Пояснительная записка
к уроку химии в 10 классе по теме «Углеводороды: особенности строения, получение».
Автор: Солодкая Светлана Александровна, учитель химии и биологии
Направление: естественно - научное
Тема, класс: Строение и получение углеводородов. 10 класс
Характеристика класса: Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. В 10 «а» классе обучаются 27 человек. Из них 17 человек учатся на «4» и «5».
Программа: программа линии УМК «Химия» 10 класс, авторы: Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, М.: Просвещение, 2012
Учебник: Химия. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман, М.: «Просвещение» 2013 г.
Раздел: Органическая химия
Количество часов: 34 учебных часа в год, 1учебный час в неделю
Цель урока (учитель):
обобщить и систематизировать знания по темам: строение, свойства, получение и применение углеводородов;
развивать основные виды мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, обобщение), абстрактное мышление;
воспитывать познавательный интерес к предмету и уверенность в своих силах.
Цель урока (ученик):
Задачи:
• Создать условия для повышения мотивации учащихся в потребности усвоения новых умений;
• Создать ситуацию самостоятельного поиска новых способов решения в группе, в паре;
• Создать условия для самоконтроля и самооценивания.
Оборудование и реактивы: Компьютер, интерактивная доска, модели молекул метана, этана, этена, ацетилена, буквы «С» и «Н» на магнитной основе.
Лабораторный штатив, пробирки, спиртовка, стакан, газоотводная трубка.
Серная кислота, этиловый спирт, прокаленный песок.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Учитель выступает в роли ведущего урок, организует фронтальную, индивидуальную и групповую работу с классом и является техническим исполнителем, управляющим навигацией по страницам презентации (в конспекте урока указана ссылка на нужные слайды). Каждый слайд способствует усвоению материала и реализует методы и формы, намеченные учителем к уроку. Подбор материала и оформление презентации и инструктивных карт создает благоприятный фон для активизации познавательной деятельности, развития творческих способностей, повышения информационной грамотности и активности учащихся на уроке. В конце урока, ребята высказали свое мнение, и сделали соответствующие выводы. Работа проходила в сотрудничестве учителя и учащихся. Осуществлялся логический переход от одного этапа к другому. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание работоспособности и активности, учащихся на уроке. Образец инструктивной карты в приложении.
Конспект урока.
Организационный этап.
Учитель: (Слайд № 1)
Добрый день! Ребята, сегодня мы продолжим изучение темы «Углеводороды», будем работать на уроке в инструктивных картах, которые лежат у вас на столах и в конце урока вы их сдадите на проверку и получите оценку.
2. Актуализация знаний учащихся
Учитель: (Слайд № 2)
Как известно «Повторение – мать учения» и сегодня мы будем повторять. А повторять мы будем строение и получение предельных и непредельных углеводородов.
Углеводороды…
(Слайд № 3)
Ребята, скажите, а какие вещества мы называем углеводородами?
(Соединения, состоящие из 2-х элементов – углерода и водорода)
Верно.
А помните чем они отличаются друг от друга?
(ответы учащихся. Вызвать одного учащегося к доске)
Возьмите 4 атома углерода и составьте из них структурную формулу углеводорода.
Скажите, чему равна валентность углерода в органических соединениях?
Какая связь образуется между атомами углерода в соединении?
Скажите, валентность углерода насыщена в этом веществе?
Чем? Как?
Тогда возьмите атомы водорода и завершите построение структурной формулы вещества.
Какое вещество мы получили?
Правильно.
Всего лишь две обычных буквы
Верчу в руках как карандаш.
Обычных две латинских буквы
Немного «це», немного «аш».
На них смотрю разинув рот -
Предельный углеводород!
(пример с метаном)
Ребята, скажите, а если мы уберем один атом водорода в структуре молекулы, то, что мы получим?
А что такое радикал?
Может ли радикал существовать в свободном состоянии?
Почему?
Что произойдет с молекулой вещества если мы уберем 2 атома водорода?
Скажите, что будет происходить с валентностью углерода?
А как ее насытить?
Значит, мы получили углеводород, в котором валентность углерода ненасыщенна до предела, т.е. непредельный углеводород.
Смотрите: Одну лишь палочку, как связь,
Создателя добавил гений
И словно в сказке в тот же миг
Мы получили непредельный!
(Слайд № 4,5)
Так что же такое предельные и непредельные углеводороды?
Ребята, посмотрите в свои карты. В определениях пропущены ключевые слова, вставьте их.
Давайте проверим.
Хорошо. (Слайд № 6)
Ну что ж, продолжим наш урок
Прошу ответ свой дайте в срок.
Чтоб к «двойке» не попасть в капкан
Скажите: что за вещество алкан?
(учащиеся с места дают ответ на вопрос)
Все правильно, тогда скажите мне,
Что называется алкеном?
И про алкин нельзя забыть,
Скажите, что им может быть?
(учащиеся с места дают ответ на вопрос)
Простейшими и широко используемыми представителями этих классов веществ являются метан, этен, этин.
