Технологическая карта внеурочного занятия
Учитель Люсева Елена Владимировна
Предмет, класс химия ,8,9 класс
Тема занятия: Определение массовой доли химического элемента в веществе. Решение задач.
Цель занятия: научить учащихся решать задачи на вычисление массовой доли химического элемента в веществе.
Задачи: продолжить развитие у учащихся желание к самостоятельному добыванию знаний на уроке, с помощью побудительного диалога; навыков взаимодействия в группах, самостоятельности логического мышления; воспитание коммуникативной культуры.
Учитель: чтобы перейти к нашей сегодняшней теме предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент (человек, представляющийся фермером, рассказывает о том, что в текущем году урожай на его полях несколько ниже, чем был в прошлом году, и цвет растений желто-зеленый. Анализируя данную ситуацию, пришел к выводу, что растениям не хватает азота, фосфора и решил к следующему сезону закупить удобрения. Наведя справки, он узнал, что наряду с удобрениями, содержащими конкретный элемент, в последнее время широкое распространение получили сложные (смешанные, комплексные, комбинированные) удобрения, содержащие несколько необходимых растениям элементов. Учащимся демонстрируются образцы удобрений с этикетками.
Ситуаций, описанных в этом видеоролике множество, я предлагаю обдумать и обсудить в группах: Какое из удобрений должен предпочесть фермер? Что будет главным при выборе?
- Я вижу удивление в ваших глазах, вы не знаете, как это сделать? Прежде всего, посмотрите диаграмму с точки зрения химии.
Обсудите в парах и запишите ответы на вопросы (слайд):
-Что показывают диаграммы?
-В каком веществе содержание азота больше?
-Зависит ли содержание азота напрямую от числа атомов азота в молекуле?
-Каким математическим термином можно обозначить содержание элемента в веществе? (доля, часть, процент)
-Как найти часть от целого?
-Как найти долю азота в общей массе вещества?
-Как учесть в формуле, что атомов азота в молекуле несколько? В ходе фронтальной беседы записываются на доске соотношения:
Исходя из ваших ответов, сформулируйте тему занятия и цель.
(Вопросы высвечиваются на слайде, а дети записывают ответы на листочках по парам, затем идёт коллективное обсуждение ответов отдельных пар, учитель комментирует ответы, подводит к теме занятия)
Итак, тема нашего занятия «Определение массовой доли химического элемента в веществе. Решение задач.»
Цель.
Научиться вычислять массовой доли химического элемента в веществе
Формулируют тему и цель занятия.
Делают умозаключения.
Настраиваются на занятие, устанавливаются рабочие отношения в классе. Работают в парах.
Умение слушать собеседника, используются речевые средства общения
Готовятся к началу занятия.
Умение преобразовывать теорию в практику.
Умение формулировать ответ.
Принятие социальной роли обучающегося.
Формирование личностного смысла обучения
II этап. Планирование решения проблемы и достижения цели занятия
А теперь давайте составим последовательность наших шагов для достижения цели занятия (формулируется в совместной беседе с учащимися, затем высвечивается на слайде):
1. Вспомнить, всё, что мы уже знаем по этой теме.
2. Узнать, как найти массовой доли химического элемента в веществе 3. Узнать количественные данные для решения задачи.
4. Решить предложенную задачу.
5. Применить полученные знания при решении других задач.
Устанавливают причинно следственные связи,
Осознают возникшие трудности в решении задач при отсутствии необходимых знаний
Составление плана работы
Работают в парах.
сотрудничество учителя и ученика
Составляют план для добывания новых знаний
Оценивают объективные трудности и возможности самостоятельной деятельности
Проявляют устойчивый интерес к поиску решения проблемы
устойчивый познавательный интерес
III этап. Актуализация знаний учащихся
Организует обсуждение этапов работы, решения проблемных ситуаций
1. Вспомним, всё, что мы уже знаем по этой теме.
- О чём идёт речь в задаче, поставленной в начале занятия?(о содержании азота в мин. удобрении)
- Так что же такое минеральное удобрение с точки зрения химии? (Вещество)
- Из чего состоит наше вещество? (из химических элементов)
Отвечают на вопросы
Осмысливают материал
Настраиваются на решение проблемы
Сотрудничество учителя и ученика
Отвечая на вопросы готовятся поиску проблемы
Проявляют интерес к новому.
IV этап. Изучение нового материала и решение проблемы
2, 3, 4. Узнайте, как найти содержание элемента в веществе и решите задачу.
(работа с учебником, методичкой в парах: вывод формулы, решение задачи)
Итак, смогли ли вы ответить на вопрос: «В каком удобрении больше азота?»
А сейчас продолжите предложения
1. Вещество состоит из…
2. Массовая доля всех химических элементов в веществе равна ….
3. Для того чтобы рассчитать массовую долю элемента в веществе необходимо знать….
4. Запишите формулу для вычисления массовой доли элементов в веществе на доске.
Самостоятельно добывают знания из учебника
Умение составить искомую формулу
Умение работать в парах
Умение слушать собеседника
Добывают новые знания
Оценивают свои возможности
Умение самостоятельно добывать знания
Поиск новых знаний самостоятельно.
V этап. Первичное закрепление
5. Применить полученные знания при решении других задач.
(слайд) Задача. Вычислим массовую долю фосфора в двойном суперфосфате Ca(H2PO4)2.?(взаимопроверка) (слайд ). Проанализировать ошибки.
Выполните вычисление массовой доли азота по вариантам:
1 вариант(гр.3,4) – в карбамиде CO(NH2)2 2 вариант(гр.1,2) – в нитрате аммония - NH4NO3 ,
Итак, попробуем подвести итоги.
1. Какое же удобрение и почему следует приобрести фермеру?
2. Может ли оказаться полезным в жизни умение вычислять массовую долю химического элемента.
Решают задачу
Применять полученные знания
Работают в парах.
Умение проводить взаимопроверку
закрепляют полученные знания.
VI этап. Домашнее задание
На следующем занятие мы продолжим решать задач на вычисление массовой доли элемента в веществе.
Придумайте и решите задачу .
Осмысливают задание
Задают уточняющие вопросы.
VII этап. Рефлексия
Сегодня вы решили проблему, работая вместе, помогая друг другу. Так и в жизни, для того чтобы решить сложную проблему, нужна взаимопомощь.
А теперь закончим предложения и наш урок
Сегодня на уроке я узнал…
Вызвало затруднение…..
Мне это пригодится….
Какое у вас было сегодня настроение на уроке, для этого вы поднимите табличку с фигурой вашего настроения
Занятие окончено. Спасибо
участвуют в обсуждении
Осознанно подводят итоги
Отвечают на вопросы учителя
Уметь полно и точно выражать свои мысли в устной форме
Осуществляют самооценку.
Уметь правильно оценивать выполнение действий.
