Программа внеурочной деятельности Химия вокруг нас

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 1 им Б.Н.Куликова г. Семикаракорска

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ№1

Приказ № 384 от 1.09.2015

Подпись руководителя_______________

Ф.И.О. Ганеев И.И.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности « Химия вокруг нас»

Уровень общего образования 5 А, Б, В, Г, Д

Количество часов 35 (1 час в неделю) – 5 В,Г,Д; 33 часа в 5 А,Б

Учитель Кудряшова И.А.

Содержание программы

Пояснительная записка стр. 3
Общая характеристика учебного предмета стр. 4
Место учебного предмета в учебном плане стр. 5
Содержание учебного предмета стр. 7
Тематическое планирование стр. 8
Календарно-тематическое планирование стр. 8
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса стр. 18
Результаты освоения курса «Химия вокруг нас» стр. 20

1.Пояснительная записка

Программа предназначена для учащихся 5 классов. Программа дополнительного образования детей имеет естественно – научную направленность и рассчитана на 35 часов. Содержание программы знакомит учащихся со свойствами и применением веществ и материалов, встречающихся в наших домах, поэтому уровень освоения дополнительной образовательной программы можно определить как общекультурный. Освоение содержания образования дополнительной образовательной программы осуществляется на эвристическом уровне.

Содержание программы актуально тем, что ребёнок с рождения окружён различными веществами и должен уметь обращаться с ними. Знакомство учащихся с веществами, из которых состоит окружающий мир, позволяет раскрыть взаимосвязь человека и веществ в среде его обитания.

Ребята этого возраста очень любознательны и привитие интереса к предмету в данный период представляется очень привлекательным. Программа составлена с учётом возрастных особенностей и возможностей детей; но в то же время содержит большой развивающий потенциал. На занятиях ребята знакомятся с лабораторным оборудованием, приобретают навыки работы с химической посудой и учатся проводить простейшие химические опыты с соблюдением правил техники безопасности. В качестве химических реактивов используются вещества, знакомые детям: поваренная соль, питьевая сода, уксус, лимонная кислота, активированный уголь и т.д.

Общие цели и задачи курса

Цель программы «Химия вокруг нас»: развитие наблюдательности, творческого потенциала и индивидуальных способностей обучающихся.

Изучив данный курс образовательной дополнительной программы школьники должны знать состав и свойства веществ и предметов, окружающих их в повседневной жизни, уметь:

проводить химический эксперимент;
соблюдать правила безопасности при обращении с лекарственными препаратами, средствами гигиены, препаратами бытовой химии;
готовить растворы.

2. Общая характеристика учебного предмета

Построение логически связанного курса опирается на следующие идеи и подходы:

– Усиление роли теоретических знаний с максимально возможным снижением веса математических соотношений, подчас усваивающихся формально. Использование теоретических знаний для объяснения химических явлений повышает развивающее значение курса химии, ведь школьники приучаются находить причины явлений, что требует существенно большей мыслительной активности, чем запоминание фактического материала.

– Генерализация учебного материала на основе ведущих идей, принципов химии Задачам генерализации служит широкое использование обобщенных планов построения ответов и ознакомление учащихся с особенностями различных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, систематизация).

– Усиление практической направленности и политехнизма курса. С целью формирования и развития познавательного интереса учащихся к предмету химии ведётся с широким привлечением демонстрационного эксперимента, включающего и примеры практического применения химических явлений и законов. Учениками выполняется значительное число фронтальных экспериментов и практических работ. Предлагается решение задач с техническими данными, проведение самостоятельных наблюдений учащимися при выполнении ими домашнего задания, организация внеклассного чтения доступной научно-популярной литературы, поиски химической информации в Internet.

В качестве ведущей методики при реализации программы рекомендуется использование проблемного обучения. Это способствует созданию положительной мотивации и интереса к изучению предмета, активизирует обучение. Совместное решение проблемы развивает коммуникабельность, умение работать в коллективе, решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания, умения и навыки.

