Ход урока
1. Добрый день, здравствуйте всем. Поприветствовали кивком головы гостей. Спасибо. Присаживаемся.
Начинаем наш очередной урок по химии . Напоминаю, что знания по химии каждому из нас по разному будут нужны : для будущего профессионального определения, для расширения кругозора и обогащения интеллекта, для использования знаний в быту, для…, впрочем список можно продолжать и мы будем об этом еще говорить на последующих уроках.
Прошу всех обратить внимание на правила работы, которые мы вместе установили на первых уроках: слушать и слышать, а отсюда – мыслить, рассуждать, открывать.
2. Приступаем к работе. Открываем маршрутный лист.
Выполнение задания №1. (слайд 1)
Выполнение задания №2.
Выполнение задания №3.( индивидуально ) в тетради и 2 ученика у доски записывают строение атома.
Проверка и самопроверка
Учитель: За каждым химическим элементом, за каждым знаком формулы - стоит имя учёного-химика, его труд, его научное вдохновение. Так в 1787 году Антуан Лоран Лавуазье писал: «Слово должно рождать представление, представление должно отображать факт. Это три оттиска одной и той же печати».
Продолжаем работу и приступаем к анализу. Прежде, обратимся к справке, отметьте в листе наблюдения ваши результаты.
Учитель. Обратим внимание на запись строения атома. Согласно расположению электронов по подуровням утверждаем, что Н- это S-элемент, а Сl- это Р- элемент.
S-элементы имеют орбиталь в форме шара, а Р- элемент- в форме восьмерки. (зарисовываем в тетради и на доске)
Проанализировать отрывок из поэмы « О природе вещей» Тита Лукреция Кар, ситуационные задачи. Обсудить в парах и представить результаты.
открыть слайд №2
1 ряд. «…Существуют такие тела, что и плотны, и вечны:
Это - вещей семена и начала в учении нашем,
То, из чего получился весь мир существующий ныне…»
2ряд . Решите ситуационную задачу:
2 альпиниста поднимаются вверх по горной скале. Какого снаряжения не хватает в условии задачи, чтобы сказать « Мы – вместе» и успешно покорить вершину.
Суть
3 ряд . Решите ситуационную задачу. Какой нормативный документ должен закрепляться двумя субъектами образовательного процесса (школой и родителями) для выполнения прав и обязанностей. Что он отражает?
Выслушать мнение.
Мне остается добавить, что используя 2-3 десятка букв , можно создать всю мировую и художественную литературу, из 12 нот хроматической гаммы – бесконечное разнообразие музыкальных произведений, из трех основных цветов – миллионы цветовых оттенков. Точно также из немногих первоначал- элементов создается весь окружающий нас мир.
Слайд 3,4
Переходим к 7 шагу действий. Я выслушала ваше мнение и теперь попробую выразить это схематично. Работаем вместе со мной.
Рис. Домики Обозначаем , что в 1домике живут атомы одного вида во – разного.
Как может осуществляться связь между атомами неметаллов, имеющих одинаковую тенденцию к присоединению электронов?
Слайд 5,6.
Н. – электронная формула ( дополняем схему на доске по строению атома)
(Н. и .Н)
Система
изолированные частицы
Энергия системы меньше
энергии изолированных частиц.
Вывод: выигрыш в системе.
Атомы стремятся приобрести структуру завершенного энергетического уровня. Образование устойчивой системы идет несколькими способами с разными видами связи.
Вводим понятие ковалентная связь. СЛАЙД 7
Рассмотрим механизм образования молекулы Н2 , Сl2
Слайд 8,9 (объяснение учителя).
Работа в парах.
Задание на дом .
Рефлексия учителя
Есть выражение: «Капля камень точит». Надеюсь, что такой каплей среди разнообразнейших форм духовно-нравственного воспитания учащихся в школе являются и уроки химии.
Что есть духовность?
Синтез совершенства,
Стремленье духа к новой высоте.
Путь к Богу - утверждает духовенство.
Мудрец ответит просто - путь к себе.
Поэт с художником подскажут – вдохновенье.
^ Певец и композитор - песнь души.
Политик - совесть, физик – убежденье.
И все они по-своему правы.
Духовность - это творчества начало,
Полет души, что ввысь устремлена,
В которой звонкой песней зазвучала
Космической гармонии струна.
