Раздел 4. Календарно тематическое планирование.
№ п/п
Кол.
Часов.
Дата
Тема урока
Средства обучения
Планируемые результаты
Виды учебной деятельности
Предметные
Личностные
Метапредметные
Тема № 1. Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева (8 часов)
1.
1
1.09
Атом – сложная частица
Таблица «Строение атома»
Уметь определять строение атома элемента по таблице Менделеева.
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Составление схем строения атома, работа с текстом и справочными таблицами
2.
1
6.09
Состояние электронов в атоме
Таблица «Строение атома»
Уметь составлять
электронные формулы атомов.
Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.
Составление табл. «Строение электронных оболочек»; «Число АО на уровнях и п/уровнях»; «Распределение ē по энергетическим уровням»
3-4.
2
8.09
13.09
Электронные конфигурации атомов химических элементов
Табл. «Электронные конфигурации атомов»
Владеть понятием изотопы.
Владеть понятием эл.орбиталь, эл.оболочка, уметь составлять электронно-графические формулы атомов элементов.
Уметь анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления.
Составление электронно-структурных формул и электронных конфигураций атомов
5.
1
15.09
Валентные возможности атомов химических элементов
Периодическая система химических элементов
Знать:
- современные представления о строении
атомов;
- сущность понятия
«электронная орбиталь», формы орбита-
лей, взаимосвязь но
мера уровня и энергии электрона.
Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
Составление схем распределения ē по орбиталям,соответствующим низшему и высшему энергетическому состоянию атома
6.
1
20.09
Сравнение валентности и степени окисления
Периодическая система, карточки, учебники.
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: валентность, степень окисления.
Уметь определять: валентность и степень окисления химических элементов.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Составить формулы, определение с.о. разложение атомов, составление алгоритма
7.
1
22.09
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева и строение атома
Периодическая система химических элементов
Уметь объяснять по таблице зависимость свойств простых и сложных веществ от положения элемента в периодической системе.
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: нуклиды, изо-топы;
- основные законы химии: Периодический закон. Знать смысл и значение Периодического
закона, горизонтальные и вертикальные
закономерности и их
причины.
Уметь давать характеристику элемента на основании его положения в ПС.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Конструирование
Периодической таблицы элементов с
использованием
карточек, работа с
текстом и таблицей
8
27.09
Контрольная работа №1Строение атома и периодический закон Д. И. Менделеева.
Карточки с заданиями
Самостоятельная работа
Тема № 2.Строение вещества (12 часов)
9.
29.09
Химическая связь Кристаллические решётки
Таблицы, модели кристал. решёток NaCl, CO2, Cn.
Знать/понимать
-важнейшие химические понятия: вещества немолекулярного строения (ионные кристаллические решетки); ион, ионная химическая связь;
- основные теории химии: теорию химической связи.
Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии
Составление: схем образование в-в с различными типами хим. связи
10
4.10
Ионная химическая связь.
Таблицы, модели кристал. решёток NaCl
Уметь
- определять: заряд иона, ионную химическую связь, ионную кристаллическую решетку;
- объяснять: природу и способ образования ионной связи.
Уметь определять: заряд иона, ионную связь в соединениях; объяснять природу химической связи.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи
Составление опорного конспекта.
11.
6.10
Ковалентная связь
Таблица «Классификация ковалентной связи»
Знать/понимать
-важнейшие химические понятия: электроотрицательность, валентность, степень окисления, вещества молекулярного и атомного строения, ковалентная химическая связь;
- основные теории химии: теорию химической связи. Уметь
- определять: валентность и степень окисления химических элементов, ковалентную химическую связь (полярную и неполярную), атомную и молекулярную кристаллические решетки;
- объяснять: природу и способ образования ковалентной связи.
Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей.
Составление опорного конспекта.
12.
11.10
Водородная связь
Таблица « Образование водородной связи»
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: водородная химическая связь;
- основные теории химии: теорию химической связи.
Уметь
- определять: водородную химическую связь;
- объяснять: природу и способ образования водородной связи.
Знать характеристики веществ молекулярного и немолекулярного строения.
Создание идеальных моделей объектов.
Составление опорного конспекта.
