п/п
Дата
Тема урока
Элементы содержания
Планируемые результаты
Дата.
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. (13ч.)
1.
Характеристика химического элемента на основании его положения в ПСХЭ
Д. И. Менделеева
Вводный инструктаж по ТБ.
Характеристика химического элемента по положенияю в ПСХЭ Д.И. Менделеева.
Научатся: характеризовать химические элементы 1-3 –го периода по их положению ПСХЭ Д.И. Менделеева.
Получат возможность научиться: описывать изученные объекты как системы, применяя логику системного анализа
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы.
Формируют ответственное отношение к учению
2-3.
Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления
Химические свойства оксидов, оснований , кислот, солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления- востановления
Научатся: называть общие химические свойства кислотных, основных оксидов, кислот, оснований и солей с позиции ТЭД; приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства: оксидов, кислот, оснований, солей; определять вещество – окислитель и вещество –восстановитель в ОВР;
Получат возможность научиться: прогнозировать способность вещества проявлять окислительные или восстановительные свойства с учетом степеней окисления элементов, входящих в его состав
Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата, составляют план и алгоритм действий
Познавательные:
самостоятельно выделяют
формулируют познавательную цель, используя общие приемы решения задач
Коммуникативные:Контроль и оценка действий партнера
Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым способам решения задач
4-5.
Составление окислительно – восстановительных реакций.
ОВР
6.
Амфотерные оксиды и гидроксиды
Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходногоэлемента.
Научатся: характеризовать химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов; использовать при характеристике веществ понятие «амфотерность», проводить опыты, подтверждающие химические свойства амфотерных оксидов и гидроксидов;
Получат возможность научиться: осознавать значение теоретических знаний для практической деятельности человека
Регулятивные:
Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
Познавательные:
Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы
Коммуникативные:
Проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных и коммуникативных задач(задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь в сотрудничестве)
Проявляют доброжелательность,отзывчивость, как понимание чувств другихлюдей и сопереживание им
.
7.
Периодический
закон и Периодическая система
Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома
Структура ПСХЭ Д.И. Менделеева. Строение атома. Физический смысл порядкового номера, номера периода, номера группы химического элемента в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Причины изменения свойств химических элементов и их соединений в периодах и группах, главных подгруппах ПСХЭ Д.И. Менделеева,
Научатся: описывать и характеризовать табличную форму ПСХЭ Д.И. Менделеева; делать умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер.
Получат возможность научиться: применять знания о закономерностях периодической системы химических элементов для объяснения и предвидения свойств конкретных веществ
Регулятивные:Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные:
Ставяти формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме
Коммуникативные:
Владение монологической и диалогической формами речи
Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
8.
Химическая
организация живой и неживой природы
Химическая организация живой и неживой природы. Химический состав ядра, мантии и земной коры. Химические элементы в клетках живых организмов. Макро- и микроэлементы.
Научатся: характеризовать химический состав живой клетки; состав ядра, мантии земной коры;
Получат возможность научиться: объяснять мир с точки зрения химии
Регулятивные: работать по плану, используя специально подобранные средства. Умение оценить степень успеха или неуспеха своей деятельности
Познавательные: анализировать, сравнивать и обобщать изученные понятия. Строить логическое рассуждение, включая установление причинно – следственных связей. Предствлять информацию в виде рисунка
Коммуникативные:
Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами
Формирование ответственного отношения к учению
9.
Классификация
химических реакций по различным признакам.
Обобщение сведений о химических реакциях. Классификация химических реакций по различным основаниям:
составу и числу реагирующих и образующихся веществ, тепловому эффекту,
направлению, изменению степеней окисления элементов, образующих реагирующие вещества, фазе, использованию катализатора.
Научатся: устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных признаков: 1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции (реакции соединения, разложения, замещения и обмена);
2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);
3) по изменению степеней окисления химических элементов (реакции окислительно-восстановительные);
4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);
Получат возможность научиься: составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям.