На этапе введения знаний используется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащихся на уроке и самостоятельное открытие знаний. На занятиях введения новых знаний постановка проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и организации выхода из нее одним из трех способов: 1) учитель сам заостряет противоречие проблемной ситуации и сообщает проблему; 2) ученики осознают противоречие и формулируют проблему; 3) учитель диалогом побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы.

Программа внеурочного курса «Чудеса химии» для учащихся 5 классов является расширением предмета «Химия».

В рамках предмета «Химия» не рассматривается ни один из разделов данной программы, что позволяет заинтересовать обучающихся для изучения материала курса.

3. Место учебного курса «Химия вокруг нас» в учебном плане

Программа курса рассчитана на 35 часов (1 раз в неделю, 1 год обучения) и предназначена в качестве курса по выбору естественнонаучного цикла общеинтеллектуального направления для учащихся 5 классов, не начавших изучать химию в рамках школьных программ.

По типовой программе – 35 часов. По календарному графику школы – 35 часов. Согласно действующему в школе учебному плану календарно-тематический план предусматривает следующий вариант организации процесса обучения в 5 классе – 35 часов, 1 час в неделю.

Согласно «Годового календарного графика работы МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», «Учебного плана МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», «Расписания МБОУ СОШ №1 на 2015-2016 учебный год», в 2015-2016 учебном году по тематическому планированию в 5 «А» 33 часа, т.к. урок № 25 -- выпадает на праздничный день 7.03. 2016 будет проведен 5.03.2016 и урок № 22 – выпадает на праздничный день 22.02.2016 будет проведен 27.02 за счет переноса праздничного дня, урок № 31 выпадает на праздничный день 2.05(урок № 31) – будет проведен 25.04 (урок № 30) за счет уплотнения материала; урок № 32 – выпадает на праздничный день 9.05 будет проведен за счет резервного урока № 35 30.05.2016.

По тематическому планированию в 5 «Б» 33 часа, т.к. урок № 23 – выпадает на праздничный день 23.02.2016 будет проведен 1.03 (урок № 24) за счет уплотнения материала, урок № 25 -- выпадает на праздничный день 8.03. 2016 будет проведен 15.03.2016 (урок № 26) за счет уплотнения материала.

По тематическому планированию в 5 «В, Г, Д» - 35 часов.

Направленность: пропедевтика преподавания химии.

Возраст учащихся: 11 лет.

Сроки реализации дополнительной общеобразовательной программы: 1 год.

В основе внеурочного курса лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;
ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент курса, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и результат образования;
учет индивидуальных возрастных и интеллектуальных особенностей обучающихся;
обеспечение преемственности начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
разнообразие видов деятельности и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
гарантированность достижения планируемых результатов освоения внеурочного курса «Чудеса химии», что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.

Методы и приемы, используемые при изучении курса

- химический эксперимент, начинающийся со знакомства с препаративной химией; - прикладные занятия, позволяющие взглянуть на окружающий мир глазами химика; - раскрытие места химии как интегрирующей науки через усиление межпредметных связей с другими предметами; -занимательность; -раскрытие значения химии в обеспечении экологической безопасности;

Формы проведения занятий: -эксперимент, -защита проекта, -беседа, -соревнование, -активные и пассивные (настольные) химические игры.

Содержание программы курса «Химия вокруг нас» предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении, для развития творческих и интеллектуальных способностей, наблюдательности, эмоциональности и логического мышления.

Новизна программы в том, что с целью повышения эффективности образовательного процесса используются современные педагогические технологии: метод проектов, исследовательские методы, информационные технологии обучения.

Основной формой работы являются внеурочные занятия, проводимые в кабинете химии .

Перед учебными и практическими занятиями проводится инструктаж с учащимися по соблюдению техники безопасности при проведении эксперимента, пожарной безопасности, производственной санитарии и личной гигиены.

4.Содержание учебного предмета

Введение (4ч). Химия – наука о веществах. История открытия науки химии. Что изучает химия. Тела и вещества. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория. Знакомство с простейшим химическим оборудованием (пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок). Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила поведения в лаборатории.