13.
13.10
Металлическая связь
Таблица « Образование металлической связи»
Знать/понимать
-важнейшие химические понятия: вещества немолекулярного строения, металлическая химическая связь;
- основные теории химии: теорию химической связи.
Уметь
- определять: металлическую химическую связь, металлическую кристаллическую решетку;
- объяснять: природу и способ образования металической связи.
Формирование умений элементарного прогноза.
Составление: схем образование в-в с различными типами хим. связи
14.
18.10
Гибридизация электронных орбиталей и геометрия молекул
Модели молекул CH4, C2H4, C2H2, C6H6, графит, алмаз
Работа с моделями составление рисунков различных гибридизаций
15.
20.10
Дисперсные системы.
Образцы препаратов бытовой химии
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Знать:
- определение и классификацию дисперсных систем,
- понятия «истинные» и «коллоидные»
растворы;
- эффект Тиндаля
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций
Эксперимент по получению дисперсных систем, составление таблицы «Классификация дисперсных систем».
16.
25.10
Теория строения химических соединений А.М. Бутлерова.
Табл. Схема: «Изомеры и гомологи»
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: радикал, аллотропия, механизм реакции, катализ, тепловой эффект химической реакции, углеродный скелет, гомология, структурная и пространственная изомерия
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
Проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Эксперимент, составление изомеров, гомологов
17.
27.10
Реакции полимеризации
Модели CH4, C2H6, C2H4, кристаллические решётки графит, алмаз; HCl, H2O, индикаторы, бензин, парафин
Уметь
- определять реакции полимеризации.
Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Составление опорного конспекта, упражнения в составлении уравнений химических реакций.
18.
29.10
Полимеры органические и неорганические
Коллекции горных пород и минералов, желатин, крахмал, белок, H2O, J2, реактивы для определения, нагрев приборы.
Уметь
- определять типы реакций в неорганической и органической химии.
Проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Классификация изомеров; сравнение процессов полимеризации и поликонденсации.
19.
8.11
Подготовка к контрольной работе.
Карточки с заданиями
Самостоятельная работа
20.
10.11
Контрольная работа №2 по теме: Строение вещества.
Тема № 3. Химические реакции (12 часов)
21.
15.11.
Классификация химических реакций в органической и неорганической химии
Реактивы для лабораторных опытов, приборы
Знать, какие процессы называются химическими реакциями
и в чем их суть.
Уметь устанавливать
принадлежность конкретных реакций к
различным типам по
различным признакам классификации.
Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков.
Эксперимент, наблюдение, вывод; вывод формул, классификация химической реакции, определение типов химической реакции
22.
17.11
Классификация химических реакций в органической и неорганической химии.
Таблицы «Классификация химических реакций в органической и неорганической химии»
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.
Формировать умение воспринимать, перерабатывать предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах.
Составление опорного конспекта.
23.
22.11
Факторы, влияющие на скорость химических реакций
Лабораторное оборудование
Уметь определять скорость химической реакции.
Анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами
Эксперимент, составление опорного конспекта, упражнения в составлении уравнений химических реакций.
24.
24.11
Химическое равновесие
Уметь определять направление химического равновесия,давать характеристику реакции.
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Упражнения в составлении уравнений химических реакций.
25.
29.11
Закон сохранения энергии
Понимать закон сохранения энергии.
Самостоятельно анализировать свои действия.
Составление опорного конспекта
26.
1.12
реакции, катализ, тепловой
4 эффект химиической реакции,
. углеродный скелет,
1 гомология, структурная и
2 пространственная изомерия,
основные типы реакций в
Т неорганической и
органической химииепловой эффект
Термохимические уравнения
Лабораторное оборудование
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: радикал, аллотропия, механизм
Владеть умениями преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму, перерабатывать информацию
Эксперимент, составление опорного конспекта, упражнения в составлении уравнений химических реакций.
27.
6.12
Скорость химических реакций
Знать понятия: скорость
химической реакции, катализ;
уметь объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
Составление опорного конспекта, упражнения в составлении уравнений химических реакций.
28.
8.12
Электролитическая диссоциация .
Таблица «Электролитическая диссоциация».