Регулятивные:
Выдвигают версии решения проблемы, осознавать конечный результат
Познавательные:
Выбирают основания и критерии для классификации
Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать для себя удобную форму фиксации представления информации
Коммуникативные:Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Различать в устной речи мнение, доказательства, гипотезы, теории
Определяют внутреннюю позицию обучающихся на уровне положительного отношения к образовательному процессу, понимают необходимость учения
10.
Понятие о скорости
химической реакции
Понятие о скорости химической реакции. Факторы, влияющие на скорость химических реакций.
Демонстрации:
Зависимость скорости
химической реакции от природы реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от концентрации
реагирующих веществ. Зависимость скорости химической реакции от площади соприкосновения реагирующих веществ («кипящий слой»). Зависимость скорости химической реакции от
температуры реагирующих веществ.
Научатся: называть факторы, влияющие на скорость химической реакции и объяснять их влияние на скорость химической реакции; называть факторы, влияющие на смещение химического равновесия.
Получат возможность
научиться: прогнозировать результаты воздействия различных факторов на изменение скорости химической реакции; прогнозировать результаты воздействия различных факторов на смещение химического равновесия
Регулятивные:Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему.
Познавательные:Выявляют причины и следствия явлений. Строят логические рассуждения, устанавливают причинно – следственные связи
Коммуникативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве, формулируют собственное мнение и позицию
Проявляют устойчивый учебно – познавательный интерес к новым общим способам решения задач
11.
Катализаторы
Катализаторы и катализ. Ингибиторы. Антиоксиданты.
Научатся: использовать при характеристике превращений веществ понятия «катализатор», «ингибитор», «антиоксиданты», проводить несложные химические опыты и наблюдения за изменениями свойств свойств веществ в процессе превращений, соблюдать правила ТБ и ОТ.
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения, осуществляют пошаговый контроль
Познавательные:Самостоятельно создают алгоритм деятельностит при решении проблем различного характера
Коммуникативные:Договариваются о совместной деятельности, приходят к общему решению, в том числе и столкновению интересов
Усвоение правил индивидуального и безопасного поведения вЧС, угожающих жизни и здоровью людей
12.
Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение»
Научатся: обобщать знания и представлять их схем, таблиц, презентаций
Регулятивные:
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок
Познавательные:
Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные: контролируют действия партнера
13.
Контрольная работа№1
по теме «Введение»
Контроль предметных и метапредметных учебных действий по теме « Введение.
Общая характеристика химических
элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая
система химических элементов
Д. И. Менделеева»
Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач
Регулятивные: осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату
Познавательные:строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные: учитывают разные мнения и стремяться к координации различных позиций в сотркудничестве
Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности
14
Положение
элементов-металлов в Периодической системе
Д. И. Менделеева и особенности строения их
атомов. Физические
свойства металлов. Сплавы
Положение металлов в Периодической системе химических элементов
Д. И. Менделеева. Металлическая
кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов.
Сплавы, их свойства и значение.
Научатся: характеризовать металлы по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, описывать строение физические свойства металлов, объяснять зависимость свойств металлов от их положения ПСХЭ Д.И.Менделеева;
Получат возможность научиться: прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.
Регулятивные:Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные:Используютзнаково – символические средства
Коммукативные:Аргументируют свою позицию и координируют ее с позиции партнеров в сотрудничестве
Определяют свою личную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
15
Химические свойства металлов
Химические свойства металлов как восстановителей, а также в свете их положения в электрохимическом ряду напряжений металлов.
Научатся: описывать свойства веществ на основе наблюдений за их превращениями, демонстрируемыми учителем, исследовать свойства веществ в ходе выполнения лабораторного опыта, делать выводы о закономерностях свойств металлов в периодах и группах.
Получат возможность научиться: прогнозировать химические свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе.