Лабораторные работы Знакомство с лабораторным оборудованием.

Практическая работа 1. Простейшие операции с веществом. Выполнение операций наливания, насыпания, взвешивания, очистки воды: фильтрование, выпаривание, отстаивание.

Тема 2 Вещества в нашей жизни (17ч)

Это путешествие в микромир, знакомство с понятием атом, молекула; вещество: простое и сложное, свойствами веществ; металлами и неметаллами, великими химиками: М.В.Ломоносовым и Д. И. Менделеевым.

Поваренная соль и ее свойства. Сахар и его свойства. Что такое сода? Белки, жиры, углеводы: значение для организма. Какую опасность представляют из себя пищевые добавки? Витамины, история открытия. Минеральные вещества.

Практические работы: Очистка соли. Конфетная фабрика. Превращение воды в кока-колу. Фабрика лимонада. Обнаружение крахмала в хлебе, крупах. Обнаружение жира в чипсах, орехах, семенах подсолнечника. Исследования сухариков, чипсов, газированной воды на наличие пищевых добавок (исследование этикеток). Изучение содержания витаминов в продуктах питания (изучение упаковок). Обнаружение кальция в яичной скорлупе.

Тема 3. Скорая помощь на дому (5 часов)

Друзья Мойдодыра. Почему мыло моет? Определение жесткости воды. Какудалить ржавчину? Как удалить пятна? Что такое накипь и как с ней бороться? Чистим посуду.

Тема 4. «Химия в аптечке и в ванной комнате» (9 часов) Вещества в аптечке: йод, зеленка, перекись водорода –их свойства. Аспирин – когда и как его правильно принимать. Активированный уголь. Кукурузная палочка – адсорбент. Необычные свойства марганцовки. Нашатырный спирт. Зубная паста.

5. Тематическое планирование

6. Календарно – тематическое планирование

Тема 1 « Введение»

7.09

1.09

3.09

2.09

4.09

Занимательная химия.

Познавательная деятельность: познакомиться с новой наукой, наблюдать за постановкой и проведением химических опытов

Знать определение предмета, различать химические и физические явления

Устанавливают причинно - следственные связи. Формулируют собственное

мнение и позицию, задают

вопросы.Ставят учебные

задачи на основе соотнесения

того, что уже известно, и того,

что ещё неизвестно

Формируют

ответственное

отношение к учению

14.09

8.09

10.09

9.09

11.09

Химия с древних времен и до наших дней

Изучение истории развития химии, используя презентацию и дополнительный материал.

Знать предметы изучения

естественно - научных

дисциплин

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.Формулируют

собственное мнение и позицию, задают вопросы. Осознание того, что уже известно и что еще нужно усвоить

Формируют представление о роли химии в жизни человека

28.09

15.09

17.09

16.09

18.09

Правила техники безопасности. Оборудование и вещества для опытов

Знакомятся с многообразием химического оборудования

Знать назначение лабораторного оборудования

Устанавливают причинно-следственные связи

Формируют ответственное отношение к учению

5.10

22.09

24.09

23.09

25.09

Практическая работа№1.Лабораторное оборудование

Определяют последовательность действий, работают в группе.

Знать правила техники безопасности и организации рабочего места при работе с простейшим лабораторным оборудованием

Рефлексия способов и условий действия, контроль процесса и результатов деятельности. Формирование умения работать

индивидуально и в парах,

сотрудничать с учителем. Выполнение простейших приемов

обращения с лабораторным оборудованием

Формируют

умения

интегрировать и

использовать знания о лабораторном оборудовании в повседневной жизни

Тема 2 «Вещества в нашей жизни»

12.10

29.09

1.10

30.09

2.10

Характеристики тел и веществ. Строение веществ

«Сравнение характеристик физических тел». Выполнение лабораторной работы

Рассматривание моделей молекул и атомов. Выполнение лабораторной работы. «Изготовление моделей частиц из пластилина».

