«Вода- оксид водорода»
Цель урока: сформировать у учащихся понятие о химических свойствах воды.
Предметная:
-создать условия для исследования и выявления химических свойств воды;
-способствовать осмыслению новых понятий “основания, гидроксильная группа”;
-способствовать развитию умения пользоваться опорными знаниями, закрепить умения и навыки химического эксперимента, умение работать с таблицами, учебником, рядом активности и таблицей растворимости.
Метапредметная:
-способствовать формированию умения планировать свою деятельность для изучения различных сторон окружающей действительности, умения делать логические выводы из наблюдений по опыту;
-искать пути и средства осуществления целей.
Личностная:
-создание условий для формирования навыков сотрудничества, умения принимать мнения других;
-формирование навыков оценки и самооценки;
-сформировать понимание практической важности воды в жизни человека.
Планируемые результаты: прописать, на достижение каких образовательных результатов направлен урок - личностых, метапредметных, предметных.
По окончанию урока учащиеся смогут:
Метапредметные: использовать свои знания и умения для изучения различных сторон окружающей действительности – объяснять, как получаются кислотные дожди, гашение извести, газирование воды и др.
Предметные: давать определения изученных понятий: гидроксиды, основания, щелочи, кислоты, описывать и различать изученные классы соединений (основания, кислоты), получат существенный опыт проведения химического эксперимента.
Личностные: научатся управлять своей познавательной деятельностью, будут продолжать развивать в себе целеустремленность.
Используемое оборудование: реактивы: натрий, кальций, фенолфталеин, чашка Петри с водой, пинцет, углерод, спиртовка, спички, ложечка для сжигания веществ, коническая колба с водой, лакмус, стакан с водой, стеклянная палочка.
Для экспериментальной работы на столах учеников в коробках набор пробирок с водой, щелочью и кислотой; лакмус.
ИКТ: компьютер, экран, мультимедийный проектор, графопроектор, презентация к уроку, выполненная в программе Power Point, опорный конспект.
Ход урока
Организационный момент.
Проверочная работа. Распределить вещества по классам неорганических соединений: HCl,KOH,Ca(OH)2, KNO3, CO2, , H2SO4, BaCl2, K2S, MgO, H3PO4, H2O, Al(OH)3.
KOH
HCl
KNO3
MgO
Ca(OH)2
H2SO4
BaCl2
H2O
Al(OH)3
H3PO4
K2S
Назовите оксиды и определите его характер (ответы детей).
Посмотрите ребята на экран. На экране слова аквариум, акватория, акваланг, акварель. Что общего в этих словах.
Ответы учащихся: корень «аква».
-Что означает слово «аква»?
Ответы учащихся: вода.
Вода в искусстве (презентация).
-Дайте химическое название данному соединению: Оксид водорода.
На уроке мы должны:
-познакомиться с составом воды,
- повторить физические свойства воды;
- изучить химические свойства воды.
А) Химическая формула- Н2О= НОН (с точки зрения химии- сложное соединение, которое обладает признаками кислоты и основания).
Живая и мертвая вода в Русских народных сказках.
Б) Mr (H2O)= 18
А какими еще физическими свойствами обладает вода при нормальных условиях?
(работа с учебником стр.46)
Химические свойства.
А теперь ребята перейдем к экспериментальной части нашего урока. Мы рассмотрим, как вода реагирует с простыми и сложными веществами.
Понятие об индикаторах. Лабораторный опыт.
4. Взаимодействие с металлами:
Металлы по своей активности делятся на три группы: активные, средней активности и неактивные. Работа с рядом активности.
1) С активными металлами IA группы и IIA групп.
Опыт – демонстрация
2Na + 2HOH = 2NaOH + H2↑ +Q
Опыт-демонстрация
Аналогично все произойдет
У кальция – активного металла.
Пока он вытесняет водород
Вода ему гидроксогрупп прислала
Ca + 2HOH = Ca(OH)2 + H2↑
А теперь ребята докажем, что в пробирка не просто вода. Щелочи капнем индикатор фенолфталеин. Окраска стала малиновой.
2) Ну а теперь не столь активный цинк возьмем, но при условиях обычных.
Ребята у вас на столах есть инструкции.
Zn+HOH=ZnO+H2↑
3) С неактивными металлами
Согласно инструкции проделайте опыт №2 взаимодействие меди с водой.
Отметьте результат
Ребята как вы думаете, будут ли с водой взаимодействовать серебро и золото.
Ответы учащихся
Минута для релаксации (под шум прибоя)
Закройте глаза. Вы сидите на берегу моря. Босые ноги на мокром песке. Набегает волна. Ласкова как котенок. Трется она о ваши ноги. Пригоршнями Вы набираете мокрого песка ладонями, а потом разжимаете их. Стряхните остатки песка с ваших рук. Глубоко вздохните, свежий морской воздух. Откройте глаза.
Продолжим изучать химические свойства воды.
5. Взаимодействие с неметаллами
Опыт-демонстрация
И неметаллы могут вытеснять
Газ водород из водяного пара
К примеру угольки мы можем взять,
Но предварительно задав им жару
С+НОН=СО+Н2↑
6. Взаимодействие со сложными веществами
1) Взаимодействие с оксидами неметаллов
Согласно инструкции проделайте опыт №3 (взаимодействие оксида кальция и оксида меди с водой). Отметьте результат.
СаО+НОН=Са(ОН)2+Q
2) Взаимодействие с оксидами неметаллов
Просмотр видеоопыта взаимодействие с кислотными оксидами
P2O5 + 3H2O —>2 H3PO4
Согласно инструкции проделайте опыт №4 анализ среды газированной воды
НОН+СО2—>Н2СО3
7. Закрепление.
Итак, мы познакомились с вами с физическими и химическими свойствами воды. Давайте вспомним их (вода реагирует с некоторыми металлами и неметаллами, а также с их оксидами). Приведите в систему все те знания, которые вы получили на уроке. А сейчас проверим, что вы усвоили на уроке.
8. Заключение Леонардо да Винчи назвал воду “Соком жизни на Земле”. Действительно, все живое в среднем состоит из этого вещества: человек – 60%, медуза – 95%, клетки мозга – 85%, кровь – 80%, клетки костной ткани – 20%. Потеря воды в количестве 1% от веса тела вызывает жажду. Если потеря воды в 10 раз больше (т.е. составляет 10% от веса тела, это может привести к смерти). Почти все химические реакции идут в водной среде. Кроме того, испаряясь, вода охлаждает организм обитателей суши. Если бы человек не испарял пот, то после часа напряженной работы или игры в футбол его температура тела подскочила бы до 460. Писатель Антуан де Сент-Экзюпери так сформулировал мысль о соотношении воды и жизни: “Вода! Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь!”
Д.З. п18-19, Т.Т. стр.
