Разработка урока в соответствии с ФГОС по теме "Алканы" 10-й класс.
Преподаватель химии Левина Валентина Борисовна
Тема: Алканы.
Разработка урока по дисциплине «Химия»
На тему «Алканы»
Разработать урок по теме «Алканы».
10 класс.
24 ноября 2016
Тема урока: Алканы
Тип урока: открытие нового знания
Вид урока: комбинированный урок
Цели урока: сформировать понятие об алканах как о классе предельных углеводородов;
сформировать умение составлять структурные формулы органических соединений, используя алгоритм построения.
Задачи:
Образовательные: усвоение новых знаний на основе имеющихся, самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и закрепление практических умений и навыков;
Развивающие: развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование коммуникативно-деятельностной методики, частично-поискового подхода и элементов проблемного обучения;
Воспитательные: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.
Методы проведения: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа учащихся.
Форма проведения урока: групповая работа
Ключевые компетенции:
Информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.
Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.
Предметные:
исследовать строение и свойства алканов;
изучить номенклатуру, строение, применение алканов.
Оборудование: шаростержневые и объёмные модели молекул алканов, образцы парафина, жидкие алканы (пентан, гексан) бензин, электронный учебник «Химия 10 класс. Базовый уровень» издательства «Дрофа» автор О. С. Габриелян, «Рабочая тетрадь по химии» к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень» издательства «Дрофа».
1. Организационный момент
Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка оборудования.
Подготовка рабочего места к уроку
2. Актуализация знаний и умений
Создание проблемной ситуации
Фронтальный опрос класса по теории строения органического вещества А.М.Бутлерова
На учительском столе представлена коллекция моделей и предметов различных веществ: шаростержневые и объёмные модели молекул алканов, образцы парафина, жидкие алканы (пентан, гексан) бензин
-Модели каких молекул вы видите? Что их объединяет с химической точки зрения?
- Подсказка. Обратите на оборудование на столе и задание к лабораторному опыту. Какие вещества мы будем изучать на уроке?
Отвечают на вопросы учителя
Это модели предельных углеводородов.
Это предельные углеводороды – алканы.
Алканы
2. Этап целеполагания на уроке
- Назовите тему урока?
-Алканы.
3. Этап изучения нового материала
Углеводороды с открытой (незамкнутой) углеводородной цепью общей формулой СnН2n+2 (Цэ эн Аш 2 эн +2) называются АЛКАНАМИ.
Алканы - это предельные углеводороды, в молекулах которых все атомы связаны одинарными связями.
Молекулы алканов имеют самое большое число водородов и содержат только одинарные (простые) связи между атомами углерода и водорода. С такой структурой молекула имеет значительную прочность, она не способна к реакциям присоединения. Поэтому этим углеводородам дано ещё название парафины, что обозначает малоактивный.
Парафины - исторически сложившееся название, которое отражает свойства этих соединений.
Многие парафины являются гомологами; в гомологическом ряду алканов каждый последующий член отличается от предыдущего на одну метиленовую группу СН2. Термин происходит от греческого homologos – соответственный, подобный.
Предельные или насыщенные углеводороды - это органические соединения с полным насыщением углеводородной цепи атомами водорода.
Основное правило в органической химии: углерод в органической химии всегда четырёхвалентен.
Это значит, что возле каждого атома углерода в структурной формуле должны находиться 4 связи.
Изомерия – явление существования соединений, которые имеют одинаковый состав (одинаковую молекулярную формулу), но разное строение. Такие соединения называются изомерами.
Характерна структурная изомерия.
1) В формуле молекулы алкана выбирают главную цепь — самую длинную.
2) Затем эту цепь нумеруют с того конца, к которому ближе расположен заместитель (радикал). Если заместителей несколько, то поступают так, чтобы цифры, указывающие их положение, были наименьшими. Заместители перечисляют по алфавиту
3) Углеводород называют в таком порядке: вначале указывают (цифрой) место расположения заместителя, затем называют этот заместитель (радикал), а в конце добавляют название главной (самой длинной) цепи. Таким образом, углеводород может быть назван: 2-метил-4-этилгептан (но не 6-метил-4-этилгептан).
Учащиеся слушают учителя
4. Этап «Открытие нового знания»
Работа в группах. Отвечаем на вопросы.
1)Алканы это предельные углеводороды?
2) В чем различия молекул предельных и непредельных углеводородов?
3) В чем сходство?
4) Сформулируем определение оксидов, ответив на 3 вопроса.
а) к какому классу углеводородов относят алканы?
б) какие связи в молекуле?
в) какие элементы обязательно входят в состав алканов?
г) общая формула предельных углеводородов.
Выполните задание №4 в «Рабочей тетради по химии» » к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень» издательства «Дрофа» стр 18: Запишите сокращенные структурные формулы и названия одновалентных радикалов соответствующих метану и этану.