Знать и использовать

понятия для

характеристики

веществ и тел

Знать понятия: молекула, атом, ион. Строение молекул. Делимость веществ

Анализ объектов с целью выделения признаков. Моделирование молекул веществ. Работа в парах. Принимают и

сохраняют учебную задачу

Формируют

ответственное

отношение к учению

Определяют

положительное

отношения к

образовательному процессу, понимают

необходимость

учения

19.10

6.10

8.10

7.10

9.10

Вода. Путешествие одной капли

Изучение строения молекулы воды, свойства воды, ее значение. Вода как растворитель

Иметь представление о строение молекулы воды ее свойствах. Вода – как растворитель

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

26.10

13.10

15.10

14.10

16.10

Поваренная соль и ее свойства

Изучение свойств поваренной соли

Иметь представление о свойствах соли

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

9.11

20.10

22.10

21.10

23.10

Практическая работа 2 «Очистка соли»

Растворение различных веществ в воде и фильтрование растворов.

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

Самостоятельно создают алгоритм

деятельности при решении поставленных задач. Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах. Выбирают действия в оответствии с поставленной задачей

Формируют умение

использовать знания

в быту

16.11

10.11

5.11

11.11

6.11

Сахар и его свойства

Изучение свойств сахара

Иметь представление о свойствах сахара

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

23.11

17.11

12.11

18.11

13.11

Практическая работа 3 « Конфетная фабрика. Фабрика лимонада»

Растворение различных веществ в воде и фильтрование растворов.

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

Самостоятельно создают алгоритм

Формируют умение

использовать знания

в быту

30.11

24.11

19.11

25.11

20.11

Что такое сода

Изучение свойств соды

Иметь представление о свойствах соды

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

7.12

1.12

26.11

2.12

27.11

Белки, жиры, углеводы- значение для организма

Изучение свойств органических веществ

Моделирование, установление причинно - следственных связей.Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи. Прогнозирование результата и уровня усвоения знаний

Проявляют

устойчивый

интерес к новым знаниям

14.12

8.12

3.12

9.12

4.12

Практическая работа 4 «Обнаружение крахмала, жира, углеводов»

Выполнение работы

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

индивидуально и в парах,

сотрудничать с учителем. Планируют свои действия в

соответствии с поставленной

задачей и условиями ее

реализации

Формируют умение

использовать знания

в быту

21.12

15.12

10.12

16.12

11.12

Пищевые добавки. Витамины и минеральные вещества

Изучение пищевых добавок (по этикеткам)

Формируют умение

использовать знания

в быту

28.12

22.12

17.12

23.12

18.12

Практическая работа 5 «Изучение содержания пищевых добавок и витаминов в продуктах питания»

Растворение различных веществ в воде и фильтрование растворов.

Знать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием

Самостоятельно создают алгоритм

деятельности при решении поставленных задач. Инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью, работать в парах. Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей

Формируют умение

использовать знания

в быту

11.01

29.12

24.12

30.12

25.12

Знакомство с химическими элементами - металлами

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей.

18.01

12.01

14.01

13.01

15.01

Откуда на меди черный налет?

Познакомиться с процессами окисления

25.01

19.01

21.01

20.01

22.01

Пять рассказов о золоте, серебре и других металлах

Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью. Осознание того, что уже усвоено и что еще нужно освоить.

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

1.02

26.01

28.01

27.01

29.01

Знакомство с химическими элементами - неметаллами

Изучение неметаллов

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

8.02

2.02

4.02

3.02

5.02

Волшебная сера. Углерод (презентация, видеофильм)

Изучение свойств серы, углерода

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

15.02

9.02

11.02

10.02

12.02

А ну-ка, отгадай (химический лабиринт, загадки, ребусы)

Выполнение творческих заданий

Формируют оценивание усвояемого содержания, исходя из личных ценностей

Тема 3 « Скорая помощь на дому»

16.02

18.02

17.02

19.02

Друзья Мойдодыра. Почему мыло моет. Определение жесткости воды.

