«Закрепление химических понятий»
«Химия в твоих руках» Девиз: Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым.
Цель урока:
повторить и обобщить знания учащихся о первоначальных химических представлениях;
закрепить понимание химических формул, уравнений реакций;
совершенствовать коммуникативные способности и навыки.
Задачи:
1. Воспитательная:
воспитание самостоятельности, чувства товарищества, сотрудничества;
формирование логического и абстрактного мышления;
формирование нравственных качеств – коллективизма, способности к взаимовыручке, творчества.
2. Образовательная:
обобщить знания учащихся;
выделить наиболее общие и существенные первоначальные химические представления – вещества, явления, химические формулы и уравнения;
научить начальным мировоззренческим понятиям.
3. Развивающая:
развитие умений учебно-познавательной деятельности;
развитие интеллекта, культуры устной и письменной речи;
развитие логического мышления и внимания;
развитие умения использовать изученный материал в практической деятельности.
[link]
Просмотр содержимого документа
«Обобщение темы «Первоначальные химические понятия»»
Тема урока: Обобщение темы «Первоначальные химические понятия»
«Химия в твоих руках» Девиз: Чтобы сделать ребёнка умным и рассудительным сделайте его крепким и здоровым.
Цель урока:
повторить и обобщить знания учащихся о первоначальных химических представлениях;
закрепить понимание химических формул, уравнений реакций;
совершенствовать коммуникативные способности и навыки.
Задачи:
1. Воспитательная:
воспитание самостоятельности, чувства товарищества, сотрудничества;
формирование логического и абстрактного мышления;
формирование нравственных качеств – коллективизма, способности к взаимовыручке, творчества.
2. Образовательная:
обобщить знания учащихся;
выделить наиболее общие и существенные первоначальные химические представления – вещества, явления, химические формулы и уравнения;
научить начальным мировоззренческим понятиям.
3. Развивающая:
развитие умений учебно-познавательной деятельности;
развитие интеллекта, культуры устной и письменной речи;
развитие логического мышления и внимания;
развитие умения использовать изученный материал в практической деятельности.
Оборудование:
Тип урока: комбинированный урок. Динамичность урока дает возможность не проводить физкультминутку, перемещение по классу позволяет размять мышцы.
План урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний.
Этап обобщения и систематизации знаний.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Домашнее задание
Ход урока
I Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Кто сегодня отсутствует?
Тема нашего урока: «Повторение. Первоначальные химические представления». Ребята, сегодня целью нашего урока является: систематизировать и обобщить знания о веществах, явлениях, формулах на две команды. Сегодня вы узнаете немного о лечении цветом. Вы будете соревноваться друг с другом и заодно повторите пройденную тему, а я буду оценивать ваши знания. Ну как? Готовы приступить?
Каждому участнику раздаются карточки с его порядковым номером и 3 листа −синий, красный и зеленый.
II Актуализация знаний.
Деление класса на 3 команды по рядам.
Фронтальная работа с классом. За правильный ответ присуждается 1балл. Командам позволено собраться вместе для обсуждения вопроса.
Разминка. Вопросы (задаются по очереди каждой команде):
Что изучает химия?
Какие изменения происходят во время химических реакций?
Приведите примеры химических реакций: а) в промышленности; б) в природе; в) в быту.
Исходя из каких свойств применяются в быту:
а) стекло; б) резину; в) бетон; г) медь
Дайте определения следующим терминам:
Молекула, атом, валентность, химическая формула, химический элемент.
Какие законы вы уже изучили?
Каждый правильный ответ оценивается в один балл, счет пишется на доске. На данном этапе ученики:
повторяют знания о первоначальных химических представлениях;
определяют понятия, устанавливают аналогии, классифицируют.
III Этап обобщения и систематизации знаний.
1) Химический диктант «Химия в твоих руках» Оценивается в 4 балла(3 мин) Приложение [1]
Ученики работают на синих листах, обрисовывают свои руки и на каждом пальчике пишут по 2названия химического элемента и его знака. На экране телевизора высвечивается табличка с надписью: «Синий цвет ассоциируется со спокойствием и умом, создает атмосферу умиротворения, снимает раздражительность, понижает высокую температуру при болезни»На данном этапе ученики учатся:
2) Представление команд. Каждая команда говорит свое название и девиз. Оценивается в 1 балл(3 мин). Домашнее задание.