Регулятивные:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно
Познавательные:Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство
Коммукативные:Учавствуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Формируют умения использовать знания в быту
16
Металлы в природе. Общие
способы их
получения
Металлы в природе. Общие способы их получения.
Научатся: составлять уравнения реакций , лежащих в основе получения металлов.
Получат возможность научиться: приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения чугуна и стали.
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа действия
Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
Коммукативные:Учитывют разные мнения и стремяться к координации различных позиций в сотрудничестве
Гордость за российскую науку
17
Решение расчетных задач с понятиеммассовая доля выхода продукта
Расчетные задачи по уравнениям химических реакций, протекающих с участием металлов и их соединений
Научатся: решать расчетные задачи по уравнениям химических реакций, протекающих с участием металлов и их соединений.
Получат возможность научиться: решать олимпиадные задачи.
Регулятивные:Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспекивной оценки
Познавательные:Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процессии результат деятельности
Коммукативные:Контролируют действия партнера
Овладение навыками для практической деятельности
18
Понятие о коррозии металлов
Коррозия металлов и способы борьбы с ней
Научатся: использовать при характеристике металлов и их соединений понятия «коррозия металлов», «химическая коррозия», «электрохимическая коррозия», находить способы защиты металлов от коррозии.
Получат возможность научиться : применять знания о коррозии в жизни.
Регулятивные:Различают способ и результат действия
Познавательные:Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:Договариваются о совместной деятельностм, приходят к общему решению
Умение интегрировать полученные знания в практических условиях
19
Щелочные металлы: общая характеристика
Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов.
Щелочные металлы — простые вещества
Научаться: давать характеристику щелочным металлам по их полжению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, исследовать свойства щелочных металлов – как простых веществ.
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни.
Регулятивные:Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми
.
20
Соединения щелочных металлов.
Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.
Научатся: характеризовать физические и химические свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов, составлять химические уравнения, характеризующие свойства щелочных металлов, решать «цепочки» превращений.
Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений.
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
21
Щелочноземельные металлы: общая характеристика.
Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные
металлы — простые вещества.
Научаться: давать характеристику щелочноземельным металлам по их полжению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, характеризовать состав атомов, исследовать свойства щелочных металлов – как простых веществ.
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми
22
Соединения щелочноземельных металлов
Важнейшие соединения щелочноземельных
металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты, фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.
Научатся: характеризовать физические и химические свойства оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов, составлять химические уравнения, характеризующие свойства щелочных металлов, решать «цепочки» превращений.
Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
23
Алюминий – переходный элемент. Физические и химические свойства алюминия. Получение и применение алюминия
Строение атома, физические и химические свойства алюминия как простого вещества
Научаться: давать характеристику алюминия по его полжению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, характеризовать состав атома, характеризовать физические и химические свойства алюминия, объяснять зависимость свойств алюминия от его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева, объяснять причины химической инертности алюминия.
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия
Познавательные:Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач
Коммукативные:Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. И ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Формируют интерес к конкретному химическому элементу
24
Соединения алюминия —
оксид и гидроксид, их амфотерный характер.
Соединения алюминия —
оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия.
Применение алюминия и его соединений.
Научатся: характеризовать физические и химические свойства оксида и гидроксида алюминия, составлять химические уравнения, характеризующие свойства алюминия, решать «цепочки» превращений.
Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:Контролируют действие партнера
Формируют умение интегрировать полученные знания в прктическую жизнь
25
Практическая работа №1
Осуществление цепочки химических превращений
Осуществление цепочки химических
превращений
Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.
Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правилТБ для сохранения здоровья окружающих.
Регулятивные:Осуществляют пошаговый контроль по результату
Познавательные:Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Развитие коммуникативного компонента в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителями
26
Железо – элемент VIII группы побочной подгруппы. Физические и химические свойства железа. Нахождение в природе.
