Тема: Важнейшие классы неорганических соединений. Соли. (8 класс)
учитель биологии и химии высшей категории МБОУ КСОШ №2 Перегудова Наталья Ивановна
Тип урока: изучение нового материала
Цель урока: формирование знаний у обучающихся о солях как производных кислот и оснований
Задачи урока:
Образовательная: сформировать у обучающихся умений определять соли по их составу, давать названия солям (предметный результат).
Воспитательная: формирование навыков поведения в коллективном и индивидуальном учебном труде; сформировать умения управлять своей учебной деятельностью, помочь в подготовке к осознанию выбора дальнейшей образовательной траектории (личностный результат).
Развивающая: развить представления обучающихся о классах неорганических соединений; продолжить развивать умения: формирование гипотез, выявлять причинно-следственные связи, работать в группах. (метапредметный результат);
Методы и методические приемы: проблемный, эвристический, наглядный.
Ход урока
Способ достижения (виды заданий и упражнений)
Организационный этап
Создать благоприятный психологический настрой на работу во время урока
Приветствуют учителя, готовятся к уроку, настраиваются на восприятие нового материала
_____
_____
Опрос учащихся по заданному материалу и подготовка к восприятию нового
Проверить усвоение ранее изученного материала и подвести к изучению нового
Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки
Знать определения оксидов, кислот и оснований и их химические свойства, а также условия протекания реакции нейтрализации и её применение в жизни человека
Задание №1: распределите по классам формулы указанных веществ (формулы написаны на доске) - Какие вещества называются оксидами? Ответ: оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, одним из которых является кислород в степени окисления -2. - Назовите выделенные оксиды. Ответ: Al2O3 - оксид алюминия, SO3 - оксид серы (VI), MgO – оксид магния. - Какие вещества называются основаниями? Ответ: основания - это соединения, состоящие из атомов металла и одного или нескольких гидроксид-ионов OH- - Назовите выделенные основания. Ответ: Cu(OH)2 – гидроксид меди (II), NaOH – гидроксид натрия, Al(OH)3 – гидроксид алюминия, Ba(OH)2 – гидроксид бария. - Какие вещества называются кислотами? Ответ: кислоты - это соединения, состоящие из ионов водорода и связанных с ними ионами кислотных остатков. - Как называются выделенные вами кислоты? Ответ: H3PO4 – ортофосфорная кислота, H2SO4 – серная кислота, HNO3 - азотная кислота, HCl – соляная кислота
Изучение нового учебного материала
Сформировать понятие о солях, их составе, классификации, получении и применения
Предлагают варианты целеполагания, выделяют проблему, планируют свою работу, находят способы решения поставленной проблемы.
Знать определение, состав, классификацию, получение и свойства солей, а также практическое использование солей в жизни человека
Задание №2: (Фронтальная беседа по вопросам): 1. Какие формулы соединений ни одна группа не выбрала? Ответ: NaCl, CaCO3, CuSO4 2.Почему? Ответ: они не подходят по определению ни к одному из изученных классов. 3. Какой состав у этих веществ? Ответ: Состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков. 4. В каких из изученных классов соединений есть эти составные части? Ответ: ионы металлов - есть у оснований, а кислотные остатки есть у кислот. 5.Можно ли используя кислоты и основания получить эти вещества? Ответ: видимо, да. 6. Какие же вещества состоят из ионов металлов и ионов кислотных остатков? Ответ: не известно
Памятка
Алгоритм составления формул и названий солей
1.Записываем ионы, из которых состоит соединение.
2.Определяем заряды ионов.
3.Находим наименьшее общее кратное для зарядов ионов.
4.Делим наименьшее общее кратное на заряды ионов. Получаем индексы
5.Составляем химическую формулу, вписывая индексы.
Название соли = название кисл. ост-ка + название металла + ст. окисл. мет. (в родительном падеже)
Закрепление учебного материала
Выявить качество усвоения нового материала, пробелов в материале и их устранения, снять психологическое напряжение (рефлексия)
Умение работать самостоятельно, находить истину и решать проблему
Знать и применять определение солей и их состав, а также уметь составлять формулы солей и называть их
Заполните таблицу - на пересечении запишите формулы солей
Ca
Al
Азотная кислота
Серная кислота
Фосфорная кислота
Составить по схеме синквейн: пример Название темы – одно существительное - соль Описание темы - два прилагательных - Твердая , кристаллическая Описание действия – три глагола - Консервирует, строит, удобряет Отношение к теме – четыре слова - Хлориды, карбонаты, фосфаты, сульфаты Суть темы – одно слово/словосочетание - Компонент жизни
На слайде (Рефлексия) 1 На уроке я работал - активно/пассивно 2.Своей работой на уроке я - доволен/не доволен 3. Урок для меня показался - коротким/длинным 4.За урок я - не устал/устал 5. Мое настроение - стало лучше/ стало хуже 6. Материал урока мне был - понятен/не понятен; полезен/бесполезен; интересен/скучен 7.Домашнее задание мне кажется - легким/трудным
Задание на дом
Закрепить и отработать полученные знания самостоятельно
Самостоятельно находить информацию, выделять главное, умение работать с ИКТ
Знать источники получения информации, практическое использование солей и их биологическое значение, определение, состав, номенклатуру и свойства солей
1. Сделать презентацию (5-7 слайдов) о применение солей; о значимости солей для живых организмов.
2. Выучить определения и правила
Материальное оснащение.( Оборудование и реактивы для учителя): персональный компьютер, проектор мультимедийный, презентация; образцы кристаллических солей: поваренная соль, карбонат кальция (мел, известняк), медный купорос.
Дата проведения занятия: 28 января 2016 г.
