Бальва Маргарита Борисовна
Учитель химии
Тема урока: Перекись водорода и ее применение.
Разработка урока.
Тема урока: Перекись водорода и ее применение.
Тип урока: Синтетический.
Формируемые УУД:
Познавательные: дать определения понятиям, обобщать понятия, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, осознано и произвольно строить речевые высказывания.
Регулятивные: слушать в соответствии с целевой установкой, уточнять ответы одноклассников по существу поставленного задания.
Коммуникативные: воспринимать на слух вопросы учителя и ответы одноклассников, строить понятные для собеседников речевые высказывания.
Личностные: понимать единство естественнонаучной картины мира.
В начале урока учитель показывает химический опыт: взаимодействие перекиси водорода с жидким мылом или кровью. Ученики объясняют, что они наблюдают (происходит бурное пенообразование)
Учитель спрашивает: «Почему происходит такое пенообразование? И где такое явление они наблюдали?»
Исходя, из ответов учеников учитель вместе с детьми находит ответ и дает новую информацию о том, что перекись водород – это антисептик, рассказывает, что это такое и ставит вопрос, почему и на каком основании перекись используют в качестве антисептика (создается проблемная ситуация)
Ученик: если не дает правильного ответа, то тогда учитель предлагает вспомнить реакцию разложения перекиси, которая с помощью наводящих вопросов приведет их к правильном ответу.
2Н2О2 = 2Н2О + О2
Учитель актуализирует новое знание: перекись водорода взаимодействует с кровью, разлагается и выделяется кислород в кровь, который образует пену и который вытесняет посторонние тела из раны (песчинки, грязь) и мертвые клетки раны. Кислород сам по себе очень хороший природный антисептик.
Учитель ставит еще одну проблему, почему в медицине его используют как кровеостанавливающее средство. (можно привести примеры из жизни при кровотечении из носа применяют ватные тампоны смоченные перекисью).
У учеников этот вопрос может вызвать затруднение, тогда нужно вспомнить курс биологии (задать наводящие вопросы) «как происходит процесс свертывание крови», «что помогает в этом процессе», « как влияет на это выделившийся кислород».
Далее я хочу предложить два варианта окончания этого урока: 1) можно поставить следующую проблему, почему перекись не участвует в процессе заживления, и открыть новую тему для следующую урока: что тогда помогает в процессе заживления? И какие химические соединения входят в состав мазей?
2)закончить урок сообщениями учеников о применение перекиси водорода в жизни и в других областях промышленности.
2