Моющие средства в домашней обстановке

Знать правила безопасного обращения с СМС

Выдвижение гипотез,

их обоснование, доказательство. Участвуют в коллективном обсуждении проблем,

проявляют активность во

взаимодействии для решения, поставленных задач. Планируют свои действия.

Проявляют

устойчивый

интерес к новым знаниям

27.02 (22.02) перен. праздн дня

25.02

24.02

26.02

Как удалить ржавчину?

Изучение причин появления ржавчины, способы ее удаления

Знать правила безопасного обращения с чистящими средствами

Установление причинно – следственных связей. Формирование умения работать

индивидуально и в парах, сотрудничать с учителем. Оценивают правильность

выполнения действия

Формируют умение использовать знания и навыки в быту

29.02

1.03 (23.02)

3.03

2.03

4.03

Что такое накипь и как с ней бороться?

Изучение процесса образования накипи

Знать правила безопасного обращения с чистящими средствами

Выдвижение гипотез объяснения явлений с точки зрения строения вещества.Установление причинно – следственных связей.Умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Овладение навыками

для практической

деятельности

7.03( 5.03) перен. празд дня

10.03

9.03

11.03

Основы химической чистки – как удалить пятна?

Знать природу происхождения пятен и способы их удаления

Знать правила безопасного обращения с чистящими средствами

Установление причинно – следственных связей.Формирование умения работать индивидуально и в

парах, сотрудничать с учителем. Оценивают правильность

выполнения действия

Формируют умение использовать знания и навыки в повседневной жизни.

14.03

15.03 (8.03)

17.03

16.03

18.03

Чистим посуду

Знать способы чистки посуды доступными средствами

Выдвижение гипотез объяснения явления теплопередачи. Участвуют в коллективном

Обсуждении проблем,

проявляют активность во

взаимодействии для решения поставленных задач.Планируют свои действия в связи с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Определяют

положительное

отношение к

образовательному процессу.

Тема 4. «Химия в аптечке и ванной комнате»

4.04

29.03

31.03

30.03

1.04

Аптечный йод и его свойства. Зеленка.

Знать свойства йода и зеленки, области их применения

Правила безопасного использования йода,зеленки.

Установление причинно – следственных связей.Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействиидля решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

11.04

5.04

7.04

6.04

8.04

Аспирин и его свойства.

Знать свойства аспирина

Правильное применение аспирина в медицине и не только

18.04

12.04

14.04

13.04

15.04

Свойства и применение перекиси водорода

Изучение свойств перекиси водорода

Установление причинно – следственных связей.Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействиидля решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

25.04 (2.05) за счет уплотнения матер

19.04

21.04

20.04

22.04

Необычные свойства марганцовки

Изучение свойств марганцовки

Правила безопасного обращения с веществом

Установление причинно – следственных связей.Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействиидля решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

26.04

28.04

27.04

29.04

Нашатырный спирт

Изучение свойств нашатырного спирта

Правила безопасного обращения с веществом

Установление причинно – следственных связей.Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействии для решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

3.05

5.05

4.05

6.05

Активированный уголь. Кукурузная палочка - адсорбент

Правила безопасного обращения с веществом

Установление причинно – следственных связей. Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействии для решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

16.05 (9.05) за счет уплотнения материала

10.05

12.05

11.05

13.05

Виды и свойства зубной пасты. Зачем надо чистить зубы

Изучение состава и свойств зубной пасты

Правила безопасного обращения с веществом

Установление причинно – следственных связей. Участвуют в

коллективном обсуждении

проблем, проявляют активность во

взаимодействии для решения поставленных задач. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

23.05

17.05

19.05

18.05

20.05

Моющие средства

Изучение состава и свойств моющих средств

Правила безопасного обращения с веществом

Установление причинно – следственных связей.. Планируют свои действия в связи

с поставленной задачей и

условиями ее решения.

Формируют умение

использовать знания в быту

30.05

Всего 33 часа

24.05

Всего 33 часа

26.05

25.05

27.05

резерв

7. Учебно – методическое и материально –техническое обеспечение образовательного процесса.

