Технологическая карта учебно-исследовательской
деятельности обучающихся
Хатыпова Равиля Равиловна
Предмет
Химия
Класс
10
Тема
Влияние города с крупным населением на качество воды Саратовского водохранилища
Вид деятельности учащихся, ее характер
Учебно-исследовательская деятельность, характер индивидуальный
Форма организации деятельности, ее продолжительность
Участие в конференциях учащихся, в течение года
Предметные
результаты, их практическая значимость
Знание об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, влиянии деятельности человека на гидросферу.
Умение оценивать последствия деятельности человека в природе.
Оценка влияния факторов риска на здоровье человека.
Реализация установок здорового образа жизни.
Внутри-, межпредметные и метапредметные связи (знания)
Внутрипредментая связь с разделом Основы экологии: экосистемы, свойства экосистем, вляние деятельности человека на биосферу, общество и окружающая среда, круговорот химических элементов.
С разделом Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии - компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты, Абиотические факторы среды. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
С разделом Биосфера и человек- природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений.
Межпредметные связи:
География: Почва и земельные ресурсы. Водные ресурсы Растительный и животный мир Земли Экологические проблемы человечества Экологические проблемы человечества
Гидросфера, её значение для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Речная система, бассейн, водораздел. Влияние хозяйственной деятельности людей гидросферу, биосферу. Город и урбанизация. Химическая промышленность. Транспорт и его роль в национальной экономике.
Краеведение: Природа своей местности
Химия: Окисление. Охрана воздуха. Кислород. Оксиды. Горение. Свойства растворов. ПСХЭ. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
Физика: Диффузия в жидкостях.
Метапредменые связи с информатикой (работа с компьютером, работа в Интернете, сбор, хранение и обработка информации, работа в word, разработка электронных презентаций, диаграмм, графиков), русским языком (построение устной и письменной речи), математикой, с обществознанием (человек в экономических отношениях, нравственные отношения человека и природы, глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу), литературой (описание полученных результатов).
Личностные результаты
Когнитивный компонент
Ценностно-эмоциональный компонент
Деятельностный (поведенческий) компонент
Знание основ функционирования экосистем, взаимовлияния деятельности человека и гидросферы (на примере Саратовского водохранилища)
Признание ценности равновесия в экосистемах, не загрязненной гидросферы и как следствие здоровья человека.
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
Позитивная моральная самооценка и моральные чувства
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.
Готовность к выбору профильного образования
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Познавательные
Умение регулировать свою деятельность.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Владение основами самоконтроля и самооценки, принятие решений, осуществление основного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Целеполагание; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им; адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действий и внесение необходимых корректив; прогнозирование будущих событий и развития процесса
Готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу и доказательства.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
4.Использовать информационные ресурсы для поиска информации.
Учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение устной и письменной речью; организация и планирование учебного сотрудничества с учителем; осуществление контроля и коррекции.
Реализация учебно-исследовательской деятельности; Осуществление поиска информации с использованием различных ресурсов - библиотеки, интернета, эфу.
Устанавление причинно следственные связи.
Проведение исследования под руководством учителя; создание и преобразование моделей и схем для решения задач; осуществление выбора наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построение логического рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей; объяснение явления, процессов, связей и отношений, выявляемых в ходе исследования; ознакомительное, изучающее, усваивающее и поисковое чтение; структурирование текстов, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий.
Содержание и направленность деятельности
Результат (продукт)
Тип работы, форма ее представления
Перечень материалов для защиты
Письменная работа
Учебно-исследовательская работа, распечатанный экземпляр в папке-скоросшивателе
Учебно-исследовательская работа, доклад, презентация, отзыв учителя (руководителя). Защита публичная
План
1. Определение проблемы и темы исследования.
2. Изучение литературы по проблеме (теме) исследования, анализ актуальности проводимого исследования.
3. Целеполагание, формулировка задач.
4. Выбор адекватных средств и методов исследования.
5. Планирование, определение последовательности и сроков работ.
6. Проведение исследования.
7. Оформление работы.
8. Представление результатов, защита работы
Методы и приемы
Изучение и анализ литературы и других источников, оценка результатов исследования
Ресурсы (оборудование)
Компьютер с выходом в Интернет, печатные публикации и литература по проблеме исследования, экологические экспресс-бюллетени Центра по мониторинг загрязнения окружающей среды г.Самара, фотоаппарат, видеокамера, бумага, принтер, папка-скоросшиватель, мультимедийный проектор, авторская презентация, экран, презентер.
Технологии
Технология организации учебно-исследовательской деятельности, технология проблемного обучения, информационно-коммуникационные технологии, рефлексивные технологии.
Рекомендации
См. приложение к технологической карте.
Критерии оценивания
1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, модели, макета, объекта, творческого решения и т. п.
2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий.
3. Сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.
4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.
Алгоритм выставления отметки
1. Проверка учебно-исследовательской работы.
2. Прослушивание доклада с презентацией.
3. Ответы на вопросы.
4. Отзыв учителя (руководителя).
5. Оценивание учебно-исследовательской деятельности по форме:
Сформировано полностью
С формировано частично
Не сформировано
Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем
2
1
0
Сформированность предметных знаний и способов действий
2
1
0
Сформированность регулятивных действий
2
1
0
Сформированность коммуникативных действий
2
1
0
Итого баллов:
6. Перевод баллов в оценочное суждение:
Количество баллов Оценочное суждение
4 и более
Результат сформирован
3 и менее
Результат не сформирован
7. Рефлексия
Check-лист:
организация деятельности;
содержание и направленность деятельности;
презентация результатов деятельности;
критерии оценки деятельности.
