Урок химии «Применение галогенов» 8 класс.
Цели:
Образовательная: повторить название галогенов, нахождение их в природе, написание химических формул; химических и физических свойств галогенов и их соединений; качественных реакций на распознавание галогенид-ионов; применение галогенов и их соединений.
Развивающая: развивать учебно-интеллектуальные умения: сравнивать, умение ставить задачи, устанавливать причинно-следственные связи, умение размышлять, делать выводы, проводить эксперименты. Развивать учебно-организационные умения: умение организовывать себя на выполнение поставленной задачи, умение сотрудничать, умение оказать помощь товарищу, умение осуществлять самоконтроль.
Воспитательная: воспитывать творческое отношение к учебе, интерес к предмету, повышение самооценки учащихся, трудолюбие, показать связь изучаемой темы с жизнью.
Метод обучения: объяснительно - иллюстративный, проблемно - поисковый, практический.
Ожидаемые результаты обучения:
В результате изучения данной темы учащиеся:
· Получают знания о строении, свойствах и значении соединений галогенов на Земле. Получают представление о распространенности соединений галогенов в природе
· Приобретают знание физических и химических свойств галогенов.
· Знакомятся с важнейшими областями применения соединений галогенов
· Приобретают умение объяснить причину опасности работы с соединениями галогенов.
· Приобретают навыки работы с химическими веществами и оборудованием
Тип урока: комбинированный .
Оборудование : компьютер, классная доска, проектор, учебник Химия-8
Периодическая система элементов. На демонстрационном столе предметы: зубная паста с фтором, йодомарин, йод, белизна, бромкамфара, соль поваренная, морская капуста, тефлон. Сообщения учащихся .
Учебник: Л.С. Гузей. Химия. 8 класс.
Эпиграф к уроку: Опыт и наблюдение - таковы величайшие источники мудрости, доступ к которым открыт для каждого человека.
(Чаннинг.)
Структура урока
Ориентировочно-мотивационный блок (Предъявление темы, обоснование её актуальности, возбуждение интереса к ней). Вводная беседа, создание проблемной ситуации при помощи постановки проблемных вопросов.
Информационный блок (информационные блоки (мини-сообщения) учащихся о галогенах, обобщающие полученные ранее знания.)
Генерализация (Обобщение и систематизация знаний и умений в форме выполнения лабораторной работы )
Рефлексия.
Домашнее задание.
Подведение итогов урока.
Ход урока
1. Организационный момент. Проверка готовности класса к уроку.
Стадия вызова:
Учитель: Прежде, чем сообщить тему сегодняшнего урока, я загадаю Вам загадку, а Вы должны угадать, о чем пойдет речь на уроке.
1. Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх. (Йод).
2. Вы видите на столе зубную пасту, поваренную соль, белизну. А зачем эти предметы нам сегодня?
II. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала. Активация опорных знаний и умений.
Учитель: (открывает презентацию по теме «Галогены» и произносит информацию, обеспечивает мотивацию и принятие учащимися задач урока).На сколько процентов вы в начале урока оцениваете свои знания ? Напишите на листочках.
Актуальность: нам предстоит обобщить и систематизировать полученные на прошлых уроках знания о галогенах, и ответить на следующие вопросы:
Что такое «вытеснительный ряд» галогенов?
Какой химический реагент помогает распознать одновременно все галогенид-анионы?
Биологическое значение галогенов для человека.
Где и как применяются галогены и их соединения?
Учитель: Вопросы для актуализации знаний
Перечислите галогены с указанием порядкового номера и относительной атомной массы каждого.
Продолжите фразу: «Молекулы галогенов состоят из…»
Как изменяется радиус атомов в подгруппе галогенов?
Как изменяются окислительные свойства от фтора к астату?
На прошлом уроке мы с вами сформировали 4 группы
- практики
- физики
-химики
- медики- биологи
Инструктивная карта «ПРАКТИКИ»
Цель: изучить нахождение галогенов в природе, получение галогенов, их применение в промышленности и значение в природе.
1.В каком виде (свободном или связанном) встречаются галогены в природе?
2.Назовите важнейшие соединения хлора и их применение в промышленности.
3. Назовите важнейшие соединения фтора и их применение в промышленности.
4.Где в природе находятся бром и йод?
Инструктивная карта «ФИЗИКИ»
Цель: изучить физические свойства галогенов по плану:
1.Агрегатное состояние галогенов в обычных условиях.
2.Цвет.
3.Запах.
4.Температура плавления и кипения.
5.Выяснить, почему бром и йод хранят в запаянных ампулах.
Инструктивная карта «ХИМИКИ»
1.Как взаимодействуют галогены с металлами, Напишите уравнения реакций.
2.Как расположены галогены в ряду активности?
3.Как галогены взаимодействуют с водой?
4.Какие соли образуют галогеноводородные кислоты?
5.Как в растворе определить хлорид –,бромид-, иодид – ионы?
Напишите уравнения реакций.
Демонстрация ВИДЕООПЫТА
Физминутка. Упражнение для глаз.
Выполнение эксперимента.
Лабораторный опыт. Обнаружение крахмала в картофеле и рисе.
Правила по ТБ:
1. Наливать небольшие количества реактивов, не более 1 мл.
Йод используют как реактив для обнаружения крахмала в продуктах и растениях. В присутствии крахмала йод синеет.
Задание: С помощью эксперимента докажите или опровергните утверждение, что предложенные продукты содержат крахмал. (Обнаружение крахмала в картофеле и рисе.)