Расположение железа в ПСХЭД.И. Менделеева и строение его атома. Физические и химические свойства железа — простого вещества
Научаться: давать характеристику железа по его полжению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, характеризовать состав атома, характеризовать физические и химические свойства железа, объяснять зависимость свойств железа от его положения в ПСХЭ Д.И.Менделеева, исследовать свойства железа в ходе выполнения лабораторного опыта, описывать химический эксперимент.
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Планируют свои действия с поставленной задачей и условиями ее решения, оценивают правильность выполнения действия
Познавательные:Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения задач
Коммукативные:Допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной. И ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии
Формируют интерес к конкретному химическому элементу
27.
Соединения железа +2,+3 их качественное определение. Генетические ряды Fe +2 и Fe +3.
Генетические ряды Fe2+и Fe3+ Важнейшие соли железа. Значение железа
и его соединений для природы и народного хозяйства.
Научатся: характеризовать физические и химические свойства оксидов и гидроксидов железа, составлять химические уравнения, характеризующие свойства соединений железа, проводить качественные реакции, подтверждающие наличие в водных растворах катионов железа, решать «цепочки» превращений.
Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений, составлять молекулярные и полные ионные уравнения по сокращенным ионным уравнениям
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Развитие осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку. Его мнению, способности вести диалог с другими людьми
28
Практическая работа №2
Получение и свойства соединений металлов
Получение и свойства соединений металлов
Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.
Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения здоровья окружающих.
Регулятивные:Осуществляют пошаговый контроль по результату
Познавательные:Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Овладение навыками для практической деятельности
29
Практическая работа №3
Решение экспериментальных
задач на распознавание и получение соединений металлов
Решение экспериментальных
задач на распознавание и получение соединений металлов
Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.
Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТдля сохранения своего здоровья и окружающих.
Регулятивные:Осуществляют пошаговый контроль по результату
Познавательные:Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммукативные:Договариваются о совместных действиях в различных ситуациях
Овладение навыками для практической деятельности
30
Обобщение знаний по теме «Металлы»
Научатся: обобщать знания и представлять их схем, таблиц, презентаций
Регулятивные:Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок
Познавательные:Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные: контролируют действия партнера
Выражают адекватное понимание причин успеха и неуспеха учебной деятельности
31
Контрольная работа №2
по теме «Металлы»
Контроль предметных и метапредметных учебных действий по теме «Металлы»
Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач
Регулятивные:Осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату
Познавательные:Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные: контролируют действия партнера
Проявляют ответственно-сть за результаты
Тема 3. Неметаллы(28ч.)
32
Общая характеристика неметаллов
Общая характеристика неметаллов: положение в Периодической системе химических элементов
Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность (ЭО) как мера «неметалличности», ряд ЭО. Кристаллическое строение неметаллов — простых
веществ. Аллотропия. Физические
свойства неметаллов. Относительность понятий «металл» и «неметалл»
Научатся: давать определения понятиям «электроотрицательность» « аллотропия» характеризовать неметаллы по их положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева, описывать строение физические свойства неметаллов, объяснять зависимость свойств неметаллов от их положения ПСХЭ Д.И.Менделеева;составлять названия соединений неметаллов по формуле и формул по названию, научатся давать определения «аллотропия», «аллотропные модификации».
Получат возможность научиться: прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе
Регулятивные:Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Формирование готовности и способности к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
33
Общие химические свойства
неметаллов.
Неметаллы в природе и способы их получения
Общие химические свойства неметаллов
Научатся: характеризовать строение неметаллов, общие химические свойства неметаллов, описывать общие химические свойства неметаллов с помощью языка химии, составлять уравнения химических реакций, характеризующих химические свойства неметаллов их соединений
Получат возможность научиться: прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе
Регулятивные:Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено , и того, что еще неизвестно
Познавательные:Выдвижение гипотез, их обоснование, доказательство
Коммукативные:Учавствуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
33
34
Водород
Положение водорода в Периодичеcкой системе химических элементов
Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.
