Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №72
с углублённым изучением отдельных предметов
Рабочая программа спец/курса
«Введение в химию»
6 В класс
2014-2015 учебный год
[link]
подготовить рассказы о природных соединениях железа и меди
ТЕМА 5. Элементы, простые в-ва, металлы 9ч.
18
(1)
Элемент, как особая часть молекулы в-ва
Урок изучения нового
матери
ала
1
Знать о "составных частях" веществ (элементах) и их ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ РОЛИ в превращениях, знать отличия "простых" и "сложных" веществ, знать сущность процесса "вытеснения", знать причины общих и разных свойств «веществ-растворителей»
уметь делать выводы из наблюдаемых явлениях о составных частях веществ, уметь отличать простое в-во от сложного по его внутреннему строению, уметь моделировать процессы превращений в-в и осуществлять их на практике для выяснения простейшего состава в-ва
Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, выдвигать гипотезы, структурировать учебный материал. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
организация дискуссии об общей части молекул в-в «одного круга» превращений. Гипотеза об общей части молекул в-в «одного круга» превращений, проведение Д.О.
конструирование модели взаимодействия железа и медного купороса, выведение моделей молекул в-в «одного круга»
отчет по домашней работие
лабораторное оборудование
оформление молекулярных схем в-в «одного круга «(по результатам работы в классе)
19
(2)
Таблица элементов
Урок изучения нового
матери
ала
1
организация дискуссии о необходимости названий элементов, о причинах перехода элементов в видимое состояние, формирование понятия «простое в-во».
Постановка проблемы о природе «красного вещества» и
планирование ее проверки.
Работа с текстовыми материалами, результатами предыдущих своих исследований, формулирование понятия «простое в-во»
выдвижение гипотезы о природе «красного вещества».
Формулировка гипотезы о причине совпадения названия элемента и вещества.
Составление схемы замещения (взаимодействие железа с
«голубым раствором»).
оценка устных ответов учащихся
схемы простых и сложных веществ, лабораторное оборудование
Проект. «История открытия элементов»,
20
(3)
«Растворители» в-в, их части и функции частей
Комбинированный урок
1
Организация работы по выявлению общей части молекул «растворителей» и ее функции.
Л. раб. №9 «Изучение внутреннего строения «растворителей», Различные части молекул
«растворителей» и их функции;
выделение общих свойств «растворителей»
Формулирование задачи урока, выполнение исследований по Л.раб. обоснование причин наличия определенных функций у разных частей «веществ-растворителей», моделирование их состава;
выборочная оценка результатов лабораторной работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов
Проекты «История названий и символов
элементов», «Можно ли сделать золото?»,
21
(4)
«Маска, я тебя знаю!»
Комбинированный урок
1
знать признаки меди как простого вещества, особенности действия веществ-помощников на медь, знать способы идентификации меди
уметь делать выводы из наблюдаемых явлениях, о составных частях веществ, уметь моделировать процессы превращений в-в и осуществлять их на практике для выяснения свойств в-ва
Познавательные УУД:: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, самостоятельно формулировать определения процессов и наблюдаемых явлений, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие наблюдаемых явлений . Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками,( высказывать собственное мнение, выслушивать мнение окружающих, отстаивать свою собственную точку зрения или признавать свои ошибки)
Организация Л.раб..№10 в мини-группах. «Действие различных «веществ-помощников» на медь и на «новое красное в-во». Сравнительное изучение свойств меди и «красного вещества» (по группам).
Действие известных веществ-помощников на медь и на «новое красное вещество».
Установление идентичности меди и «красного вещества.»
Л.раб..в мини-группах. установление идентичности меди и «нового красного вещества»,
составление плана исследования, , выполнение Пр.раб., объясняют этапы своих действий, причины и цель своих действий, составление схем процессов
оценка результатов практической работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов
Проект: «Медной горы Хозяйка», «Медь – древнейший металл»,
22
(5)
Медь и её соединения. «Круг меди»
Комбинированный урок
1
Знать сущность понятия «соединение веществ», природные соединения меди, сущность взаимодействия железа с р-ром медного купороса, принципы построения молекулярных схем
уметь составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, проводить элементарные исследования, формулировать выводы, строить схемы процессов
Л.раб. №11 «Цепочки превращений медного купороса»-организация работы по изучению свойств меди и её соединений; составление новых этикеток для веществ круга меди. Схема соединения. Кислород – помощник из воздуха. Построение гипотезы о «происхождении» меди при взаимодействии железа с
«голубым раствором». Планирование путей ее проверки. Составление новых этикеток для веществ круга меди. Построение схемы соединения меди с кислородом.