Объявление итогов первого конкурса. На данном этапе ученики учатся:
3)Задание на валентность. Оценивается в 2,5 балла(3 мин)
Ученики работают на красных листах. На экране телевизора высвечивается табличка с надписью: «Красный цвет− цвет жизни, помогает бороться со стрессом, выводит яды из организма и стимулирует чувственность, возвращает жизненную силу»
I вариант. Зная, что валентность хлора равна единице, определите валентность другого элемента в данных формулах
CaCl2 , N Cl3 , HCl , PCl5 , Al Cl3
II вариант. Зная, что валентность кислорода равна двум, определите валентность другого элемента в данных формулах
MnO, P 2O 5 , CO 2 , Mn 2 O 7, K 2O На данном этапе ученики учатся:
определять валентность элемента по формуле;
овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул и др.).
Минута отдыха. Оценивается в 0,5 балла за полный ответ. Приложение [2]
Командам позволено собраться вместе для обсуждения вопроса.
Какой научный факт иллюстрирует этот рисунок. Обоснуйте.
Максим съел 100 порций супа.
Миша-человек аквариум.
Пить много на ночь вредно.
Больше половины массы человека - вода.
Объявление итогов третьего конкурса. На данном этапе ученики учатся:
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности;
приводить объяснение с изменением формы представления. Объяснять детализируя или обобщая.
4) Составьте формулы химических соединений. Оценивается в 2,5 балла(3 мин)
Ученики работают на зеленых листах. На экране телевизора высвечивается табличка с надписью: «Зеленый цвет −цвет природы , успокаивает при болезненных состояниях»
I вариант
Са(II ) и О(II ) , Na (I) и S(II) , Mg (II) и S (II) , AL(III) и O (II) , Pb (IV) и O (II) .
II вариант
Sn (IV) и O(II) , C(IV) и O (II) , Mg (II) и O(II) , S (IV) и O(II) , Fe (III) и O (II) .
На данном этапе ученики учатся:
составлять формулы химических веществ;
овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул и др.).
5) Конкурс капитанов. Разделить смесь. Оценивается в 2балла(5 мин)
I капитан. Смесь из железных опилок и серы.
II капитан. Смесь из глины, соли и воды.
III капитан. Смесь из соли, древесных опилок и воды.
Объявление итогов четвертого конкурса. На данном этапе у учащихся формируются предметные умения и навыки:
6) Уравнения химических реакций и типы реакций. Выполняется всей командой (3 мин)
Каждый капитан получил карточку желтого цвета с заданиями, в них уравнения химических реакций. Нужно вместе пропущенных точек поставить нужные знаки химических элементов, расставить коэффициенты и указать тип химической реакции. Максимальный балл - 3балла - (учитывается скорость выполнения задания, команда, выполнившая задание быстрее, получает плюс 1 балл) Командам позволено собраться вместе для обсуждения вопроса.
На экране телевизора высвечивается табличка с надписью: «Желтый цвет ассоциируется с солнцем и интуицией, стимулирует нервную систему, укрепляет печень и сердце, повышает аппетит»
? + O 2 MgO реакция ………………
FeO + H2 [pic] Fe + H 2O реакция ………………
AuO [pic] Au + ? реакция ………………
? +HCl [pic] FeCl 2+ H 2 реакция ………………
H 2+ Br 2 [pic] ? реакция ………………
HgO [pic] Hg + O2 реакция ………………
На данном этапе ученики учатся:
умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликт на основе учёта интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.
7)Черный ящик. Что в нем находится? Оценивается в 3балла(3 мин) Командам позволено собраться вместе для обсуждения вопроса.
Подсказки:
Когда-то оно считалось символом благополучия, символом мира у восточных народов.
Без него нельзя обойтись, оно применяется для получения соды, хлора, соляной кислоты, гидроксида натрия и металлического натрия, у нас не было бы кожаных ботинок. А как без него медицина, сельское хозяйство…
Сколько всего живого погубило то вещество, из-за него даже море может стать мертвым.
За вторую и третью подсказки снимается по одному баллу
Объявление итогов шестого конкурса. На данном этапе ученики учатся:
IV .Рефлексия Учитель: Ребята, вот и подходит к концу наш урок. Я благодарю вас за активное участие на уроке, за помощь товарищам по команде. Сообщаю вам, что лечение цветом называется хромотерапией.
У каждого из вас свои впечатления от урока. Я хочу попросить вас высказаться об уроке, применяя данные фразы:
Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
меня удивило…
мне захотелось…
V. Подведение итогов урока
В конце урока подводится итог. Подчитываются баллы каждого учащегося и ставятся оценки за участие и ответы на уроке. Определяется выигравшая команда ,выделяются лидеры
Оценки за баллы:
“5” – за 18 и больше баллов
“4”- за 12-17 баллов
“3” – за 11 и меньше баллов
VI. Домашнее задание
Подготовиться к контрольной работе по теме «Первоначальные химические понятия»
Приложение [1] [pic]
Приложение [2]
[pic]