Научатся: характеризовать водород по его положению в ПСХЭ Д..И.Менделеева,
характеризовать строение атома водорода, объяснять его возможные степени окисления, характеризовать
физические и химические свойства водорода, объяснять зависимость свойств водорода от положения его в ПСХЭ Д.И.Менделеева, описывать лабораторные и промышленные способы получения водорода .
Получат возможность научиться: объяснять двойственное положение водорода в ПСХЭ Д.И.Менделеева, грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Различают способ и результат действия
Познавательные:Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя
Формируют коммуникативный компонент в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности
35
Вода
Строение молекулы. Водородная химическая связь. Физические свойства воды. Аномалии свойств воды. Гидрофильные и гидрофобные вещества. Химические свойства воды. Круговорот воды в природе. Водоочистка. Аэрация воды. Бытовые фильтры. Минеральные воды. Дистиллированная вода, ее
получение и применение.
Научатся : характеризовать строение молекулы водорода, физические и химические свойства воды, объяснять аномалии воды, способы очистки воды, применять в быту фильтры для очистки воды, правильно использовать минеральную воду, выполнять расчеты по уравнениям химических реакций, протекающих с участием воды.
Получат возможность научиться:объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах, критически относиться к псевдонаучной информации, недобросовестной рекламе
Регулятивные:Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:Контролируют действия партнера
Имеют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки
36
Галогены: общая характеристика
Общая характеристика галогенов: строение атомов; простые вещества и основные соединения галогенов, их свойства. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и йоде. Применение галогенов и
их соединений в народном хозяйстве.
Научатся:характеризовать строение молекул галогенов, описывать физические и химические свойства галогенов на основе наблюдений за их превращениями во время демонстрационных опытов, объяснять зависимость свойств галогенов их от положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять формулы соединений галогенов и по формулам давать названия соединениям галогенов
Получат возможность научиться:осознавать необходимость соблюдения правил экологической безопасности при обращении с галогенами
Регулятивные:Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Проявляют экологическое сознание
37
Соединения галогенов
Основные соединения галогенов: галогеноводороды, соли галогеноводородных кислот.
Научатся: устанавливать связь между свойствами соединений и их применением, изучать свойства соединений галогенов в ходе выполнения лабораторных опытов ,
Получат возможность научиться:использовать приобретенные компетенции при выполнении проектных работ по изучению свойств и способов получения и распознавания соединений галогенов
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Воспитание ответственного отношения к природе
38
Практическая работа №4
Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов»
Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов»
Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.
Получат возможность научиться:осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и окружающих
Регулятивные:Осуществляют пошаговый контроль по результату
Познавательные:Проводят сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммукативные:Находят общее решение учебной задачи
Овладение навыками для практической деятельности
39
Кислород
Строение атома и аллотропия кислорода; свойства и применение его аллотропных модификаций.
Научатся:,
характеризовать строение молекулы кислорода, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства кислорода, объяснять применение аллотропных модификаций кислорода,
описывать лабораторные и промышленные способы получения кислорода .
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Различают способ и результат действия
Познавательные:Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя
Стремление к здоровому образу жизни
40
Сера, ее физичекие и химические свойства
Строение атома и аллотропия серы;
свойства и применение ромбической серы.
Научатся:,
характеризовать строение молекулы серы объяснять зависимость свойств серы от ее положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства серы, объяснять применение аллотропных модификаций серы
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельности, приходя к общему решению
Формируют основы экологического мышления
41
Соединения серы
Оксиды серы (IV) и (VI); их получение,
свойства и применение
Научатся:,
описывать свойства соединений серы, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений
Получат возможность научиться:прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:
Контролируют действие партнера
Формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.
.
42
Серная кислота как электролит и ее соли
Серная кислота как электролит и ее
соли, их применение в народном хозяйстве.
