Государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение Пензенской области
«Пензенский колледж архитектуры и строительства»
Методическая разработка конспекта урока
по теме: «Решение экспериментальных
задач по неорганической химии»
Выполнила преподаватель: Пивкина Н.В.
г. Пенза 2016 г.
Конспект урока. Преподаватель: Пивкина Н.В.
Фронтальная Индивидуальная
Работа в парах
Оборудование: штативы для пробирок, пробирки, таблицы для определения катионов и анионов.
Реактивы: цинк, железо, оксид меди, соляная и серная кислоты, гидроксид натрия, растворы солей, индикатор лакмус.
Дидактические задачи этапов урока.
Технология изучения
Этапы урока
Содержание урока
1-2
Организационный момент, постановка учебной цели включающий:
настрой обучающихся на учебную деятельность,
постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном уроке
описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока.
(5 минут)
Цель этапа урока: обозначить цель урока, поставить задачи этапов, наметить пути их реализации.
Сегодня на уроке мы обобщим все знания по неорганической химии и выполним практическую работу.
Цель урока: обобщить знания о химических свойствах классов неорганических веществ и применить их для выполнения заданий практической работы.
Тема нашего урока: «Решение экспериментальных задач по неорганической химии».
Задачи: !)Провести опыты по распознаванию растворов выданных солей.
2) Провести опыты, связанные с получением амфотерного гидроксида и
доказать его амфотерность.
3) Провести опыты, связанные с гидролизом солей.
4) Осуществить практически цепочку превращений.
3.
Актуализация опорных знаний, включающий:
повторение ранее изученного материала.
Коммуникативные умения:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Предметные умения:
- давать правильные определения химических понятий.
Познавательные умения:
-ориентироваться в своей системе знаний
(определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы используя память и логическое мышление.
(10 минут)
Цель этапа урока: повторение понятий, необходимых для выполнения практической работы.
Вспомните какие классы неорганических соединений мы изучили? (металлы, неметаллы, оксиды, кислоты, основания, соли).
Назовите основные кислоты и названия их солей.
Прежде чем мы приступим к выполнению практической работы повторим технику безопасности работы с реактивами:
При выполнении практической работы нужно соблюдать общие правила техники безопасности, а именно:
1)Вещества нельзя пробовать на вкус.
2)Нюхать вещества можно лишь осторожно, направляя к себе их пары легким движением руки.
3)Запрещается самостоятельно проводить любые опыты, не предусмотренные в данной работе.
4)Нужно следить, чтобы вещества не попадали на кожу рук и лица. При их попадании надо немедленно смыть большим количеством воды.
5)Обо всех неполадках немедленно сообщить преподавателю.
(Дать студентам расписаться в журнале регистрации инструктажей на рабочем месте).
(Студенты записывают тему, оборудование, реактивы в тетради для практических работ)
4.
Выполнение заданий практической работы включающий:
Предметные умения:
- изучить ход практической работы.
Познавательные умения:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
Коммуникативные умения:
- точно и полно выражать свои мысли
Личностные умения:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Регулятивные умения:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность
действий на уроке
-адекватно взаимодействовать в паре и приходить к общему решению
(65 минут)
[pic]
[pic]
[pic]
Цель этапа урока: развивать умения наблюдать, анализировать и делать выводы.
Приступим к выполнению первого задания.
Прошу вспомнить, как можно распознать растворы неизвестных солей?
( с помощью качественных реакций на катионы или анионы данных солей)
Первый вариант выполняет задание под буквой А), второй под буквой Б) и третий под буквой В).
Для выполнения задания нужно:
Переписать задание в тетрадь.
Помните! Каждое вещество берется не более 1-2 мл.
Отмечайте, что наблюдаете. Каждому наблюдаемому явлению дайте объяснение. Результаты оформите в виде таблицы.
На выполнение задания дается 20 минут.
Задание № 1.
В трех пробирках находятся растворы солей:
А) карбонат натрия (Na2СОз), сульфат натрия (Na2S04), хлорид натрия (NaCl).
Б) хлорид бария ( ВаС12 ), хлорид меди ( CuCl2), хлорид никеля (NiCl2 ).
В) карбонат калия ( К2СО3), хлорид калия (КС1), фосфат калия ( К3РО4).
С помощью характерных реакций определите каждую соль. Напишите уравнения реакций. Подпишите названия веществ.
Закончили выполнение первого задания.
Вспомним что такое амфотерность? ( это способность проявлять двойственную природу, т.е. взаимодействовать с кислотами и щелочами).
Первый вариант выполняет задание под буквой А), второй под буквой Б) и третий под буквой В).
Задание № 2.
1.Получите амфотерный гидроксид :
А) алюминия (А1)
Б) цинка ( Zn )
В) хрома ( Сг)
(для этого в две пробирки налейте по 1-2 мл. раствора соли данного металла и по каплям добавьте поочередно в пробирки раствор щелочи до появления осадка - гидроксида металла).
2. Проделайте реакции подтверждающие амфотерные свойства полученного гидроксида металла.
А) с кислотой (НС1) -1 пробирка.
Б) с избытком щелочи (NaOH ) - 2 пробирка.
3.Напишите уравнения всех реакций. Подпишите названия веществ.
На выполнение задания дается 10 минут
Приступаем к выполнению следующего задания.
Вспомним что такое гидролиз? (это реакции обмена между некоторыми солями и водой)
Результаты опытов оформите в виде таблицы.
На выполнение третьего задания дается 20 минут.
Задание № 3.
Испытайте растворы трех солей индикатором:
A)NaCl; Na2C03; А1С13.
Б)КС1; K2C03; ZnCl2.
B)NaCl; К2С03; А1С13.
Напишите уравнения гидролиза солей в ионном и молекулярном виде.
Последнее задание связано с практическим осуществлением цепочек превращений.
Вспомните в чем суть генетической взаимосвязи между неорганическими соединениями.
(Вещества взаимодействуют между собой и из одних веществ можно получить другие).
Задание № 4.
Осуществить практически цепочку превращений
А) Fe FeCl2 Fe(OH)2 FeSO4
Б ) CuO CuSO4 Cu(OH)2 CuCl2
В ) Zn ZnCl2 Zn(OH)2 Na2[Zn(OH)4]
Напишите уравнения реакций. Расставьте коэффициенты. Назовите вещества.
На выполнение задания дается 15 минут.
5.
Рефлексия учебной деятельности, включающий:
- оценку обучающимися собственной деятельности на уроке.
- постановку цели самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания)
Личностные умения:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные умения:
- осуществлять самоконтроль;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще повторить.
(10 минут)
Литература:
Химия для профессий и специальностей технического профиля, автор О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов Издательский центр «Академия» Москва -2015
[link]
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии.
10-11 классы. Мультимедийное
пособие.
Цель этапа урока: подвести итоги урока, выяснить самооценку уровня овладения знаниями, нацелить на выполнение самостоятельного задания.
Подведение итогов урока:
Поднимите руку, кто поставил себе за выполнение работы отметку «отлично»
Есть ли студенты, которые не справились с выполнением заданий?
У кого возникли трудности при выполнении заданий практической работы?
Какие трудности у вас возникли?
(Выяснить в чем были трудности. Дать рекомендации какие темы нужно повторить).
Прошу привести в порядок выданное оборудование, поставить все реактивы в лоток.
Оцените свою работу.
Для этого напишите слово Я на той шкале, которая соответствует уровню усвоенных вами знаний.
[pic] [pic] [pic]
Запишите задание для самостоятельной работы.
Подготовить сообщение на тему: «Оксиды, основания и соли, используемые в строительных работах».