Выполнение Л.раб. , построение схем, выдвижение гипотез по теме, планирование путей проверки гипотез, практическая проверка предположений, оформление схем процессов
оценка результатов практической работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов
Проект: «Сказки, притчи
и пословицы о металлах»,
23
(6)
Определение элементарного состава сложного в-ва
Урок изучения нового
матери
ала
1
Знать отличие простого вещества от сложного на элементарном уровне, знать результат действия веществ-помощников на некоторые металлы
уметь выдвигать гипотезы, составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, проводить элементарные исследования, формулировать выводы, строить схемы процессов
Организация работы по формированию понятия «простые вещества – металлы и неметаллы, сложные вещества.» Постановка проблемы определения элементного состава сложного вещества.
Постановка проблемы изучения неметаллов ,
подбор веществ-помощников для их превращений.
Построение схем (на основе предыдущих исследований), выдвижение гипотез по теме, планирование путей проверки гипотез, практическая проверка предположений, оформление схем процессов
анализ и оценка выполненных и представленных проектных работ
лабораторное оборудование, набор химических реактивов, мультимедийные материалы
зарисовка молекулярной схемы, слепить из пластилина макеты простого и сложного вещества
24
(7)
Решение эксперимен-
тальных задач
Комбинированный урок
1
Иметь представление о процессах замещения, знать особенности действия цинка на другие соединения
знать вытеснительные возможности металлов
Уметь составлять трёхзвенные схемы превращений исследуемых в-в; объединять отдельные звенья превращений в единый «круг превращений»-уметь работать в команде; делать обобщающие выводы из наблюдаемых явлений
Познавательные УУД:: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, самостоятельно формулировать определения процессов и наблюдаемых явлений, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие наблюдаемых явлений . Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.
Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками,( высказывать собственное мнение, выслушивать мнение окружающих, отстаивать свою собственную точку зрения или признавать свои ошибки)
Л.раб. №12 «Изучение действия цинка на раствор медного купороса», Схема замещения.
Планирование работы по изучению продуктов превращения, выполнение работы (по группам). Составление схемы замещения. Составление «круга превращений» цинка. Постановка проблемы исследования действия цинка на соединения других
металлов.
планирование Л. раб. работы, выполнение работы, объяснение этапов своих действий, причин и целей своих действий, составление схемы замещения, выдвижение гипотезы о взаимодействии цинка и соединений других металлов
оценка результатов лабораторной работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов, мультимедийные материалы
оформление молекулярной схемы осуществленных на уроке превращений
25
(8)
Решение экспериментальных задач
Комбинированный урок
1
Л.раб. №13 «Изучение действия цинка на раствор соли серебра». Вытеснительный ряд металлов. Благородные металлы. Самые активные металлы:
Выполнение пр.раб. по инструктивным карточкам, анализ вытеснительных св-в цинка Анализ свойств «благородных металлов» и самых активных металлов; зарисовка схемы исследования
оценка результатов лабораторной работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов, мультимедийные материалы
оформление молекулярной схемы осуществленных на уроке превращений
26
(9)
Построение вытеснительного ряда металлов
Пр. раб.№4 «Выявление и построение вытеснительного ряда металлов»
Урок-практикум
1
знать вытеснительные возможности металлов, знать смысл «благородства»
некоторых металлов
уметь выдвигать гипотезы, составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, проводить элементарные исследования, формулировать выводы, строить схемы процессов
Познавательные УУД. умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, выдвигать гипотезы, структурировать учебный материал. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками
Пр. раб.№4 «Выявление и построение вытеснительного ряда металлов»-Организация работ в мини-группах по построению вытеснительного ряда металлов как фиксация их способности
действовать на соединения других металлов. Гипотеза о смысле «благородства»
некоторых металлов, планирование ее проверки,
Составление схемы исследования, выполнение Пр. раб. анализ наблюдаемых процессов; выдвижение гипотезы о «благородстве» некоторых металлов
оценка результатов лабораторной работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов,
оформление молекулярной схемы осуществленных на уроке превращений
ТЕМА 6. Состав малахита 6ч.