Инструктивная карта «МЕДИКИ-БИОЛОГИ»
Цель: медико – биологическое значении галогенов.
1.Какое значение в организме человека имеет фтор, что происходит при его недостатке?
2.Фториды и экологическая обстановка. В чем угроза?
3.Для чего организму нужен хлор? Йод?
4.В каких продуктах содержатся микроэлементы – галогены.
5.Рекомендации по правильному питанию и здоровому образу жизни.
3. Закрепление. Тест по теме: «Галогены»
1.Что общего в строении атомов галогенов?
а) Заряд ядра атома
б) Радиус атома
в) Одинаковое число электронов на наружном электронном слое
г) число нейтронов
2 Термин «галоген» означает:
а) Рожденные морем
б) Рождающие соли
в) Жизнеобразующие
г) Основа генетики
3 Как изменяются неметаллические свойства галогенов в группе с увеличением порядкового номера химического элемента
а) Неметаллические свойства возрастают
б) Неметаллические свойства не изменяются
в) Неметаллические свойства уменьшаются
г) Неметаллические свойства усиливаются
4.Галогены являются:
а) Сильными восстановителями
б) Сильными окислителями
в) Переходными элементами
г) Могут быть как восстановителями, так и окислителями
5 Агрегатное состояние и окраска галогенов простых веществ постепенно изменяется с увеличением порядкового номера атомов химических элементов. Выберите правильное соответствие, характеризующее физические свойства галогенов.
Вещество
Агрегатное состояние и цвет
Фтор
Хлор
Бром
Йод
а) жидкость, красно-бурая
б) газ, светло-жёлтый
в) твёрдое кристаллическое вещество, черное с серым отливом
г) газ, жёлто-зелёный
6.В годы Первой мировой войны в качестве боевого отравляющего вещества Германией был впервые применён:
а) фтор
б) хлор
в) бром
г) йод
7. Дописать уравнения возможных химических реакций. В 1 реакции укажите окислитель и восстановитель.
1) KI + F2 →
2) Na F + Cl2 →
3) NaI + Br2 →
4) МgCl2 + Br2
4. Практическое применение и значение галогенов. Работа с учебником Стр 226 Схема 12,12
На демонстрационном столе предметы: зубная паста с фтором, йодомарин, йод, белизна, бром камфора, фотография, соль поваренная, морская капуста, тефлон.
Творческие задания для групп:
1. В вашем доме есть бутыль с жидким отбеливателем, но этикетка с инструкцией потеряна. Препарат имеет сильный запах хлора. Вы решили обработать им белье. Какую посуду вы выберете: алюминиевый таз, эмалированный бак с поврежденной поверхностью или пластмассовый таз?
2. “Он такой забавный и такой милый! Но это хрупкое создание; нуждается в защите. Восемь из десяти попугайчиков подвержены тяжелому заболеванию щитовидной железы, если в рационе не хватает йода” — так рекламируют свой продукт производители специального корма для попугаев “Трилл”, содержащий йод. Как вы думаете, авторы рекламы просто пугают владельцев попугайчиков, чтобы продавать больше своей продукции или дефицит йода в самом деле может привести к серьезному заболеванию ваших питомцев?
3. Реклама зубной пасты по частоте стоит на втором месте после рекламы жевательной резинки. А из рекламируемых зубных паст на первом месте, конечно, “Blend-a-med”. Нас уверяют, что уникальная фтористая система флористат эффективно укрепляет зубную эмаль, и демонстрируют опыт с куриным яйцом, которое после обработки этой пастой не растворяется в кислоте. Конечно, это можно проверить самостоятельно, но сначала попробуйте разобраться теоретически.
4.Жители каждого этажа не любят одиночества, они обязательно находят себе пару среди себе подобных или среди жильцов из других подъездов. Особенно они обожают жителей первого, второго и третьего, которые щедро отдают им часть своего богатства. Между ними вспыхивает страстная, даже пламенная любовь и длиться она может вечно.
Задание: Обсудите информацию, зашифрованную в этом тексте. Перескажите этот текст, используя химические термины и понятия. Используйте дополнительную литературу. Приведите несколько примеров реакций.
IV.Рефлексия.
Учитель. Ребята, вы проделали глобальную работу. Напишите на листочках на сколько процентов вы оцениваете свои знания по данной теме в конце урока? Какое открытие вы сегодня совершили сами для себя. Прошу Вас поднимите смайлик, который выражает, настроение результат вашей работы.
Y. Подведение итогов. Итоги урока, оценки. Предлагаю оценить работу участников группы, учитывая степень участия в уроке.
VI. Домашнее задание . § 12,6. Схема 12.12
Составьте кроссворд «Галогены», в котором отразите свойства, значение, применение (ключевое слово « АСТАТ») для слабых учащихся.
Для сильных .Сочинить стихотворения, рассказ , частушки, сказки с названиями химических элементов седьмой группы, главной подгруппы или создать презентацию.
Ответы на поставленные в начале урока проблемные вопросы:
Ответы теста.
1-в,2-б,3-в,4-б. 5 Фтор-газ, светло- жёлтого цвета
Хлор -газ желтовато- зелёный.
Бром – жидкость красно- бурого цвета.
Йод- твёрдое кристаллическое вещество, черное с серым отливом
6-б. 7 возможны реакции 1 и 3.
2KI + F2 →2КF+I2 Окислитель – фтор. Восстановитель- йод.