Знать:
- понятия «электро
литы» и «неэлектролиты», примеры
сильных и слабых
электролитов;
- роль воды в химических реакциях;
- сущность механизма диссоциации;
- основные положения ТЭД.
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация;
- основные теории химии: теорию электролитической диссоциации
Уметь
- определять: заряд иона.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
Составление уравнений диссоциации
29.
13.12
Водородный показатель
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: гидролиз.
Знать типы гидролиза солей и органических соединений.
Уметь составлять
уравнения гидролиза
солей (1-я ступень),
определять характер
среды.
Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики
Составление опорного конспекта.
30.
15.12
Гидролиз неорганических веществ.
Реактивы: индикатор Na2CO3, AlCl3, Na2SO4.
Уметь определять характер среды в водных растворах неорганических соединений.
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: гидролиз.
Уметь
- определять: характер среды в водных растворах неорганических соединений.
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения,
Эксперимент, наблюдение, вывод, составление уравнений гидролиза
31.
20.12
Гидролиз органических веществ.
Лабораторное оборудование
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия: гидролиз.
Знать типы гидролиза солей и органических соединений.
Уметь составлять
уравнения гидролиза
солей (1-я ступень),
определять характер
среды.
Уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Формирование умения:
осуществлять сравнение и классификацию
Эксперимент, наблюдение, вывод, составление уравнений гидролиза
32.
22.12
Контрольная работа №3 Химические реакции.
Самостоятельная работа
Тема № 4. Вещества и их свойства (24 час)
33.
10.01
Классификация неорганических веществ
Образцы веществ различных классов, коллекции «Минералы», «Горные породы»
Знать строение и классификацию неорганических веществ.
Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Составление таблиц, классификация, номенклатура.
34.
12.01
Классификация органических веществ
Образцы веществ различных классов, коллекции «Минералы», «Горные породы», «Нефть», «Уголь»
Знать строение и классификацию органических веществ.
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Составление таблиц, классификация, номенклатура, составление формул изомеров
35.
23.01
Металлы
Образцы металлов, модели кристаллических решёток
Знать/понимать
- важнейшие химические понятия аллотропия;
- вещества и материалы основные металлы и сплавы;
- определять тип химической связи и кристаллической решетки металлов;
- характеризовать металлы по их положению в периодической системе Д.И. Менделеева;
Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и
схемы для решения учебных задач
Составление таблицы «Физические свойства» и «Важные соединения металлов», изображения строения атомов, составление уравнений химических реакций
36.
25.01
Металлы. Химические свойства
Образцы металлов, модели кристаллических решёток.
Лабораторное оборудование
объяснять зависимость свойств химических элементов-металлов и образованных ими веществ от положения в периодической системе Д.И. Менделеева
Уметь
- характеризовать общие химические свойства металлов
Применять химические знания для организации и планирования собственного здорового образа жизни и деятельности.
Составление таблицы «Химические свойства» и «Важные соединения металлов», изображения строения атомов, составление уравнений химических реакций. Эксперимент
37.
30.01
Коррозия Металлов.
Ме подвергнутые коррозии, коллекция «Защита от коррозии»
Уметь
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Эксперимент, наблюдения, выводы, составление уравнений коррозии
38.
1.02
Общие способы получения металлов
Таблицы: «Электролиз», «Способы получения металлов»
Уметь
- характеризовать общие химические свойства металлов
Уметь- характеризовать общие химические свойства оксидов и гидроксидов металлов;
Характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации;
Составление табл. «Получение железа», схем: «Электролиз», «Применение электролиза», «Способы получения металлов»
39.
6.02
Упражнения по теме: Металлы.
Карточки
Уметь решать задачи и уравнения.
Работать самостоятельно.
Решение задач, упражнений.
40.
8.02
Упражнения по теме: Металлы.
Карточки
Уметь решать задачи и уравнения.
Анализировать и делать выводы.
Решение задач, упражнений. Зачёт.
41.
13.02
Неметаллы
Модели крист. решётки С; набор неМе простых веществ, реактивы, модели: этилена, ацетилена, бензола
Знать понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Уметь характеризовать химические свойства неметаллов.