27
(1)
Свойства малахита; «круг» соединений меди
Урок изучения нового
матери
ала
1
Знать особенности действия известных веществ-помощников на малахит; знать способы идентификации газообразных веществ
уметь составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, ставить элементарные опыты, составлять молекулярные схемы процессов
Познавательные УУД:: умение самостоятельно формулировать определения процессов и наблюдаемых явлений, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие наблюдаемых явлений . Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками,( высказывать собственное мнение, выслушивать мнение окружающих, отстаивать свою собственную точку зрения или признавать свои ошибки)
Л. раб. №14 «Свойства малахита» Организация работы по исследованию действия известных веществ-помощников на малахит;
планированию исследования св-в малахита, организация выполнения работы (по группам),
идентификации продуктов превращений.
Выполняют работы по исследованию вещества и продуктов превращений, объясняют этапы своих действий, причины и цель своих действий, составляют схемы «круг превращений меди» (в группах), обсуждение-выбор наиболее удачной схемы
оценка результатов лабораторной работы
лабораторное оборудование, набор химических реактивов,
оформление молекулярной схемы осуществленных на уроке превращений
28-29
(2-3)
Этикетка для малахита. Гипотеза о составе малахита и её проверка.
Урок изучения нового
матери
ала
2
знать принципы составления этикеток для исследуемых веществ; знать принципы составления круга превращений вещества, знать способы идентификации газообразных веществ
уметь составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, проводить элементарные исследования, формулировать выводы, строить схемы процессов
Познавательные УУД:: умение самостоятельно формулировать определения процессов и наблюдаемых явлений, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие наблюдаемых явлений . Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД. умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками,( высказывать собственное мнение, выслушивать мнение окружающих, отстаивать свою собственную точку зрения или признавать свои ошибки)
Организация работы по составление этикетки малахита как соединения меди.
Включение малахита в круг превращений меди, проверка гипотез о его составе.
Работа с результатами предыдущего исследования, молекулярная интерпретация превращений, составление схем
анализ работы мини-групп по составлению этикеток к веществам
цветная бумага, фломастеры
найти в интернете информацию о нахождении малахита в природе, его свойствах, применении
30
(4)
Построение гипотез о путях получения малахита
Комбинированный урок
1
знать основные составные части вещества малахит; приобрести знания о возможных путях получения малахита, о невозможности получения малахита из уже изученных соединений меди и веществ-помощников вследствие отсутствия в них необходимых элементов.
уметь составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, проводить элементарные исследования, формулировать выводы, строить схемы процессов, делать выводы по работе
Л. раб. №15-исследование «Возможно ли получить малахит?» - Постановка проблемы получения малахита. Обсуждение способов идентификации выделившегося газа.
Установление невозможности получения малахита из известных (на данный момент детям) соединений меди
и имеющихся веществ-помощников.
Обсуждение возможных путей получения малахита:
планирование , экспериментальная проверка (объясняют этапы своих действий, причины и цель своих действий), составление схемы процесса
Постановка проблемы изучения свойств выделившегося газа. Идентификация его как углекислого газа. планирование и экспериментальная
проверка.
анализ и оценка проекта «Медной горы Хозяйка», «Медь – древнейший металл»,
лабораторное оборудование, набор химических реактивов, мультимедийные материалы
составление молекулярной схемы процессов осуществленных на уроке
31
(5)
Составление элементарных формул известных в-в из кругов меди и железа
Комбинированный урок
1
Знать принципы составления элементарных формул; формулы веществ-помощников; формулы в-в, входящих в «круг меди» и «круг железа»
уметь составлять план исследований заданных в-в, прогнозировать результаты работы, проводить элементарные исследования, формулировать выводы, строить схемы процессов, делать выводы по работе
Элементные формулы известных веществ из кругов меди и железа. Проблема
состава веществ-помощников.
Составление элементных формул известных веществ из кругов меди и железа по
путям их получения и возможных превращений. Постановка проблемы
установления состава веществ-помощников.
Работа по обобщению полученных знаний, составление элементарных формул изученных веществ
отчет по проектным работам
мультимедийные материалы
Подготовка сообщения «История химии. Алхимия и ее основания».
32
(6)
Обобщение по курсу
1
итоговое тестирование , постановка задач на следующий цикл занятий в 7 классе
(резервное время)-2часа
Содержание программы
1. Превращения и не превращения веществ (5ч.)
Знакомство с техникой безопасности. Тела и вещества. Физические явления и «Химическое волшебство». Химические превращения. Этикетки в-в. Описание и «микромодель» процесса. Составление схемы и «рецепта» превращения. Превращаемое в-во и в-во- «помощник». Осуществление превращений по инструкции, «рецепт» превращения.
Практическая работа №1«Мы не волшебники, а только учимся»
2. Загадки «видимого» и «невидимого» (5ч.)
