| Тақырыбы: | Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұз ерітінділерінің химиялық қасиеттері |
| Оқып үйренудің негізгі мақсаты: | Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұз ерітінділерінің химиялық қасиеттерін топтық жұмыста бірлесе талдата отырып түсінік қалыптастыру |
| Оқып үйренудің нәти-желері: | Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздарға анықтама беріп, диссоциациялану теңдеуін жаза алады.Алған білімдерін талдау арқылы, күрделі ойлау операциясын меңгереді. |
| Оқытуда қолданы-латын әдіс-тәсілдер: | “Ең жақсы тілектер”,топқа бөлу,графикалық диктант(иә немесе жоқ),миға шабуыл(жылдам сұрақтар),топтық жұмыс,сергіту сәті,”Екі жұлдыз,бір тілек”,“Есеп шығара білеміз ба?”. |
| Сабақ барысы:
|
| Мұғалімнің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Уақыт | Дерек көздері |
| Ұйымдастыру кезеңі: 1. Сәлемдесу. 2.“Ең жақсы тілектер” |
Сәлемдеседі. Бір-біріне жақсы тілектерін айтады. |
1мин |
Оқулық. Периодтық жүйе. ЭТ кестесі. |
| Топқа бөлу. Рет сандарын санату әдісімен топтарға бөлу. |
Оқушылар рет сандарын санау бойынша үш топқа топтасады. |
1мин |
|
| Бағалау критерийлерінің параметрі: Графикалық диктант(иә немесе жоқ).
2. Миға шабуыл(жылдам сұрақтар). 3. Топтық жұмыстағы белсенділік. 4. Сұрақ-жауап. 5. Есептер шығару. Топтық ереже. |
Оқушылар берілген параметрлерге назар аударады.
Топтық ережені орындайды. |
|
Бағалау парақшасы |
| “Қызығушылықты ояту” кезеңі. 1.Графикалық диктант (иә немесе жоқ). - Латынша “диссоциация” “ыдырау”деген сөзді білдірмейді (жоқ) - Диссоциациялану дәрежесі мынадай формула- мен өрнектеледі Альфа = n/N (иә) - Иондар зарядталған атомдар (иә) - Оң зарядталған иондар аниондар деп аталады .(жоқ) - Заттар электролиттер және бейэлектролиттер болып екіге бөлінеді (иә) Сілті суда еритін негіз (иә) - Спирт,қант,оттек,сутек бейэлектролиттер (иә) - Тұз,сілті,қышқылдар электролиттер (жоқ) - Диполь -“екі полюс” дегенді білдіреді (иә) - Затты суда еріткенде гидрид түзіледі (жоқ) - Электролиттік диссоциациялану теориясын И.А.Каблуков ұсынды.(жоқ) - ”Ион”грек тілінен аударғанда”кезбе”деген сөз (иә) 2.Миға шабуыл (жылдам сұрақтар). Формулалары келтірілген заттарды кластарға жіктеңдер және аттарын атаңдар: I-топ. CuO, HMnO4, NaOH, II-топ.Ba(OH)2, HNO3, ZnSO4, III-топ.Al(OH)3, P2O5,CO2.
|
Оқушылар сұраққа дербес сыни ойланып «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді.
Оқушылар өзара ойласа, пікірлесе отырып белгісіз сөзді анықтап, жауабын айтады. Оқушылар топта ақылдаса отырып, сұрақтарға жылдам жауап береді. |
10 мин |
Химия мектепте журналы.
Химия мектептеп журналы. Оқулық.Түрлі дерек көздері.
|
| “Қызығушылықты ояту” кезеңі. 1.Графикалық диктант (иә немесе жоқ). - Латынша “диссоциация” “ыдырау”деген сөзді білдірмейді (жоқ) - Диссоциациялану дәрежесі мынадай формула- мен өрнектеледі Альфа = n/N (иә) - Иондар зарядталған атомдар (иә) - Оң зарядталған иондар аниондар деп аталады .(жоқ) - Заттар электролиттер және бейэлектролиттер болып екіге бөлінеді (иә) Сілті суда еритін негіз (иә) - Спирт,қант,оттек,сутек бейэлектролиттер (иә) - Тұз,сілті,қышқылдар электролиттер (жоқ) - Диполь -“екі полюс” дегенді білдіреді (иә) - Затты суда еріткенде гидрид түзіледі (жоқ) - Электролиттік диссоциациялану теориясын И.А.Каблуков ұсынды.(жоқ) - ”Ион”грек тілінен аударғанда”кезбе”деген сөз (иә) 2.Миға шабуыл (жылдам сұрақтар). Формулалары келтірілген заттарды кластарға жіктеңдер және аттарын атаңдар: I-топ. CuO, HMnO4, NaOH, II-топ.Ba(OH)2, HNO3, ZnSO4, III-топ.Al(OH)3, P2O5,CO2.
|
Оқушылар сұраққа дербес сыни ойланып «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді.
Оқушылар өзара ойласа, пікірлесе отырып белгісіз сөзді анықтап, жауабын айтады. Оқушылар топта ақылдаса отырып, сұрақтарға жылдам жауап береді. |
10 мин |
Химия мектепте журналы.
Химия мектептеп журналы. Оқулық.Түрлі дерек көздері.
|
| Жаңа тақырыптың мағынасын тану . Оқулықпен жұмыс. |
Оқушылар оқулықтан,әртүрлі дерек көздерінен оқып,бір-біріне түсіндіреді,талқылайды. |
2 мин |
Оқулық. |
| Жаңа тақырыптың мағынасын ұғыну: Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздарға анықтама беріп,мысалдар келтіріп түсіндіріңдер.
|
Топпен жұмыс істеу барысында ментальды карта жасап, әр топ өз жұмыстарын қорғап, талдайды, ой бөліседі. Басқа топтардың сұрақтарына жауап береді,келесі топтар қарсы пікірлер айтады. Әр топ бір-бірін түрлі-түсті бағдаршамдар арқылы формативті бағалайды. |
16 мин |
Плакаттар. Маркерлер. Түрлі-түсті бағдаршамдар. |
| Сергіту сәті: Сурет салу.
| Оқушылар бір-бірінің арқаларына сурет салады және оның не екенін ойлана отырып табады. | 2 мин |
|
|
Алған білімдерін қолдану. “Есеп шығара білеміз бе?” I-топ. 1.№8 жаттығу(29-бетте) 2..№9 жаттығу(29-бетте) III-топ. 3..№10 жаттығу(29-бетте) |
Оқушылар сыни тұрғыдан ойлана, ақылдаса отырып топтық жұмыста есептерді шыға-рып,тақтаға жазып түсіндіреді.Сұрақтарға жауап береді. |
10 мин |
|
| Қосымша: Дарынды балаларға қосымша есептер (кеңейтілген сұрақтар) | Үлестірме кеспедегі есептерді шығару Р1, Р2, Р3. |
|
|
| Кері байланыс: “Екі жұлдыз,бір тілек”. |
Оқушылар сабақ барысында өзіне ұнаған және ұнамаған жайларды стикерге жазып Сенім ағашына іледі. |
2 мин |
Стикерлер. |
| Бағалау. Бағалау дескрипторы бойынша бағалау. |
Бағалау критерийлері параметрлері бойынша бір-бірін бағалап, бағалау парақшасына бағалау шкаласы бойынша ұпай көрсетеді.Әр топ бір-бірін түрлі-түсті бағдар- шамдардың көмегімен формативті бағалай-ды. |
1 мин |
Бағалау парақшасы. Бағалау шкаласы: 4-11 ұпай «3» 12-19 ұпай «4» 20-25 ұпай «5» |
