МКОУ «Нестеровская ООШ»
Открытый урок по химии в 8 классе по теме:
«Простые вещества – металлы»
Разработала учитель биологии, химии и географии
Белова Римма Евгеньевна
2016
Цели урока:
Задачи урока:
образовательные: систематизировать сведения о строении атомов элементов-металлов, изменении металлических свойств в периодах и главных подгруппах таблицы Д. И. Менделеева, структуре кристаллической решетки; изучить физические свойства простых веществ – металлов и их значение;
воспитательные: создать условия для повышения познавательной активности учащихся, развивать коммуникативные навыки, воспитывать позитивное отношение к химии, критическое отношение к оценке знаний;
развивающие: создать условия для развития универсальных учебных действий: а) познавательных: постановка и решение проблемы, действия со знаково-символическими средствами, умение работать с информацией, анализ, установление причинно-следственных связей, доказательство суждений;
б) личностных: соотношение цели действия и его результата, ориентация в межличностных отношениях; в) коммуникативных: умение грамотно выражать свои мысли, постановка вопросов, сотрудничество в паре, ведение диалога; г) регулятивных: целеполагание, планирование, определение последовательности действий, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.
Тип урока – урок «открытия» новых знаний.
Оборудование: коллекция металлов, изделия из металлов, лоток для лабораторных опытов, карточки с заданиями, инструктивная карта лабораторной работы, учебник «О. С. Габриелян, Химия, 8 класс», презентация «Простые вещества – металлы», интерактивная доска, цифровые ресурсы ФЦИОР.
Ход урока.
Организационный момент.
Ознакомление с темой и целью урока.
Планирование урока.
Актуализация знаний.
Изучение физических свойств металлов и установление взаимосвязи между ними и применением металлов.
Закрепление.
I. Учитель: Здравствуйте! Сегодня мы начинаем путешествие по увлекательному миру веществ. Но для начала нам необходимо определить первый пункт назначения и маршрут. (На электронной доске – слайд №2)
А для этого попробуйте отгадать загадку Слайд 3
Пахать и строить – все он может
Если огонь ему поможет
Отгадка лежит у меня на столе. (Демонстрация изделий из металлов: гвоздя, ложки, кольца, проволоки).
Ответы учащихся.
Учитель. Совершенно верно, сегодня мы будем говорить о металлах. Слайд 4
Напомните, пожалуйста, к какой группе веществ относятся металлы?
Учащиеся: Металлы относятся к простым веществам.
Учитель: Какие вещества называют простыми?
Учащиеся: Простыми называют вещества, состоящие из атомов одного химического элемента.
Учитель: Давайте сформулирует тему нашего урока: «Простые вещества – металлы» Слайд 4
Итак, мы определили станцию, но как же до нее добраться? Нам необходимо составить план изучения данной темы.
У вас на партах лежат карточки с заданиями (Приложение 1). Ознакомьтесь с ними, пожалуйста, но не заполняйте.
Учащиеся предлагают этапы освоения нового материала. Слайд 5
[pic] 1. Повторить особенности строения металлов и металлической связи.
[pic] 2. Познакомиться с общими физическими свойствами металлов.
[pic] 3. Выяснить значение металлов.
Учитель: Итак, повторим особенности строения атомов металлов и связи, которая для них характерна, а на основании знаний о связи познакомимся с физическими свойствами металлов. Слайд 6
[pic] В главных подгруппах правее и выше линии «B – At» – неметаллы; левее и ниже – металлы. Элементы, оказавшиеся вблизи этой линии, проявляют переходные свойства.
[pic] В побочных подгруппах находятся только металлы.
Учитель вызывает трех учеников к доске с заданием записать электронные и графические формулы для атомов натрия, магния и алюминия.
Задание для всего класса – проверить правильность выполнения задания.
На основе схем, записанных на доске, ученики формулируют вывод
Слайд 6 продолжение
[pic] Для металлов характерно небольшое число электронов на внешнем энергетическом уровне (1-3).
[pic] При образовании химических связей атомы металлов отдают внешние электроны, а атомы неметаллов их захватывают.
Учитель: Вспомните, ребята, как изменяются свойства атомов химических элементов в периоде? в группе?
Ответы учащихся. Слайд 7
Учитель: Какая связь образуется между атомами элементов-металлов? В чем ее особенность? Слайд 8
Учащиеся: Между атомами элементов-металлов образуется металлическая связь. Её особенность заключается в том, что она образована атом-ионами посредством обобществленных электронов.
