Рабочая программа по химии (10 класс)

Рабочая программа по химии (по программе Г.Е. Рудзитис и Ф.Г. Фельдман) 10 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа курса химии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) составлена на основе авторской программы Г.Е. Рудзитис и Ф.Г. Фельдман и соответствует стандарту общего, среднего образования, так же отражает современные тенденции в школьном химическом образовании, связанные с реформированием средней школы.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов, 2 часа в неделю, в том числе для проведения контрольных работ — 5 часа, практических работ — 6 часа.

Изучение химии направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

- овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

- развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

- применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи:

- Способствовать формированию у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

- Способствовать формированию у школьников экологического мышления на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

- Способствовать приобретению школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;· воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

- Создать условия для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.

В программе сохранена целостность и системность учебного предмета, которое нужно изучить за столь небольшое, жестко лимитированное учебное время, отпущенное на изучение химии. Учтено также то, что часть выпускников средней школы (пусть даже небольшая) все-таки решит изменить направление дальнейшего образования в вузе и им потребуется знание химии.

Концепции, заложенные в содержании учебного материала.

Рабочая программа по химии построена на основе концентрического подхода. Это достигается путем вычленения укрупненной дидактической единицы. В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом физики, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ. Количество часов на каждую тему определено в соответствии с контингентом обучающихся.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии. В ней так же заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способах деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а так же возрастными особенностями учащихся.

Концепцией, заложенной в содержание курса химии базового уровня для средней школы, явилась идея интегрированного курса, но не естествознания, а химии.

Первая идея курса — это внутрипредметная интеграция.

Идея такой интеграции диктует следующую очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, — общая химия.

Такое структурирование обусловлено тем, что курс основной школы заканчивается знакомством с органическими соединениями, поэтому необходимо заставить «работать» небольшие сведения по органической химии 9 класса на курс органической химии в 10 классе. Если же изучать органическую химию через год, в 11 классе, это будет невозможно — у старшеклассников не останется по органической химии основной школы даже воспоминаний.

Наконец, подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (более 90%) связаны с общей и неорганической химией, а потому в 11, выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное испытание.

Вторая идея курса — это межпредметная естественнонаучная интеграция.

Она позволяет на химической базе объединить знания физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину мира. Это поможет старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным, а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.

Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами: историей, литературой, мировой художественной культурой.

А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения

Технологии обучения:

Традиционные технологии (лекции, практические занятия, лабораторные работы, рассказ, демонстрации, упражнения, решение задач, работа с книгой).

Игровые технологии.

Информационно-коммуникационные технологии

Методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный метод

Методы репродуктивного обучения

Коммуникационные методы

Формы обучения:

Фронтальные

Групповые

Индивидуальные

Формы контроля:

Текущий (тесты, устный опрос, диктант, работа с дидактическими карточками).

Промежуточный (контрольные, практические, лабораторные работы, тестирование).

Итоговый (контрольные работы).

Учебно-методический комплекс:

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Химия 10 класс, Рудзитис Г.Е. и Фельдман Ф.Г. Этот учебник рекомендован МО РФ. Содержание учебника соответствует государственному стандарту.

Учебно – тематический план 10 класса.

Из них

Всего часов

Практических работ.

Контрольных работ.

Теория химического стороения органически соединений

Алканы

Алкены

Арены

Природные источники и переработка нефтепродуктов

Спирты и фенолы

Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты

Сложные эфиры. Жиры

Углеводы

Азотсодержащие органические соединения

Химия полимеров

Всего

Тематическое планирование по химии

10 класс (2 часа в неделю)

(Учебник Химия 10 класс, Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г )

урока

Дата

Тема урока

Кол-во часов

К/р и Пр/р

По плану

По факту

Тема 1.

Теория химического стороения органически соединений (4 часа)

Предмет органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова.

Состояние электронов в атоме.

Электронная природа химических связей в органических соединениях.

Классификация органических соединений.

Тема 2: Алканы (7 часов)

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия.

Физические и химические свойства алканов на примере метана.

Получение и применение алканов на примере метана.

Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Подготовка к контрольной работе по теме «Предельные углеводороды»

Контрольная работа №1 по теме «Предельные углеводороды»

Практическая работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических веществах»

Тема 3: Алкены ( 6 часов)

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия.

Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова.

Получение и применение алкенов.

Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»

Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук.

Алкины. Ацетилен.

Тема 4: Арены (4 часа)

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.

Физические и химические свойства бензола.

Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на примере толуола.

Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Тема 5: Природные источники и переработка нефтепродуктов ( 8 часов)

Природный газ. Попутные нефтяные газы.

Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка.

Крекинг термический и каталитический.

Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Генетическая связь между классами углеводородов.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Непредельные и ароматические углеводороды» углеводороды».