Учащиеся записывают ответы в тетрадь, пользуясь информацией электронного учебника «Химия 10 класс. Базовый уровень» О.С. Габриелян стр.23-27
Выполняют задание учителя в «Рабочей тетради по химии» » к учебнику О.С. Габриеляна «Химия 10 класс. Базовый уровень» издательства «Дрофа»
5. Первичная проверка усвоения нового материала
На электронной доске учитель показывает и поясняет вопросы, которые должны выполнить ученики
1) Какое из двух веществ можно отнести к алканам: а) CH4 или C2H5 б) C2H6 или CH3OH? Ответ мотивируйте.
2) Поиграйте в «крестики – нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы алканов. Приложение 1.
3) Выпишите в столбик из перечня химических формул веществ формулы алканов:
С2H5OH, C4H10, C8H18, CH3OH, CH3, C2H5, C4H10, C10H21
Учащиеся выполняют задание в тетрадях, пользуясь информацией электронного учебника «Химия 10 класс. Базовый уровень» О.С. Габриелян «Дрофа» стр.23-27
6. Этап «Открытие нового знания»
Работа в группах.
Назовите алканы:
[pic]
Для этого необходимо составить алгоритм . Используем текст учебника «Химия 10 класс. Базовый уровень» О.С. Габриелян «Дрофа» § 3 стр. 27.
Учащиеся составляют алгоритм:
Выбрать самую длинную углеродную цепь, чтобы радикал или функциональная группа были ближе к началу цепи, и пронумеровать её.
Записать цифрами номера атомов углерода, при которых находятся радикалы.
Записать число одинаковых радикалов греческими числительными (2 – ди, 3 – три, 4 – тетра)
Записать названия радикалов
Записать корень названия по числу атомов углерода в главной цепи.
Указать суффиксом или окончанием вид функциональной группы.
7. Первичная проверка усвоения нового материала.
Назовите алканы, находящиеся у меня на демонстрационном столе.
Сообщение учащихся о составе вещества, из которых состоят предметы из коллекции.
Учащиеся выполняют задание в тетрадях.
Сообщения учащихся при помощи электронных презентаций: парафин, бензин, пентан, гексан.
8. Вторичная проверка усвоения нового материала.
Для проверки понимания изученного выполнить тест в течение трёх минут. Приложение 2.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
– Что нового вы узнали сегодня об алканах?
– Можно ли считать, что ваши цели на урок достигнуты?
– Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку полученным знаниям.
Учащиеся отвечают на вопросы.
10. Домашние задание.
- прочитать текст параграфа 3(учебника «Химия 10 класс. Базовый уровень» О.С. Габриелян. «Дрофа»);
- ответить на вопрос № 4 стр.32 учебника «Химия 10 класс. Базовый уровень» О.С. Габриелян. «Дрофа»(устно): Подготовьте рассказ о том, как связаны знания по химии природного газа с вашей будущей профессией;
- выполнить упражнения письменно: выписать из текста § 3 учебника «Химия 10 класс. Базовый уровень» О.С. Габриелян. «Дрофа» формулы алканов и дать названия.
Приложение 1.
Поиграйте в «крестики – нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оксидов.
NaOH
С2Р5
С5Р12
С8Н20
СН3
С10Н22
С3Н7
С7Н15
Приложение 2.
Тест по теме: «Алканы».
Общая формула алканов.
А) CnH2n+2
Б) CnH2n
В) CnH2n+4
2. Ряд формул, в котором все вещества алканы:
А) C2H5, C3H7,C8H17
Б) C3H8,C8H18,C9H20
В) C5H17, C8H20,C10H23
3. Октан имеет формулу
А) С9H20 Б) CH4 В)C8H18
4. . Установите соответствие между формулой алкана и названием
Формула алкана Название алкана
C3H8 А) декан
C5H12 Б) пентан
C10H22 В) пропан
Список литературы:
Алишев, Б.С. // Б.С. Алишев, О.А Аникеенок. Педагогическое взаимодействие (содержание учебных ситуаций и их восприятие педагогами и учащимися). Научно-методическое пособие. – Казань: «Print Express»,2004. – 124 с.
2. Габриелян О.С., Электронный учебник по химии (базовый уровень)
3. Кирюшкин, Д.М. Методика обучения химии: учебное пособие для пединститутов Д.М. Кирюшкин, В.С. Полосин. – М.: Просвещение, 1970. – 495 с.
4. Минченков Е.Е. Практическая дидактика // Химия: методика преподавания в школе. 2001 г. №2, с. 16-24; №3, с.9-18; №5, с. 10-16; №6, с.14-21Химия. Программы для общеобразовательных учреждений. 8-11 классы.
5. Химия. Программы для общеобразовательных учреждений. 8-11 классы.
6.Общая. Неорганическая. Органическая. – М.: Дрофа, 2010 г. –188 с. 32.
Цветков, Л.А. Эксперимент по органической химии в средней школе: эксперимент и техника: пособие для учителей / Под ред. Е.И. Оржековской. 5-е издание, перераб. и доп. – М.: Школьная пресса, 2000 г. – 192 с.