Духовность не имеет постулатов,
В ней Дух Святой, лишь с нею мы богаты. (О. Рубежов)
Учитель: словом, рисунком выразите свое отношение к уроку
получился весь мир, …
Первоначалам а
Чтобы все вещи могли при кончине на них разлагаться.
И не иссяк
Задание
1.
Другого ничего в природе нет
ни здесь, ни там, в космических глубинах:
всё — от песчинок малых до планет —
из элементов состоит единых…
Кипит железо, серебро, сурьма
и темно-бурые растворы брома,
и кажется вселенная сама
одной лабораторией огромной…
Будь то вода, что поле оросила,
будь то железо, медь или гранит —
всё страшную космическую силу,
закованную в атомы, хранит
Определить ключевое слово в стихотворении (устно)
2.
Дайте определение химическому элементу
Обратитесь к тексту учебника.
3.
Записать строение атома № 1, 17. Расположить электроны по уровням , подуровням и квантовым ячейкам.
Работа с периодической таблицей Д. И. Менделеева, (работа в тетради)
4.
Самопроверка и проверка выполненной работы.
Оцените правильность выполнения работы учеников у доски. Выразите мысль о выполнении.
Сверьте свои результаты с результатами товарищей, работающих у доски.
Зафиксируйте самооценку в листе наблюдения.
5.
Анализ работы.
А)справка: немецкий физик Вернер Карл Гейнзберг внес в модель атома существенное уточнение Он выдвинул так называемый принцип неопределенности . В соответствии с этим принципом можно судить о вероятности нахождения электрона возле ядра атома. Для микросистем понятие «орбита» не имеет смысла. Вместо этого понятия в квантовой физике и химии стали использовать понятие «электронное облако» или «атомная орбиталь». Согласно современным представлениям электрон не вращается вокруг ядра атома, а находится возле него с определенной вероятностью. Область пространства возле ядра атома, в которой нахождение электрона наиболее вероятно, называется электронным облаком или атомной орбиталью
Отметьте в листе наблюдения знаками:
Я это знал из курса физики (+)
Я узнал это на уроке химии (!)
Эта информация для меня новая (!!!)
6.
А)= 1 ряд
В поэме « О природе вещей» Тит Лукреций Кар писал
«…Существуют такие тела, что и плотны, и вечны:
Это - вещей семена и начала в учении нашем,
То, из чего получился весь мир существующий ныне…»
Б) =2 ряд .
Решите ситуационную задачу:
2 альпиниста поднимаются вверх по горной скале. Какого снаряжения не хватает в условии задачи, чтобы сказать « Мы – вместе» и успешно покорить вершину.
В)=3 ряд
Решите ситуационную задачу. Какой нормативный документ должен закрепляться двумя субъектами образовательного процесса (школой и родителями) для выполнения прав и обязанностей. Что он отражает?
Суть
Обсудите в паре.
Какую тему урока мы будем открывать?
(устно)
7.
Н2, Сl2, О2, N2 /HCL, HBr, H2S, H2O
Проанализируйте :в чем принципиальная разница между молекулами 1 и 2 групп?
Обратите внимание на образование молекулы.
8.
Совместная работа с учителем.
Оформление схемы в тетради. Оцените свой уровень понимания .
9.
Устная работа со слайдами.
(объяснение учителя)
Оцените свой уровень восприятия новых знаний.
10.
Уточнение темы урока.
Дополнение к записи в тетради.
11.
Работа в парах.
1 ряд – построить модель молекулы серы (S8), зная, что атом может образовывать с другим атомом 2 связи.
2 ряд – построить модель молекулы фосфора (Р5) , зная, что атом может образовывать с другим атомом и3связи.
3 ряд – записать механизм образования молекулы кислорода.
Индивидуально. Практическая часть. ( по выбору учителя)
Подготовить ответ к следующему уроку. Оцените свой уровень присвоения знаний.
12
Дом. Задание
Если есть вопросы, обозначьте словом «да»
13.
Рефлексия
Выразите свое отношение к уроку.
Лист наблюдения
Фамилия, имя._____________________________________________
Класс. _____________________________________
этапа работы по маршрутному листу
Оценка деятельности
Индивидуально
В паре
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
