Графический конспект АМО-урока
| Предмет | химия | Класс | 8 | УМК | Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. |
| ФИО учителя, школа | Резник И.В., МОУ "Туровская ООШ", Серпуховский район, Московской обл. |
| Тема: | Электроотрицательность химических элементов. |
| Тип урока: | Урок ознакомления с новым материалом |
| Цель: | Обучающиеся изучат основные понятия урока: электроотрицательность,металлические свойства, неметаллические свойства, химическая связь. |
| Средства: | Схема №1, ПСХЭ, учебник, презентация |
| Используемые технологии | ИКТ, здоровьесберегающая, игровая |
|
Содержание: |
| Основные понятия | ЗУН или УУД |
| Металлические свойства,
неметаллические свойства,
электроотрицательность
и её изменение,
химическая связь. | Формируемые УУД: Предметные УУД – характеризовать свойства по положению химического элемента в ПСХЭ, определять высшуюю или низшую валентность будет проявлять элемент в бинарном соединении. Метапредметные УУД а) познавательные – организовывать свою учебную деятельность, отвечать на вопросы учителя, участвовать в групповой работе, использовать приемы работы с информацией (смысловое чтение) преобразование текста в схему, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, выбирать основания и критерии для сравнения и классификации объектов б) коммуникативные – планировать учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в) регулятивные –принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план ответа, работать с текстом параграфа и его компонентами, формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит узнать Личностные УУД –проявлять ответственное отношение к обучению, уважительное отношение к одноклассникам и учителю, способность к адекватной оценке и самооценке, учебно-познавательная мотивация и интерес к обучению. |
«Пусть говорят»
“О каком понятии идет речь”.
"Бизнес-план"
Интерактивная лекция
"Вставьте пропущенные слова"
"Земля, воздух, огонь и вода"
«Элемент»
Технология проведения метода: озвучиваю эпиграф урока, слова выдающихся ученных и прошу учащихся ответить на вопрос: «Как вы понимаете эти слова?».
"Химия дает в руки человеку огромные возможности и силы, но при этом требует грамотного, ответственного их использования."
1.Мельчайшая, химически неделимая, частица (атом) 2.Вид атомов с одинаковым зарядом ядра. (Химический элемент)
3.Разновидности атомов одного и того же химического элемента, имеющие одинаковое число протонов в ядре, но разную массу. (изотопами.)
4.В центре атома находится заряженное ……(ядро)
5. Ядра атомов состоят из ………и……. (протонов и нейтронов).
6.Вокруг ядра по замкнутым орбитам вращаются отрицательно заряженные……(электроны). 7. Способность атома присоединять или отдавать электроны ...
Дети на листочках в форме колб пишут свои ожидания и опасения, которые помещаются на доске.
Проблема: от чего зависят свойства, проявляемые атомами элементов? В чем физический смысл?
Для решения проблемы проанализируем 1.Какие элементы обладают сильными металлическими свойствами? Каково их положение в периоде? Заполним в тетради схему №1.
Введение понятия электроотрицательности. Её количественная характеристика. взаимосвязь с высшей и низшей валентностью
2.Какие элементы обладают сильными неметаллическими свойствами? Каково их положение в периоде? и свяжем со строение атома (атомным радиусом, кол-вом электронов на последнем энергетическом уровне)
I. 1.Зная численные значения электроотрицательностей, можно судить о принадлежности соответствующего элемента к ……или ………
2.У металлов электроотрицательность, как правило, …….., а у неметаллов……..
II. В приведенных ниже формулах подчеркните атомы наиболее электроотрицательного химического элемента: СаСL2, К2O, N2, H2S, Al2O3.
III. Работа в группах. Обсуждение вопросов.
1.Что означает понятие электроотрицательность?
2.Может ли быть электроотрицательность равна нулю? Поясните примерами. (Устно).
3.Как меняется электроотрицательность в ряду химических элементов : F, I , B, C, O.
4.Назовите наиболее электроотрицательный химический элемент.
5.Электроотрицательность какого химического элемента принята за единицу.
3.Электроотрицательность элементов возрастает в периодах…….., а в главных подгруппах –………
4.При химических реакциях электроны ……… или ………. к атомам элементов, обладающих ……….. электроотрицательностью. 5.Электроотрицательность какого химического элемента принята за единицу?
Затем поработав с информационной карточкой дают объяснение названию (в честь кого? чего?).
"Земля, воздух, огонь и вода"
Цель – повысить уровень энергии в классе.
Проведение: Учитель просит обучающихся по его команде изобразить одно
из состояний – воздух, землю, огонь и воду. Например, изобразить воздух.
Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. При этом учитель может подсказывать действия ученикам, а можно учащимся предоставить возможность пофантазировать.
Э - это здорово, что сегодня на уроке …
Л - легче всего мне было … Е - если бы я был учителем, то … М - мне сложно было … Е - есть идея на следующий урок ... Н - нужно серьезно подойти к Д/З, т.к. … Т - также я узнал сегодня ... д/з §.55,вопросы на стр. 193
Резник И.В.