Научатся:,
описывать свойства серной кислоты, в ходе проведения лабораторных опытов , проводить качественную реакцию на сульфат - ион
Получат возможность научиться:характеризовать особые свойства концентрированной серной кислоты
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельностм, приходят к общему решению
43
Серная кислота как окислитель. Получение и
применение серной кислоты
Серная кислота как окислитель. Производство серной кислоты и ее применение
Научатся :составлять уравнения ОВР с участием серной кислоты, описывать области применения серной кислоты
Получат возможность научиться:приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе производства серной кислоты
Регулятивные:
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Контолируют действия партнера
Испытывают чувство гордости за российскую науку
44
Практическая работа №5
Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»
Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»
Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.
Получат возможность научиться:осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и окружающих
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый контроль по результату
Познавательные:
Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
Умеют управлять своей познавательной деятельностью
45
Азот и его свойства
Строение атома и молекулы азота;
свойства азота как простого вещества
Научатся:,
характеризовать строение атома и молекулы азота, объяснять зависимость свойств азота от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства азотаПолучат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:
Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:
Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Формируют интерес к конкретному химическому элементу
46
Аммиак и его соединения. Соли аммония
Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение.
Научатся:описывать свойства аммиака в ходе проведения лабораторных опытов, проводить качественную реакцию на ион -аммония
Получат возможность научиться: приводить примеры уравнений реакций, лежащих в основе промышленных способов получения аммиака
Регулятивные:
Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:
Контролируют действия партнера
47
Оксиды азота
Оксиды азота(II) и (IV)
Научатся:,
описывать свойства соединений азота, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений
Получат возможность научиться:прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:
Контролируют действие партнера
48
Азотная кислота как электролит, её применение
Азотная кислота как электролит, ее
свойства и применение.
Научатся:,
описывать свойства азотной кислоты, в ходе проведения лабораторных опытов
Получат возможность научиться:составлять «цепочки» превращений по азоту
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельностм, приходят к общему решению
49
Азотная кислота как окислитель, её получение
Азотная кислота как окислитель. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в с/х продукции. Азотные удобрения
Научатся :составлять уравнения ОВР с участием азотной кислоты, применять соли азотной кислоты в практической деятельности, проводить качественную реакцию на нитрат - ион
Получат возможность научиться:характеризовать особые свойства концентрированной азотной кислоты
Регулятивные:
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Контолируют действия партнера
50
Фосфор. Соединения фосфора. Понятие о фосфорных удобрениях
Строение атома и аллотропия фосфора, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V) и ортофосфорнаякис-
лота, фосфаты. Фосфорные удобрения.
Демонстрации:
Образцы природных
соединений фосфора. Образцы важнейших для народного хозяйства фосфатов.
Научатся:
характеризовать строение атома фосфора, объяснять зависимость свойств фосфора от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства азота
в результате проведения лабораторных опытов, проводить качественную реакцию на фосфат - ион
Получат возможность научиться:описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе
Регулятивные:
Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и условиями ее решения
Познавательные:
Ставят и формулируют цели и проблемы урока
Коммукативные:
Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач
Формируют интерес к конкретному химическому элементу, поиск дополнительной информации о нем.
51
Углерод
Строение атома и аллотропия углерода, свойства его модификаций и их применение.
Научатся: характеризовать строение атома углерода, объяснять зависимость свойств углерода от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства углерода
Получат возможность научиться:описывать физические и химические процессы, являющиеся частью круговорота веществ в природе
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя
51
52
Оксиды углерода
Оксиды углерода (II) и (IV), их
свойства и применение
Научатся:,
описывать свойства оксидов углерода, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений . проводить качественную реакцию по распознаванию углекислого газа
Получат возможность научиться:прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения
Регулятивные:
Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:
Контролируют действие партнера
52
53
Угольная кислота и её соли.
Жесткость воды и способы её устранения
Угольная кислота. Соли угольной
кислоты: кальцит, сода, поташ, их
значение и природе и жизни человека.
Жесткость воды и способы ее устранения.