Процессы испарения, возгонки, диффузии веществ. Растворение в-в в воде. Неизменность компонентов раствора. Упаривание раствора. Кристаллизация. Молекулярная интерпретация молекулярных переходов. Растворимые и нерастворимые в-ва. Различение грубых смесей, взвесей и растворов. Фильтрование.
Практические работы:
№2 «Растворение в-в. «Испарение и конденсация воды»
№3 «Кристаллизация соли»
№4 «Разделение смеси фильтрованием. Очистка загрязненной соли»
№5 «Делаю-что могу сделать»
3. Круг превращений (4ч.)
Цепочка превращений. «Два или одно?» (проверка идентичности исследуемых в-в). Решение экспериментальных задач
Практические работы:
№6 «Распознавание растворов-помощников»
№7 «Распознавание разных «черных» порошков»
№8 «Решение экспериментальных задач»
№9 «Звенья одного круга веществ»
4. «Круг» железа и ржавчины (4ч.)
Из чего «сделана» ржавчина?. Действие «веществ-помощников» на железо и ржавчину. Объединение двух «кругов превращений». Составление схем взаимодействий в-в относящихся к разным «кругам превращений» (соединения железа и ранее рассмотренные свойства р-ра медного купороса)
Практические работы:
№10 «Цепочка превращений по «кругу» железа и его соединений»
№11 «Решение экспериментальных задач»
5. Элементы, простые вещества, металлы (9ч.)
Элемент, как особая часть молекулы в-ва. Таблица элементов. «Растворители» в-в, их части и функции частей. Медь и её соединения. «Круг меди». Определение элементарного состава сложного в-ва. Построение вытеснительного ряда металлов.
Практические работы:
№12 «Изучение внутреннего строения «растворителей»
№13 «Действие различных «веществ-помощников» на медь и «новое красное вещество»
№14 «Цепочки превращений медного купороса»
№15 «Изучение действия цинка на раствор медного купороса»
№16 «Изучение действия цинка на раствор соли серебра»
№17 «Выявление и построение вытеснительного ряда металлов»
6. Состав малахита (6ч.)
Свойства малахита; «круг» соединений меди. Этикетка для малахита. Гипотеза о составе малахита и её проверка. Построение гипотез о путях получения малахита. Составление элементарных формул известных в-в из кругов меди и железа.
Практические работы:
№18 «Свойства малахита»
№19 «Возможно ли получить малахит?»
Проекты:
1.Круговорот в чайнике. 2.Полезные примеси. 3. «История чугуна и стали», 4. «Коксование угля», 5. «История открытия элементов», 6.«История названий и символов элементов», 7.«Можно ли сделать золото?», 8.«Медной горы Хозяйка», 9.«Медь – древнейший металл», 10.«Сказки, притчи и пословицы о металлах».
Всего 33 часа + 2часа-резерв
Практических работ, выполняемых в классе - 19
Домашних практических работ -8
Проектных работ - 10
Тема блока
№урока
№пр.раб.
Название работы
домашняя пр.работа
Примечание
1. Превращения и не превращения веществ
1
ДПР№1
4
ДПР№2
5
1
«Мы не волшебники, а только учимся»
ДПР №3
2. Загадки «видимого» и «невидимого»
6
2
«Растворение в-в. «Испарение и конденсация воды»
ДПР№4
7
3
«Кристаллизация соли»
ДПР№5
8
4
«Разделение смеси фильтрованием. Очистка загрязненной соли»
9
5
«Делаю-что могу сделать»
3. Круг превращений
10
6
«Распознавание растворов-помощников»
11
7
«Распознавание разных «черных» порошков»
ДПР№6
12
8
«Решение экспериментальных задач»
13
9
«Звенья одного круга веществ»
ДПР№7
4. «Круг» железа и ржавчины
15
10
«Цепочка превращений по «кругу» железа и его соединений»
ДПР№8
17
11
«Решение экспериментальных задач»
5. Элементы, простые вещества, металлы
20
12
«Изучение внутреннего строения «растворителей»
21
13
«Действие различных «веществ-помощников» на медь и «новое красное вещество»
22
14
«Цепочки превращений медного купороса»
24
15
«Изучение действия цинка на раствор
медного купороса»
25
16
«Изучение действия цинка на раствор соли серебра»
26
17
«Выявление и построение вытеснительного ряда металлов»
6. Состав малахита
27
18
«Свойства малахита»
30
19
«Возможно ли получить малахит?»
