Андреева Л.С.
МАОУ СОШ с УИОП №3
г. Березники, Пермский край,
учитель химии высшей категории.
Технологическая карта урока по учебному предмету «Органическая химия» 10-ом класс на тему «Альдегиды».
Урок изучения нового материала Авторы УМК:
О.С.Габриелян, И.Г.Остроумова «Органическая химия 10кл», Москва, Просвещение
Цели урока: Личностные: развивать умение слушать, ясно, грамотно излагать свои мысли;
развивать мышление, инициативу, находчивость, понимать смысл поставленной задачи,
выстраивать аргументацию, стремление к самоконтролю процесса и результата учебной деятельности;
развивать способность к эмоциональному восприятию химических понятий, способов решения
задач, рассматриваемых проблем;
Предметные:
использовать на практике навыки действий, используя эксперимент, наблюдение, измерение.
Совершенствовать вычислительные навыки;
Метапредметные:
формировать умение работать в группах.
Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):
Личностные: формируется мировоззрение, смыслообразование. Метапредметные:
Регулятивные УУД: выбирают и принимают цель, составляют план, проводят самоконтроль, самооценку, соотносят свои знания с той учебной информацией, которую нужно усвоить; высказывают личное предположение.
Коммуникативные УУД: проводят взаимоконтроль, взаимопроверку, распределение обязанностей в группе, умеют слушать, выступать, рецензировать, умеют оценить изменение своего эмоционального состояния.
Познавательные УУД: сравнивают, обобщают, конкретизируют, анализируют; добывают новые знания; ставят и решают проблемы.
Предметные результаты: определяют принадлежность органических соединений к классу альдегидов; наблюдают и описывают химический эксперимент с помощью языка химии/
Оборудование:
Мультимедийный проектор; мультимедийная презентация; исследовательская карта для каждого учащегося;
Образовательные ресурсы:
[link] - "Всероссийский Интернет-педсовет"
Технологическая карта урока
Учитель: Андреева Л.С.
Предмет химия
Класс 10
Автор УМК О.С.Габриелян
Тема урока: Альдегиды
Тип урока: Изучение нового материала
Цель урока: изучить свойства альдегидов.
Задачи урока.
Образовательная: сформировать знания о физических и химических свойствах альдегидов;
Развивающая: развивать логическое мышление, умение наблюдать и делать выводы, развивать умения составлять уравнения химических реакций, характеризующие свойства альдегидов;
Воспитательная: воспитывать желание учиться с интересом, без принуждения и нагрузок, соблюдать правила по т/б при выполнении лабораторной работы, бережное отношение к своему здоровью.
Ведущие понятия: функциональная группа атомов (карбонильная), реакция «серебряного зеркала», карбоновые кислоты.
Демонстрационный материал: слайды презентации “Карбонильные соединения».
Раздаточный материал: наборы реактивов.
Используемые технологии: технология проблемного обучения.
п/п
Этап урока
Деятельность
Учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
I.
Организационно-мотивационный
Цель: создать мотивацию к учебной деятельности на уроке.
Ожидаемый результат:
-ученики могут самостоятельно оценить своё психологическое состояние;
-ученики умеют настроиться для восприятия и получения информации
Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивного настроя. Знакомство с целями урока.
Приветствуют учителя, контролируют свою готовность к уроку.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
II.
Актуализация опорных знаний учащихся
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
Ожидаемый результат:
-ученики умеют применить на практике имеющиеся знания по теме «Изомерия и номенклатура альдегидов».
Организует «Мозговой штурм»
по вопросам:
1.Что такое альдегиды?
2.Какую они имеют общую формулу?
3.На какие группы делятся альдегиды?
4.Какие бывают радикалы у альдегидов?
Предлагает тест в двух вариантах. Проводит инструктаж по работе с тестом «Строение, гомология, изомерия и номенклатура альдегидов».
Отвечают на вопросы.
Выполняют задания теста.
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные:
умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе.
Познавательные:
Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III.