Научатся:
давать определения понятиям «жесткость воды» ,описывать свойства угольной кислоты, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений , составлять названия солей угольной кислоты,
проводить качественную реакцию на карбонат - ион
Получат возможность научиться:прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельностм, приходят к общему решению
53
54
Кремний
Строение атома кремния; кристаллический кремний, его свойства и применение
Научатся:,
характеризовать строение атома кремния, объяснять зависимость свойств кремния от его положения в ПСХЭ Д.И. Менделеева, составлять химические уравнения, характеризующие химические свойства кремния
Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни
Регулятивные:
Адекватно воспринимают предложения и оценку учителя и одноклаасников
Познавательные:
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммукативные:Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
54
55
Соединения кремния
Оксид кремния (IV), его природные
разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе.
Научатся:,
описывать свойства оксида кремния, составлять уравнения реакций, соответствующих «цепочке» превращений . проводить качественную реакцию на силикат - ион
Получат возможность научиться:прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения
Регулятивные:Учитывают правило в планировании и контроле способа решения
Познавательные:
Используют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литратуры
Коммукативные:
Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
55
56
Силикатная промышленность
Понятие о силикатной промышленности. Стекло, цемент, керамика.
Демонстрации:
Образцы стекла, керамики, цемента
Научатся:практическомуприменению соединений кремния
Получат возможность научиться:прогнозировать химические свойства веществ на основе их свойств и строения
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя
56
57
Практическая работа №6
Получение, собирание и распознавание газов
Получение, собирание и распознавание
газов
Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.
Получат возможность научиться:осознавать необходимость соблюдения правилТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и окружающих
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый контроль по результату
Познавательные:
Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные:Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве
57
58
Обобщение по теме «Неметаллы»
Научатся: обобщать знания и представлять их схем, таблиц, презентаций
Регулятивные:
Вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его учета сделанных ошибок
Познавательные:
Строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные:
Корректируют действия партнера
58
59
Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы»
Контроль предметных и метапредметных учебных действий по теме «Неметаллы»
Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач
Регулятивные:осуществляют пошаговый и итоговый контроль по результату
Познавательные:
строят речевое высказывание в устной и письменной форме
Коммукативные:учитывают разные мнения и стремяться к координации различных позиций в сотркудничестве
59
Тема 5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к итоговой аттестации (ГИА) (9ч)
Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете теории строения атома
Периодический закон и Периодическая система химических элементов
Д. И. Менделеева. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров периода и группы.
Научатся:обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания
Регулятивные:
Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
Познавательные: ставят
и формулируют цели и проблемы урока; осознанно и произвольно строят в устной и письменной форме
Коммуникативные:
Владение монологической и диалогической формами речи
Проявляют ответственность за результат
.
61
Закономерности
изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического
закона
Закономерности
изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического закона
Научатся :обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовую работу,
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя
62
Классификация
химических реакций по различным признакам.
Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; наличие границы раздела фаз;
тепловой эффект; изменение степеней окисления атомов; использование катализатора; направление протекания).
Научатся:обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Договариваются о совместной деятельности под руководством учителя
63
Классификация
неорганических веществ
Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы , состав, классификация
Научатся:обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовую работу
64
Свойства неорганических веществ
Общие химические свойства оксидов и гидроксидов (оснований, кислот, амфотерных гидроксидов), соли в свете ТЭД
Научатся:обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовую работу
Регулятивные:Различают способ и результат действия
Познавательные:Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:Контролируют действия партнера
65
Генетические
ряды металла,
неметалла и переходного металла
Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла
Научатся:обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовую работу
Регулятивные:
Различают способ и результат действия
Познавательные:
Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:
Контролируют действия партнера
66
Тренинг-тестирование по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии
Тренинг-тестирование по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии
Регулятивные:Различают способ и результат действия
Познавательные:Владеют общим приемом решения задач
Коммукативные:Контролируют действия партнера
Контрольная работа №4
Решение ГИА
Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач
Контрольная работа №4
Решение ГИА
Резерное время.
Резерное время.
