Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№ 11 Асбестовского городского округа
ТЕМА : Посвящение в юные химики.
Подготовила: Кутч Н.И.
Учитель химии и биологии.
Асбест, 2016г
Тема: Посвящение в юные химики.
Цели урока:
Пробудить у ребят познавательный интерес к химии, вовлечь их в исследовательскую работу. Показать необходимость изучения химии для объяснения явлений, наблюдаемых в жизни.
Выявить значение химической науки в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показать ее связь с другими естественными науками: биологией, физикой.
Оборудование и реактивы.
Стеклянные стаканчики , фарфоровый тигель, стеклянные палочки, спиртовка, штатив для пробирок, фильтровальная бумага, соляная кислота, гидроксид натрия, гидроксид кальция, концентрированный раствор аммиака, концентрированный раствор соляной кислоты, спиртовой раствор фенолфталеина, концентрированный раствор карбоната натрия Na 2 CO3,
Форма одежды. Белые халаты.
Ход урока
Учитель: Дорогие семиклассники ! С нового учебного года вы начнете изучать трудную, но интересную и занимательную науку – химию. А сегодня мы проводим для вас традиционный урок «Посвящение в юные химики», чтобы вы имели представление, чем занимается химия и что вам предстоит изучать. Проводить урок мне помогут учащиеся 9-го класса.
Ведущий1. С этого года вы познакомились с новым предметом – физикой. Кто ответит , что изучает эта наука?
Учащиеся отвечают.
Ведущий 1. Правильно, физические тела и физические явления.
А, что изучает химия? То, из чего состоит физическое тело,- вещество.
И так, химия – это наука о веществах.
Примеры тел и веществ: гвоздь- железо, стакан- стекло, кастрюля- алюминий.
Ведущий 2. Сапоги мои – того:
Пропускают Н2О.
О каком веществе идет речь?
Учащиеся отвечают. Речь идет о воде.
Ведущий 2. Правильно, о воде. А теперь посмотрите, как пишется формула воды.
Записывает крупно на доске: Н2О
Ведущий 2. А как можно распознать воду среди других веществ?
Опыт 1
На столе – три стакана: с растворами кислоты, щелочи и с водой. Распознавание с помощью универсального индикатора:
Ведущий 2. На суку сидит сова,
Выдыхает СО2.
О каком веществе идет речь? Кто знает?
Учащиеся отвечают.
Ведущий 2.
Да, действительно, сова, другие животные и человек выдыхает углекислый газ- СО2. В этом можно легко убедиться с помощью такого реактива, как известковая вода. Если через нее пропустить углекислый газ, она помутнеет. Кто из вас хочет провести этот опыт?
Опыт 2
Ученик дует в трубочку, опущенную в пробирку с известковой водой . Раствор мутнеет. (раствор гидроксида кальция).
Ведущий 3
Ребята, кто из вас может сделать из воды вино, а из вина – воду? А я могу! Хотите посмотреть?
Опыт 3
На столе – три стакана. В первом стакане- раствор щелочи (имитация воды). Во втором («пустом») стакане на дне несколько капель фенолфталеина. В третьем («пустом») стакане – незначительное количество концентрированной серной кислоты.
Ведущий выливает содержимое первого стакана во второй. Раствор приобретает малиновую окраску- получилось «вино». Затем содержимое второго стакана переливается в третий. Раствор становиться бесцветным – «вино» превратилось в «воду».
Ведущий 3
Как вы думаете, можно ли попробовать эту «воду» на вкус?
Учащиеся отвечают.
Ведущий 3
Правильно, нельзя. В химическом кабинете есть свои заповеди и правила, которые необходимо выполнять. С некоторыми, наиболее важными правилами техники безопасности мы вас познакомим. Чтобы вы их быстрее и лучше запомнили, мы изложим эти правила в стихах.
Ведущий читает «стихотворные» правила.
Даже самых буйных и упрямых
Весь урок он держит в тишине.
Вот вам, дети несколько советов,
Как себя на химии вести.
Твердо помни: химикаты не цветы,
Это и не жвачка, не арбуз.
Их нюхать надо очень осторожно
И нельзя их пробовать на вкус.
Брать для опытов их нужно понемногу
И лопаточкой в пробирку насыпать.
А руками их совсем не надо трогать!