Учитель: Эта важнейшая особенность образования металлической связи является основной причиной особенных физических свойств металлов. Слайд 9
Видеосюжет Интернет-ресурса ФЦИОР «Физические свойства металлов».
Учитель: Какие физические свойства обуславливает наличие свободных электронов.
Ответы учащихся.
Учитель: А теперь давайте познакомимся с физическими свойствами металлов на практике. Для этого проведём лабораторную работу. Работаем по инструктивной карте. (Приложение 2).Время – 5 минут.
Запись свойств в тетрадь: Слайд 10
Металлический блеск.
Непрозрачность.
Цвет у большинства металлов светло-серый, исключения: медь – красновато-оранжевого, золото – желтого, цезий – светло-желтого цвета.
Твердость (исключение: ртуть – жидкий металл).
Пластичность.
Теплопроводность.
Электропроводность.
Плотность и температура плавления различны.
Учащиеся проводят анализ рис.45 в учебнике (с.83).
Учитель: На основании всего вышесказанного можно сделать вывод: Металлы – это ковкие, пластичные вещества, которые имеют металлический блеск, тепло- и электропроводны.
А как вы думаете, зачем нам нужны знания о металлах?
Учащиеся предлагают варианты ответа.
Учитель: Вышеперечисленные физические свойства явились причиной широкой области применения металлов. Слайд 11
(Приложение 3)
VI. Учитель: Вернёмся к тестам – карточкам. Выполните задания согласно инструкции. (Работа с тестами) Передайте для проверки соседу по парте. Оцените работы, подпишите и сдайте мне.
Я предлагаю вам послушать химическую сказку.
В одном Менделеевском царстве, периодическом государстве в семиэтажном дворце поселились коренные жители. Называли их в зависимости от местожительства в занимаемых комнатах.
Впрочем, догадайтесь сами. Одни жители в этом дворце были бедны, но беспечны. Хотя в карманах у большинства из них было мало монет, никто не горевал по этому поводу. Если же заводилась хоть одна лишняя монета, то характер их портился, они становились агрессивными и даже опасными, поэтому скорее хотели от неё избавиться, чтобы стать опять добрыми и веселыми.
Другие жители - «знать» этой страны отличалась от простых граждан своей скупостью. Свои монеты они неохотно одалживали и при малейшей возможности стремились забрать еще. Не смотря на разное материальное благополучие – бедные жители и знать были уверенны в себе и жили под девизом «мой дом - моя крепость».
Кем были жители этого Менделеевского царства?
Ответы учащихся: Металлы и неметаллы.
VII. Учитель: Наш урок подходит к концу.
На заключительном этапе предлагаю дать оценку уроку. Продолжите, пожалуйста, фразу: Слайд 12
Сегодня на уроке я узнал……
Было интересно, потому что…..
На уроке мне не понравилось…
VIII. Запись домашнего задания.
Учитель: Всем спасибо за работу. Д. И. Менделеев сказал: «Жить- это значит узнавать!» (слайд № 15). Стремитесь к новым знаниям, открытиям и победам. Всего хорошего, до свидания!
Приложение 1
Карточка-тест.
Закончите предложения.
1. У металлов на внешнем энергетическом уровне …………..электрона.
2. У всех металлов имеется ………………………….блеск.
3. Все металлы по агрегатному состоянию………………………………….., за исключением……………..
4. Все металлы……………………………цвета, за исключением металлов ……………...
5. Все металлы проводят……………………………….
6. Общность физических свойств металлов объясняется наличием у них………………связи.
7. Определите тип химической связи:
Н2……………………………………………………………………………….,
Na……………………………………………………………………………….,
K Cl……………………………………………………………………………..,
H Cl…………………………………………………………………………… .
Приложение 2.
ФИО учащегося______________________________
Класс 8
Инструктивная карта по выполнению лабораторной работы
"Физические свойства металлов"
Лабораторная работа «Физические свойства металлов»
Цель: Познакомиться с физическими свойствами металлов.
Оборудование: Лоток с набором образцов металлов, алюминиевая проволока, медная проволока.
Выполнение работы.
Рассмотрите образцы металлов и определите есть ли у них блеск. Зафиксируйте результат.
Определите являются ли образцы металлов прозрачными. Результат занесите в таблицу.
Внимательно рассмотрите все образцы и установите: твердыми или жидкими являются металлы. Зафиксируйте результат.
Рассмотрите образцы металлов и определите цвет каждого из них. Зафиксируйте результат.
Несколько раз перегните образцы алюминия и меди и установите, пластичны ли они? Зафиксируйте результат.
Определите из жизненного опыта тепло и электропроводность алюминия и меди Результат занесите в таблицу.