Осмысление новых знаний
Цель этапа:
--зафиксировать тему и цель урока;
-организовать продуктивную работу в группах;
Ожидаемый результат:
-ученики умеют работать в группе, не боятся высказать своё мнение, доказывают своё мнение, приводя аргументы;
-ученики принимают проблемную ситуацию с осознанием того, для чего она им необходима.
Применяемые методы: частично-исследовательский, проблемный.
Организует работу учащихся со статьей учебника «Физические свойства альдегидов».
Организует лабораторную работу «Качественная реакция на альдегиды с гидроксидом меди (II)».
Вводит понятие «карбоновые кислоты»
Демонстрирует реакцию «серебряного зеркала»
Создает проблемную ситуацию: какую реакцию среды имеют альдегиды?
Показывает виртуальный опыт – взаимодействие альдегида с водородом
Рассказывает о практическом значении муравьиного альдегида и уксусного альдегида. Беседа сопровождается демонстрацией информационного ресурса
Знакомятся с текстом статьи, отвечают на вопросы.
Выполняют лабораторную работу по учебнику, самостоятельно делают выводы.
Анализируют сущность реакции, формулируют определение.
Записывают уравнение химической реакции окисления альдегидов, (самостоятельно) и проверяют с помощью слайда.
С помощью индикатора доказывают, что альдегиды имеют нейтральную реакцию среды.
Наблюдают за процессом и записывают уравнение реакции.
Воспринимают информацию и записывают в тетрадь.
Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.
Регулятивные:
умение составлять последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные:
умение выделять необходимую информацию
Коммуникативные: умение слышать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками,
IV
Физминутка
Организует зарядку для глаз
Выполняют упражнения
V
Закрепление знаний
Цель: устранить выявленные у учащихся пробелы в понимании нового материала
Ожидаемый результат:
-ученики умеют работать в паре;
-ученики умеют самостоятельно проверить выполненную работу по образцу
Предлагает интерактивное тестирование
Выполняют тест и проводят взаимопроверку
Регулятивные:
умение составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль по результату.
Познавательные:
Умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления, обосновывать показатели качества конечных результатов.
VI
Рефлексия
Задает вопросы:
Что на уроке было главным?
Что было интересным?
Что нового сегодня узнали?
Чему научились?
Отвечают на вопросы, формулируют общий вывод.
Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).
Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательств.
VII
Домашнее задание.
Записывает на доске и комментирует
Слушают учителя, записывают домашнее задание, задают вопросы, уточняют.
Приложение (тест по теме «Изомерия и номенклатура альдегидов»)
I вариант
1. Группа – С=О носит название:
а) гидроксильной; б) карбоксильной; в) альдегидной; г) карбонильной.
2. Альдегид, не имеющий углеводородного радикала:
а) уксусный; б) масляный; в) валериановый; г) муравьиный.
3. Название «альдегид» означает:
а) гидратированный алкин; б) окисленный спирт;
в) дегидрированный спирт; г) гидратированный алкен.
4. Формула ацетона:
а) СН3-О-СН3; б) СН3-О-С2Н5; в) СН3 - СО – СН3; г) СН3 – ОН.
5. Простейший представитель альдегидов:
а) муравьиный; б) уксусный; в) пропионовый; г) валериановый.
6. Составу С4Н8О соответствует изомерных альдегидов:
а) 1; б) 2; в) 3; г) 4.
II вариант
1. Общая формула альдегидов: а) R-O-R; б) R-O-H; в) R-COH; г) R-CHO;
2. Вещество, формула которого СН3СНО, называется:
а) этанол; б) этаналь; в) этановая кислота; г) ацетон.
3. Формула уксусного альдегида:
а) СН3СООН; б) СН3СНО; в) НСНО; г) С2Н5СНО;
4. Простейший представитель кетонов:
а) метилэтилкетон; б) диметилкетон; в) диэтилкетон; г) дифенилкетон.
5. Формалин – это …
а) 20 %- ный спиртовой раствор уксусного альдегида;
б) 4 % - ный спиртовой раствор ацетона;
в) 2 % -ный водный раствор валерианового альдегида;
г) 40 % - ный водный раствор муравьиного альдегида.
6. Составу С5Н10О соответствует изомерных альдегидов: а) 2; б) 3; в) 4; г) 5.
.