Средства обучения1.Компьютер 2. Классная доска 3. Проекционный экран 4. Звуковоспроизводящие колонки 5. Демонстрационное оборудование 6. Лабораторное оборудование

Литература для дополнительного чтения и творческих работ учащихся:

Энциклопедия для детей. Том 17. Химия. «АВАНТА», М., 2003
Химия. Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Химия/ Авт.-сост.Л.А. Савина, 1997
Занимательные задания и эффектные опыты по химии. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ДРОФА», М., 2002
Книга по химии для домашнего чтения. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ХИМИЯ», М., 1995
Занимательные опыты по химии. В.Н.Алексинский. «ПРОСВЕЩЕНИЕ», М., 1995
Мир химии: научно-художественная литература. М. М. Колтун. «Детская литература», М., 1988.
Химия вокруг нас. Ю. Н. Кукушкин. «Дрофа», М., 1992.
Волина В.В., Маклаков К.В. Естествознание. В 2х кН. Изд-во АРД ЛТД, 1998

Литература и электронные ресурсы для учителя:

Ольгин О.М. чудеса на выбор, или Химические опыты для новичков. – М.: Дет. лит., 1987
Алексинский В.Н. «Занимательные опыты по химии»
Габриелян О.С. Химический эксперимент в школе. М.: Дрофа, 2005
Предметная неделя химии в школе. Э.Б. Дмитренко. Ростов н/Д.: Феникс, 2006
Химия. 8-11: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Е.П. Ким.-Волгоград: Учитель, 2012
Книга для чтения по неорганической химии. Кн. Для учащихся. В 2 ч.М.: просвещение. 1993
Шкурко Д. Забавная химия. Ленинград «Детская литература», 1976
Л. Чалмерс. Химические средства в быту и промышленности. Л.: Химия, 1969
Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс.
Енякова Т.М. Внеклассная работа по химии.
http://hemi.wallst.ru/ - Экспериментальный учебник по общей химии для 8-11 классов, предназначенный как для изучения химии "с нуля", так и для подготовки к экзаменам.
http://www.en.edu.ru/ – Естественно-научный образовательный портал.
http://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК - ваш помощник, лоцман в море химических веществ и явлений.
http://www.chemistry.narod.ru/ - Мир Химии. Качественные реакции и получение веществ, примеры. Справочные таблицы. Известные ученые - химики.
http://chemistry.r2.ru/ – Химия для школьников.
http://college.ru/chemistry/index.php - Открытый колледж: химия. http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html - Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVII века.
http://www.bolshe.ru/book/id=240 - Возникновение и развитие науки химии.
[link] - Учительский портал.

8.Результаты освоения курса «Химия вокруг нас»

Личностными результатами являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

- вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт;

- учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения.

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Учиться выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение своего здоровья, а также близких людей и окружающих.

Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы.

Работая по предложенному и (или) самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными средствами и дополнительные: справочная литература, компьютер.

Планировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства.

Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Уметь оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера («каков я»), определять направления своего развития («каким я хочу стать», «что мне для этого надо сделать»).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать изученные понятия.

Строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приемы слушания.

Самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать правила информационной безопасности.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. Уметь выбирать адекватные задаче программно-аппаратные средства и сервисы.

Коммуникативные УУД:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению, уметь признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Различать в письменной и устной речи мнение (точку зрения), доказательства (аргументы, факты), гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения являются следующие умения:

- различать экспериментальный и теоретический способ познания природы;

- оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

- наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, протекающие в природе и быту;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений;

- исследовать свойства изучаемых веществ;

- проводить простейшие операции с веществом;

- определять тип среды у различных веществ;

- работать с лабораторным оборудованием;

- анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

- знать нахождение воды в природе, свойства воды, способы очистки воды;

- знать значение минеральных веществ, витаминов, содержащихся в пище;

- уметь обнаруживать углеводы, жиры, органические кислоты в продуктах питания;

- уметь использовать препараты бытовой химии, соблюдая правила техники безопасности.