Урок химии в 8 классе.
Тема: «Основания в свете ТЭД»
Цели урока:
1) сформировать понятие об основаниях как электролитах
2) рассмотреть классификацию оснований по различным признакам
3) познакомиться практически с химическими свойствами щелочей
4) развивать умения и навыки работы с реактивами и химическим оборудованием
5) научить сравнивать, анализировать, делать выводы.
6) совершенствовать умения и навыки в написании формул веществ и уравнений химических реакций.
Задачи урока:
Научиться проводить химические реакции и записывать уравнения этих реакций в молекулярной и ионной форме, различать свойства оснований.
Форма работы: групповая.
Тип урока: комбинированный
Применяемые технологии: обучение в сотрудничестве, игровые методы, ИКТ.
Оборудование и реактивы: гидроксид натрия, фенолфталеин, серная кислота, сульфат меди (2), гидроксид кальция, стеклянная трубочка, пробирки.
Конспект урока.
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания:
А) установите соответствие между формулой и названием кислот
Б) игра «Крестики-нолики»
В) составить уравнения данных реакций
Взаимопроверка.
3. Определение темы урока. На столе лежит мыло. Какое отношение имеет мыло к теме сегодняшнего урока? Растворяю его в воде. Что происходит? При контакте мыла с водой образуется щёлочь, которая разрушает частицы грязи, жира, пота. Все щёлочи мылкие на ощупь. Образовавшаяся в результате гидролиза щёлочь сушит кожу, раздражает роговицу глаза. Назовите тему урока. Попробуйте сформулировать цели урока.
4. Понятие оснований с точки зрения теории электролитической диссоциации.
5. Задание: составить формулы оснований, назвать их, написать уравнения диссоциации для растворимых оснований.
6. Классификация оснований.
А) работа с учебником, стр. 243 таблица 11
Б) проанализируйте таблицу и составьте схему «Классификация оснований». Сравните схему, составленную вами со схемой на слайде.
Закрепление вопроса «Классификация оснований»: игра «Третий лишний».
7. Какими же химическими свойствами обладают щёлочи? Давайте проверим это на практике. Работа по инструктивной карте. Учащиеся проводят 3 опыта. Перед началом работы повторить правила техники безопасности. После проведения опытов каждая группа составляет уравнения данных реакций.
Вопрос для вывода: С какими классами веществ реагируют растворимые основания?
8. Репродуктивное задание. Вспомните изученное сегодня и выполните задания:
А) найди ошибку в синквейне
Б) игра «Крестики-нолики», выберите 3 клетки по горизонтали, вертикали или диагонали, в которых записаны формулы веществ, взаимодействующих с раствором гидроксида натрия.
9. Оцените свою работу в группе. На рабочих листах напротив своей фамилии поставьте оценку: «5» - если вы внесли очень большой вклад в работу группы; «4» - работал хорошо; «3» - группа могла справиться и без меня, но, тем не менее, я помогал группе.
10. Рефлексия.
Всё понятно, урок понравился – 2 поднятые руки.
Есть вопросы – одна поднятая рука.
Много непонятного, урок не понравился – опущенные руки.
11. Домашнее задание:
Параграф 40 (стр. 242-245), упр.1,2.
Составить мини рассказ в школьную газету: 1 группа-применение гидроксида натрия, 2 группа – применение гидроксида калия, 3 группа – применение гидроксида кальция.