Запишите их молекулярные формулы в свои конспекты.
Записали?
Давайте проверим. (Слайд № 7)
Глядя на молекулярные формулы мы видим только состав, а о строении веществ мы можем судить по структурным формулам.
Запишите их в ваших инструктивных картах.
Записали?
Давайте проверим. (Слайд № 8)
В чем же основное отличие этих веществ друг от друга, которое отражено в структурных формулах?
Посмотрите:
Всего лишь палочку, как связь
Создателя добавил гений…
Поскольку это основное отличие, которое будет объяснять особенности свойств алканов. алкенов и алкинов (которые вы будете повторять на следующем уроке) в зависимости от их строения, то давайте вспомним:
А какой процесс происходящий в молекулах веществ, определяет их пространственное строение?
(ответы учащихся)
Запишите это определение в свои карты.
Записали?
Давайте проверим. (Слайд № 9)
Ребята, какой вид гибридизации характерен для предельных углеводородов?
Какие электронные облака атомов углерода участвуют в гибридизации?
Тогда, чему равен угол связи между гибридными облаками в алканах?
Какую конфигурацию имеют молекулы метана в пространстве?
(говорю и показываю на слайдах и шаростержневых моделях)
(Слайд № 10)
Хорошо.
Теперь вспомним пространственное строение этена и этина.
Какие виды гибридизации характерны для непредельных углеводородов?
Какие электронные облака атомов углерода участвуют в гибридизации у этена?
А у ацетилена?
Тогда, чему равен угол связи между гибридными облаками в алкенах?
А в алкинах?
Какую конфигурацию имеют молекулы этена и этина в пространстве?
(говорю и показываю на слайдах и шаростержневых моделях)
(Слайд № 11,12)
Электронных облаков
Гибридизация различная.
Значит в веществах у свойств
Тоже есть различия.
Ребята, скажите. А как называются вещества, которые имеют сходное строение и свойства?
(ответы учащихся)
А вещества имеющие разное строение. Но одинаковый состав молекулы?
(ответы учащихся)
Запишите определения этих веществ в свои инструктивные карты.
Записали?
Давайте проверим. (Слайд № 13)
Хорошо.
Теперь мы с вами
Запишем формулы веществ. (Слайд № 14)
Но прежде, чем их записать,
нам с вами надо четко знать
правила составления изомеров
Тогда напишем много мы примеров.
Итак, вспоминаем.
(Слайд № 15)
Повторили. (Слайд № 16)
Теперь вы сами на листах
Пишите формулы веществ.
Гомологов по 2 примера
3 напишите изомера.
Дайте им названия
Смотрите на задание:
(Слайд № 17)
Записали?
Давайте проверим. (проверка задания у доски)
А теперь давайте вспомним о способах получения углеводородов.
Мы знаем, что наибольшее распространение и практическое значение имеют газы, поэтому в нашей стране широко развита газодобыча и химическое производство.
Недалеко от нас район Капотня, где расположен огромный нефтеперерабатывающий завод, на котором получают и производят метан, этан, этен, ацетилен и многие другие вещества.
Но не только на заводах можно получать различные вещества. Похожие процессы происходят и в природе.
Так, например, если присмотреться к поверхности заросшего пруда, болота или другого водоема, можно заметить, как на поверхность поднимаются пузырьки газа. С давних пор люди называли его болотным газом.
А вы знаете как иначе называется этот газ?
(ответы учащихся)
Верно. В 1785 г. французский химик Клод Луи Бертолле установил, что в состав болотного газа входят два элемента – углерод и водород. Впоследствии было выяснено, что на один атом углерода приходится четыре атома водорода.
Откуда берется этот газ в природе? Незримо для человека работает природная лаборатория микроорганизмов. Особые бактерии без доступа воздуха разлагают клетчатку отмерших растений. Этот процесс играет огромную роль в круговороте углерода в природе.
Эти углеводороды (Слайд № 18)
Создала для нас природа.
Например, болотный газ
Очень важен он для нас:
Можем суп сварить на нем
Или обогреем дом…
Есть другие газы тоже
Получать их тоже можем
В лаборатории без проблем
Получаем этилен!
Ну а мы с вами, в нашем школьном классе - лаборатории будем получать этен.
(Слайд № 19) Опыт Получение этилена.
Запишите уравнение реакции получения этилена в своих инструктивных картах.
Наш урок подходит к концу.
Мы с вами весь урок повторяли.
А зачем, почему?
Да потому, что без повторения этого материала мы не можем двигаться дальше. А нам предстоит изучить еще много разных классов веществ, например: спирты и многие другие изучение которых невозможно без знания предельных и непредельных углеводородов.
(Слайд № 20)
Торопись! Ведь дни проходят
Ты у химии в гостях
И рассчитывай на знанья,
Помни – все в твоих руках!
Подошел к концу урок
Подведем давай итог.
Давайте еще раз вспомним, что мы сегодня повторяли:
(ответы учащихся)
(Слайд № 21)
Наш урок закончен. Запишите домашнее задание.
(Слайд № 22)
До свидания.
