Технологическая карта урока
Учитель: Фотеева В.А., МАОУ « СОШ№ 12» г.Кунгура.
Предмет: химия . Класс: 8. Учебник (УМК): О.С.Габриелян « Химия, 8 класс».
Тема урока: «Физические и химические явления. Химические реакции».
Тип урока: урок « открытия» новых знаний.
Оборудование и реактивы:
а) для учителя:
- мультимедийный проектор, ноутбук, презентация « Физические и химические явления», лабораторный штатив (держатель пробирок), штатив с пробирками, спички, лучинка, сахар, малахит;
б) для учащихся:
-заготовки таблиц для экспериментальной работы, штатив с пробирками, растворы CuSO4, NaOH, HCl; фенолфталеин, кусочек мела (CaCO3).
Цели урока:
Предметные:
- выделение существенных признаков физических и химических явлений, химических реакций, признаков и условий протекания химических реакций.
Метапредметные:
-совершенствование умений выделять существенные характеристики объектов, устанавливать причинно-следственные связи, давать определения понятиям.
Задачи:
Предметные: - определить отличительные признаки физических и химических явлений и их значение;
- установить причины возможности протекания химических реакций с помощью экспериментальных данных.
Метапредметные:
- находить сходство и отличие между объектами,
-обобщать полученную информацию.
ЭТАПЫ УРОКОВ
Организационно-мотивационный. Постановка цели и задач урока.
1.Приветствие учащихся.
2. Организация беседы по слайду №1: «Что изображено на слайде?»
3.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.
1.Анализируют задание для работы.
2.Отвечают на вопросы.
3.Выдвигают предположения о теме урока.
1.Выдвижение гипотезы и её обоснование.
Выделение существенных характеристик.
Сотрудничество с учителем и обучающимися в ходе беседы.
1.Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.
2.Аргументация своей позиции.
1.Управляют своим поведением и деятельностью:
слушают ответы и, по мере необходимости, исправляют и дополняют их .
Умение слушать в соответствии с целевой установкой.
2-й этап
Осмысление содержания. Первичное применение знаний.
1. Организует работу учащихся по заполнению схемы «Явления» (слайды № 4-21).
2.Предлагает обменяться полученными результатами.
3.Просит сформулировать понятия «физические» и «химические» явления.
4.Организует работу по слайдам № 22-25.
5.Проводит инструктаж по т/б (слайд № 26).
6.Демонстрирует опыты.
1.Обмениваются мнениями по правильности определения химических и физических явлений. 2.Формулируют определения.
3.Фиксируют записи в тетради.
4.Проводят лабораторный эксперимент.
5.Обсуждают результаты опытов и осуществляют корректировку записей по мере необходимости.
6.Сравнивают свои записи с эталоном.
Делать выводы и умозаключения, доказывать и аргументировать свою точку зрения.
Участвуют в обсуждении возникающих проблем.
1.Умение точно формулировать свою мысль.
2.Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.
1.Сравнивают свою работу с партнёром по группе.
2.Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.
1.Контроль, коррекция знаний.
2.Умение точно выражать свою мысль.
3-й этап Рефлексия. Итоги занятия.
1.Обсуждение результатов (слайд № 27).
2.Проведение тестового самоконтроля (слайды 28,29).
1.Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.
2.Выполняют тестовое задание.
1.Выстраивание причинно- следственных связей.
2.Осуществление сравнения обобщения и классификации.
1.Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение.
2.Участвуют в обсуждении.
3.Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.
1.Монологическаядиалогическая речь.
2. Умение участвовать в обсуждении проблемы.
3.Умение выражать свои мысли.
1.Работа с тестовым заданием.
2.Анализ правильности выполненных действий и уровень усвоения.
1.Развитие способности к волевому усилию.
2.Самоонтроль и самооценка выполняемой работы. 3.Осознание качества и уровня усвоения.
4-й этап. Домашнее задание.
Записывает на доске и комментирует домашнее задание (слайд № 30).
Воспринимают информацию, фиксируют информацию в дневник.
Извлечение необходимой информации
Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.
Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.
Делают выбор возможных вариантов выполнения дом.задания.
Прогнозирование результата и уровня усвоения.
