Конспект урока и его аспектный анализ
«Химическая связь. Строение атома»
(Повторение и обобщение знаний и умений по теме)
Цель: актуализировать знания и умения учащихся по темам «Строение атома», «Химическая связь».
Задачи урока:
Образовательные задачи: актуализировать знания учащихся о строении атома и видах химической связи.
Развивающие задачи: развитие у обучающихся умений анализировать и сравнивать строение атомов различных элементов, определений видов связей.
Воспитательные задачи: Формирование основных мировоззренческих идей: материальность мира, причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира.
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют (приобретут, закрепят) ученики в ходе урока.
Актуализируются
Знания понятий: атом, ядро, электроны, протоны, нейтроны, химический элемент, орбиталь, ионы, катионы, анионы, виды связей.
Умения: рассчитывать количество электронов, протонов и нейтронов, составлять электронные формулы атомов элементов,определять механизм образования видов связи.
Навыки: групповой, самостоятельной, исследовательской деятельности с использованием ИКТ.
Приобретаются
Знания: основных понятий изучаемых тем.
Умения: предсказывать свойства элемента, характеризовать элемент по его месту нахождения в таблице Д.И.Менделеева, устанавливать причинно-следственные связи.
Необходимое оборудование и материалы:
Раздаточный материал, презентация по теме.
Ход урока:
Внимание! Все записи на уроке ведите в протоколе к уроку. Оформите его.
Разминка.
Ребята, мы изучили с вами темы: «Строение атома» и «Химическую связь»
Какие понятия необходимы для определения координат элемента по положению в П.С.Х.Э. Д.И.Менделеева№7 (1 балл)
(период, группа, подгруппа, порядковый номер элемента) Установите логическую связь между этими понятиями и понятием атом. (1 балл)
Задание №1 (Слайд 3) (2 балла)
Определите химический элемент по распределению электронов по энергетическим уровням. Дайте его характеристику по положению в периодической системе химических - элементов Д.И.Менделеева.
Задание 2 (Слайд 4)
Дайте его характеристику элемента по положению в периодической системе Д.И.Менделеева. (2 балла)
( Самопроверка сайд №5)
Задание 3
Выполните тест. ( Слайд №6) (5 баллов)
( Взаимопроверка Слайд №7)
Критерии оценки ( Слайд №8) (2 балла)
?Каким образом строение атом инертных газов отличается от других атомов элементов своего периода? (на примере элементов 3 периода) (2 балла)
( Атомы инертных газов имеют завершенный энергетический уровень, а другие в пределах периода имеют незавершенный уровень).
- Установите взаимосвязь меду этими понятиями и определите тему урока и его задачи. (4 балла)
Проблема: Атомы химических элементов с незавершенным уровнем существовать в свободном виде не могут. Каковы выходы из ситуации? (2 балла)
Задание
Дополните фразу: (понятие -1балл)
Химическая связь между атомами, осуществляемая за счет образования общих электронных пар называется …
Связь между атомами, которые незначительно различаются по электроотрицательности называется …
Способность к отдаче электронов с внешнего уровня имеют атомы …
Способность к принятию недостающих до завершения внешнего энергетического уровня электронов имеют атомы элементов-…
Отрицательно заряженные ионы называются….
Заряженные частицы, в которые превращаются атомы, отдавая или принимая электроны, называются …
Положительно заряженные ионы называются….
Химическая связь, образующаяся, за счет электростатических сил взаимного притяжения между разноименными ионами называется….
Задание ( 3 учащихся удоски, задание на карточке)
Составить и объяснить механизмы образования химических связей для молекул: Cl2, H2S, NaCl.
Задание: Соотнесите вид химической связи и соотнесите виды связи и формулы веществ.
(задание на карточке) (8 баллов)
Слайды №9, 10.
Самопроверка слайд 11
Проверка у доски:
1ряд
2 ряд
3 ряд
Сделайте вывод: Почему атомы химических элементов вступают в образование различных видов связей?
(Таким образом, достигается завершение энергетического уровня)
Задание: Выполните работу на печатной основе. (8 баллов) макс. Балл50
Вывод урока. (3 балла)
Домашнее задание подготовиться к контрольной работе. Выполнить задания в рабочей тетради.
Подведение итогов урока.