Никогда нельзя об этом забывать.
Нагревая на огне пробирку,
Очень осторожным нужно быть.
Помни : ни в химчистку и ни в стирку
Не возьмут те пятка выводить.
От себя держи ее подальше,
Лучше закрепи ее в штатив.
Если опыт проведешь без фальши,
То получишь новый реактив.
Иногда иной по форме, цвету,
А какой – не знаешь наперед.
А теперь ищи ответы,
Что откуда химия берет.
Все, что вы запомнили, детишки,
Постарайтесь четко выполнять.
И тогда за «синяки» и «шишки»
Не придется на себя пенять.
Ведущий 4
До сих пор вы были зрителями занимательных опытов по химии. А я вам предлагаю самим провести интересный и очень нужный в геологических изысканиях опыт.
Представьте, что вы – геологи и нашли незнакомый минерал, по цвету и структуре напоминающий мрамор. Вам нужно проверить, так ли это на самом деле.
Учащиеся самостоятельно проводят опыт.
Опыт 4
На каждом солее лежит кусочки мрамора. Во флакончиках- разбавленная соляная кислота. Нужно набрать пипеткой несколько капель кислоты и аккуратно капнуть на мрамор. Начнется химическая реакция с выделением углекислого газа.
Ведущий 5
Подобный опыт вы можете повторить дома, чем не только удивите , но и порадуете маму.
Для проведения опыта возьмите чайник и столовый уксус ( не путайте с уксусной эссенцией: она опасна, так как может вызвать ожоги кожи). К воде в чайнике добавьте небольшое количество столового уксуса. Вы услышите шипение и увидите . кА выделяются пузырьки углекислого газа. Если воду в чайнике нагреть, вы заметите, что процесс пойдет быстрее. Через несколько минут воду вылейте, чайник ополосните чистой водой и торжественно вручите маме. Пусть она порадуется , что в результате химического эксперимента, проведенного вами, чайник не только не пострадал, но и очистился от накипи, уменьшающей время его закипания.
Ведущий 5
Вы слышали русскую пословицу: « Нет дыма без огня»? А я могу показать противоположное : вы увидите дым, но при этом я ничего поджигать не буду.
Опыт 4
Ведущий берет две стеклянные палочки. Одну смачивает в концентрированный раствор аммиака, другую- концентрированной соляной кислоте. Палочки подносит друг к другу, но так, что они не соприкасаются. Над палочками появляется струйки «дыма» (хлорид аммония).
Ведущий 2
Наверное вам нравится любоваться салютом. Давайте посмотрим.
Опыт 5
В железный тигель помещена смесь равных количеств KMnO4, порошка древесного угля и железных опилок по фарфоровой ложке. При нагревании смеси появляется красивый столб искр в виде звездного дождя.
Ведущий 3
Внимание ! Только что на территорию нашей школы опустилась «летающая тарелка». Из нее выпала вот эта капсула. Братья по разуму передали нам свое послание. Давайте прочитаем его.
Ведущий открывает капсулу, достает свернутую в трубочку бумагу, разворачивает, показывает ребятам чистый лист бумаги.
Странно : здесь ничего не написано.наверно здесь скрывается какая- то загадка.
Ведущий 4
Я думаю , это не просто лист бумаги. Это тайнопись. Попробуем проделать опыт.
Опыт 7
На альбомном листе заранее пишется пожелания – спиртовым раствором фенолфталеина. В пульверизаторе находится концентрированный раствор карбоната натрия Na 2 CO3, при смачивании которым листа бумаги появляется малиновый текст пожелания.
«Дорогие ребята!
Химия удивительная и увлекательная наука.
Она может творить чудеса! Успехов вам в ее познании!»
Учитель: Дорогие друзья
Сегодня мы приоткрыли завесу над удивительными тайнами замечательной науки- химии. Я вижу, вам было интересно. Первое знакомство никого не оставило равнодушным. Вы хотите стать членами нашей дружной семьи химиков?
Сегодня мы вручаем вам «Диплом юного химика», который предоставляет возможность не только изучать химию, но и стать исследователем, экспериментатором.
Желаю вам успеха!
УДОСТОВЕРЕНИЕ
«ЮНЫЙ ХИМИК»
[pic]
МАОУ СОШ № 11 Асбестовского городского округа