Контрольная работа №2 по теме «Непредельные и ароматические углеводороды»

Тема 6: Спирты и фенолы (6 часов)

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека.

Получение и применение спиртов. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы.

Тема 7: Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты ( 10 часов)

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты.

Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение.

Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Кислородсодержащие органические соединения»

Контрольная работа №3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые кислоты»

Тема 8: Сложные эфиры. Жиры ( 3 часа)

Сложные эфиры: свойства, получение, применение.

Жиры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Тема 9: Углеводы ( 7 часов)

Углеводы. Глюкоза. Строение молекулы. Изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение.

Химические свойства глюкозы. Применение.

Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал – представитель природных полимеров.

Целлюлоза – представитель природных полимеров.

Практическая работа №5 «Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ»

Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводы»

Тема 10. Азотсодержащие органические соединения ( 7 часов)

Амины.

Аминокислоты.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Белки – природные полимеры. Состав и строение.

Физические и химические свойства. Превращения белков в организме.

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Нуклеиновые кислоты.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Тема 11. Химия полимеров ( 8 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях.

Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен.

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»

Контрольная работа №4 по темам «Сложные эфиры. Жиры», «Углеводы», «Азотсодержащие органические соединения»

Обобщение материала темы.

Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Итоговая контрольная работа по курсу органической химии.

Анализ результатов контрольного итогового тестирования. Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Содержание учебного материала 10 КЛАСС (ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ)

2 часа в неделю.

Всего 70 часов.

Тема 1. Теоретические основы органической химии. 4 часа

Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А.М.Бутлерова. Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ.

Классификация органических соединений.

Демонстрации. 1. Ознакомление с образцами органических веществ и материалами. 2. Модели молекул органических веществ. 3. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях.

4. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Тема 2. Алканы ( 7 часов)

Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакции замещения. Получение и применение алканов. Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации. 1. Взрыв смеси метана с воздухом.2. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа. Качественное определение углерода и водорода в органических веществах.

Расчетные задачи. Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Алкены ( 6 часов)

Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Правило Марковникова. Получение и применение алкенов. Алкадиены. Строение, свойства, применение. Природный каучук. Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.

Демонстрации. 1.Горение этилена. 2. Взаимодействие этилена с раствором перманганата калия.3. Образцы полиэтилена.

Лабораторные опыты. 1. Изготовление моделей молекул. 2.Изучение свойств натурального и синтетического каучуков.

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.

Тема 4. Арены (4 часа)

Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. 1. Бензол как растворитель, горение бензола.2. Отношение бензола к раствору перманганата калия.3. Окисление толуола.

Тема 5. Природные источники углеводородов (8 часов)

Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.

Лабораторные опыты. 1. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Решение задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Тема 6. Спирты и фенолы. 6 часов

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Водородная связь. Свойства этанола. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Получение и применение спиртов. Генетическая связь предельных одноатомных спиртов с углеводородами. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации. 1. Количественное выделение водорода из этилового спирта. 2. Взаимодействие этилового спирта с бромоводородом. 3. Сравнение свойств спиртов в гомологическом ряду: растворимость в воде, горение, взаимодействие с натрием. 4. Взаимодействие глицерина с натрием. 5.

Лабораторные опыты. 1. Реакция глицерина с гидроксидом меди (2). 2. Растворение глицерина в воде, его гигроскопичность.

Расчетные задачи. Решение задач по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны и карбоновые кислоты ( 10 часа)

Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение. Ацетон – представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Демонстрации. 1. Взаимодействие этаналя с аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди. 2. Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. 1. Получение этаналя окислением этанола. 2. Окисление этаналя аммиачным раствором оксида серебра и гидроксидом меди.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Демонстрации. 1. Отношение олеиновой кислоты к раствору перманганата калия.

Лабораторные опыты. 1. Получение уксусной кислоты из соли, опыты с ней.

Практическая работа. 1. Получение и свойства карбоновых кислот. 2. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Тема 8. Сложные эфиры. Жиры (3 часа)

Сложные эфиры: свойства, получение, применение. иры, строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторные опыты. 1. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. 2. Сравнение свойств мыла и СМС. 3.Знакомство с образцами моющих средств. 4.Изучение их состава и инструкций по применению.

Тема 9. Углеводы. 7 часов

Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Физические свойства и нахождение в природе. Применение. Фруктоза – изомер глюкозы. Химические свойства глюкозы. Применение. ахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Демонстрации.

Лабораторные опыты. 1.Взаимодействие раствора глюкозы с гидроксидом меди (II). 2.Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. 3.Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. 4.Взаимодействие крахмала с иодом, гидролиз крахмала. 5.Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

Тема 10. Азотсодержащие органические соединения (7 часов)

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Свойства анилина. Применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.

Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращения белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков. онятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания.