Аспектный анализ урока
Ф.И.О. учителя _Тарасова Г.М. Предмет _химия_ Класс_8
Тема урока: Строение атома. Виды связи.
Цель урока:
-продолжить актуализацию системы знания учащихся о строении атома и видах химической связи.
-развивать у обучающихся умения анализировать и сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи; строение атомов различных химических элементов, определений видов связей. Формировать положительные эмоции к процессу учения, навыки социализации (умения общаться с товарищами, учителями), чувства коллективизма.
- формирование основных мировоззренческих идей: материальность мира, причинно-следственные связи явлений, познаваемость мира; воспитывать уважение и умение сотрудничать с окружающими людьми, трудолюбие и добросовестности, нравственных привычек поведения, воспитывать интерес к занятиям химией, как возможной области будущей практической деятельности.
Оборудование урока:
- какие средства обучения использовал учитель
Средства наглядности (рисунки, схемы), учебные компьютерные программы по теме урока. Отдельные тексты из учебника, задания, упражнения и задачи для решения учащимися тестовых материалов , ТСО.
- подготовлены ли наглядные пособия и ТСО
Компьютер, мультимедиапроектор, таблицы (ПСХЭ, «Строение атома. Виды связи.»)
- как подготовлена классная доска к уроку
Дата, домашнее задание, словарь понятий: домашнее атом, ядро, электроны, протоны, нейтроны, химический элемент, орбиталь, ионы, катионы, анионы, виды связей задание. Заявка на оценку.
Тип и структура урока:
-Какой тип урока избран
Комбинированный
-Место урока в системе уроков по данному разделу
Урок – обобщение
-методы обучения
Наглядный. Сравнительный. Частично-поисковый. Эвристическая беседа.
- формы организации урока
фронтальная (беседа по наводящим вопросам при актуализации знаний);- групповая (разрешение противоречий)- индивидуальная (работа с заданием в рабочей тетради).
- Как осуществлялась связь урока с предыдущими уроками
Диалоги, использование ранее изученных законов, понятий, формул, выполнением заданий - соотнести.
- Каковы этапы урока, их последовательность, логическая связь
-Вводная часть – актуализация основных понятий с установлением темы урока и определением его задач.
- Основная часть – непосредственная работа над темой в режиме интерактивной технологии.
-Заключительная часть – выводы, подведение итогов, оценка работы.
- Соответствие структуры данному типу урока
Структура урока соответствует указанному типу
- Как обеспечивалась целостность и завершенность урока
Этапы урока неразрывно связаны основной целью, завершение урока - рефлексия
Содержание урока:
- Соответствует ли содержание программе, задачам урока
Содержание изучаемого материала адаптировано к особенностям конкретного класса и соответствует программе и задачам урока
-Какие пространства содержания
Нормативное, дискуссионное, смысловое.
-на какой стиль мышления учащихся рассчитан материал урока?
Конкретно-последовательный (деятельностный)
- Формированию каких знаний, умений, навыков он способствует
В ходе урока формируются познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.
- С каким материалом уч-ся работали впервые, какие знания, умения и навыки формировались и закреплялись на уроке
В ходе урока формировались умения установления причинно-следственной связи, поисковые умения и навыки.
- Как материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей уч-ся
Совокупность поискового (гностического) и продуктивного метода позволяет формировать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, способствуют развитию критического и творческого мышления.
- Какие общеучебные и специальные умения и навыки развивались
Взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога, взаимодействие учеников не только с учителем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения.
- Как осуществлялись межпредметные связи
С физикой – строение атома, с информатикой – владение программой Power Point
- Соблюдались ли внутрипредметные связи
Владение навыками работы с ПСХЭ, строение атома, определение валентностей, степеней окисления.
- Способствовало ли содержание урока развитию интереса к учению
Работа учащихся в интерактивном диалоге, в малых проектных группах, совместное создание и защита проекта поддерживали высокий уровень интереса учащихся не только к уроку, но и к результату собственной деятельности
- способы проверки знаний учащихся учителем
Самопроверка, взаимопроверка, (от групп или индивидуально осуществлён в форме письменных работ) ответы на вопросы учителя (фронтально и индивидуально). Идеи, предположения, гипотезы.
-результативность урока
урок цели достиг.