Нуклеиновые кислоты: состав, строение. имия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. 1. Окраска ткани анилиновым красителем. 2. Доказательства наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. 1. Растворение и осаждение белков. 2. Денатурация белков. 3. Цветные реакции белков.

Тема 11. Химия полимеров (8 часов)

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Строение молекул. Стереорегулярное и стереонерегулярное строение. Основные методы синтеза полимеров. Классификация пластмасс. Термопластичные полимеры. Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Термореактивность. интетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение. интетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и природа.

Демонстрации. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон, каучуков.

Лабораторные опыты. 1. Изучение свойств термопластичных полимеров. 2. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетные задачи. Решение расчетных задач на определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

Перечень практических и контрольных работ 10 класса.

Практическая работа №1 «Качественное определение углерода и водорода в органических веществах»

Практическая работа №2 «Получение этилена и изучение его свойств»

Практическая работа №3 «Получение и свойства карбоновых кислот»

Практическая работа №4 «Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ»

Практическая работа №6 «Распознавание пластмасс и волокон»

Контрольная работа №1 по теме «Предельные углеводороды»

Контрольная работа №2 по теме «Непредельные и ароматические углеводороды»

Контрольная работа №3 по темам «Спирты и фенолы», «Альдегиды, кетоны», «Карбоновые кислоты»

Итоговая контрольная работа по курсу органической химии.

Требования к уровню подготовки учеников 10 класса.

В результате изучения химии ученик должен знать:

Понятия органическая химия, природные, искусственные и синтетические материалы;

основные положения ТХС, понятия изомер, гомолог, гомологический ряд, пространственное строение;

правила составления названий классов органических соединений;

качественные реакции на различные классы органических соединений;

важнейшие физические и химические свойства основных представителей изученных классов органических веществ;

классификацию углеводов по различным признакам;

характеристики важнейших классов кислородсодержащих веществ;

классификацию и виды изомерии;

правила техники безопасности.

Уметь:

Составлять структурные формулы изомеров;

называть основные классы органических веществ по международной номенклатуре;

строение, гомологические ряды основных классов органических соединений;

составлять уравнения химических реакций, решать задачи;

объяснять свойства веществ на основе их строения;

уметь прогнозировать свойства веществ на основе их строения;

определять возможность протекания химических реакций;

решать задачи на вывод молекулярной формулы вещества по значению массовых долей химических элементов и по массе продуктов сгорания;

проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников;

грамотно обращаться с химической посудой и оборудованием;

использовать полученные знания для применения в быту.

Критерии и нормы оценки знаний и умений.

Оценка устного ответа:

Отметка «5»:

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определённой логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены две – три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

Ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

При ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка экспериментальных умений:

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчёта за работу.

Отметка «5»:

Работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент осуществлён по плану с учётом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием; проявлены организационно – трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

Работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

Работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работ, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

Допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работ, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка умений решать расчётные задачи:

Отметка «5»:

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

В логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчётах.

Отметка «2»:

Имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

Ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

Работа выполнена не более чем наполовину, допущена одна существенная ошибка, и при этом две – три несущественные.

Отметка «2»:

Работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок. При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Критерии и нормы оценивания по тестированию

Отметка «5» ставится, если обучающийся ответил правильно на 90-100% всех вопросов теста;

Отметка «4» ставится, если обучающийся ответил правильно на 70-89% всех вопросов теста;

Отметка «3» ставится, если обучающийся ответил правильно на 50-69% всех вопросов теста;

Отметка «2» ставится, если обучающийся ответил менее 50% всех вопросов теста

Литература

1. Основная литература для учителя

Стандарт среднего (полного) общего образования по химии.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). Химия: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях /авт. – сост. Е.И.Колусева, В.Е.Морозов. – Волгоград: Учитель, 2006. – 72 с.
Гара Н.Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия.- М.: Просвещение, 2008. -56с.)
Рудзитис Г.Е. Органическая химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений /Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2016.
Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10-11: пособие для учителя/ А.М.Радецкий. – М.: Просвещение, 2003.
Гара Н.Н. Химия. Контрольные и проверочные работы. 10 – 11 классы / Н.Н.Гара. – Дрофа, 2011.

2. Дополнительная литература для учителя

Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8, 10,11 классы / Л.М.Брейгер. Волгоград: Учитель, 2004.
Егоров А.С. и др. Репетитор по химии /А.С.Егоров. Ростов – на – Дону: Феникс, 2007.
Егоров А.С. Все типы расчетных задач по химии для подготовки к ЕГЭ Издательство: Феникс, 2004 года
Единый государственный экзамен 2007. Химия. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ – М.: Интеллект-Центр, 2009г.
Химия в школе: научно – методический журнал.- М.: Российская академия образования; изд – во «Центрхимэкспресс». – 2005 – 2010.