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека
Эксперимент, наблюдения, выводы, составление уравнений, строение атомов неМе, таблица: «Химические свойства неМе»
42.
15.02
Неметаллы
Модели крист. решётки С; набор неМе простых веществ, реактивы, модели: этилена, ацетилена, бензола
Знать понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Уметь характеризовать химические свойства неметаллов
Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека
Эксперимент, наблюдения, выводы, составление уравнений, строение атомов неМе, таблица: «Химические свойства неМе»
43.
20.02
Упражнения по теме: Неметаллы.
Карточки
Уметь решать задачи и уравнения.
Анализировать и работать в группах.
Решение задач, упражнений. Зачёт.
44.
22.02
Неорганические кислоты.
Реактивы для эксперимента
Знать важнейшие вещества: серную, соляную, азотную, уксусную кислоты.
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение эксперимента
45.
27.02
Органические кислоты.
Реактивы для эксперимента
Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент
Самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение эксперимента,
46.
1.03
Неорганические основания.
Реактивы для эксперимента
Уметь называть изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических веществ.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять план решения проблемы.
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение эксперимента
47.
6.03
Органические основания.
Реактивы для эксперимента
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение эксперимента
48.
13.03
Амфотерные соединения органические и неорганические
Реактивы для эксперимента
Уметь определять амфотерные вещества и элементы; распознавать амфотерные соединения.
Уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Составление схем, классификация уравнений реакций, проведение эксперимента
49.
15.03
Понятие о комплексных соединениях
Знать комплексные соединения и уметь их характеризовать.
Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности
Составление опорного конспекта.
50.
20.03
Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ
Реактивы для эксперимента; карточки с заданиями
Уметь
- определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений
- характеризовать общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений.
Уметь
- характеризовать: общие химические свойства6 металлов.неметаллов и основных классов неорганических органических соединений.
Уметь
- называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;
Искать свою позицию в многообразии
общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.
Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Уметь представлять информацию в виде
таблиц, схем, опорного конспекта, в том
числе с помощью ИКТ.
Эксперимент; составление уравнений переходов; выводы
51.
22.03
Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ
Карточки с заданиями
Эксперимент; составление уравнений переходов; выводы
52.
3.04
Обобщение знаний по теме «Вещества и их свойства»
Карточки с заданиями
Знать:
основы классификации и номенклатуры неорганических веществ;
важнейшие свойства изученных классов соединений. Уметь составлять уравнения реакций
в ионном виде и ОВР.
Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия,
давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала.
Индивидуальная и фронтальная работа по выполнению заданий обобщающего характера.
53.
54.
1.04
2.04
Решение задач и упражнений.
Уметь решать задачи и уравнения.
Самостоятельная работа
55.
8.04
Контрольная работа№4 Вещества и их свойства
Знать:
основы классификации и номенклатуры неорганических веществ;
важнейшие свойства изученных классов соединений. Уметь составлять уравнения реакций
в ионном виде и ОВР.
Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
Формулирование полученных результатов.
Объективное оценивание своих учебных достижений.
56.
9.04
Анализ контрольной работы.
Тема 5 Химический практикум 5 часов
57.
15.04
Практическая работа №1 Получение, собирание и распознавание газов.
Оборудование для практической работы
Уметь
- выполнять хими-ческий эксперимент по получению и распознаванию га-зов (H2, O2, CO2,
C2H2, C2H4, CH4).
Знать:
- основные правила
ТБ;
- основные способы
получения, собирания
и распознавания газов
(водород, кислород, аммиак, углекислый газ) в лаборатории. Уметь собирать прибор для получения газов в лаборатории
Уметь самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов), организовывать и проводить учебно-исследовательскую работу.
Уметь грамотнообращаться схимической посудой илабораторнымоборудованием.
Уметь выполнятьхимический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ и грамотно объяснять происходящие химические процессы.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействиев группе (определять общие цели, распределятьроли, договариваться друг с другом и т.д.).
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.
Эксперимент, наблюдение, выводы
58.
16.04
Практическая работа №2
Химические свойства кислот.
Оборудование для практической работы
Уметь определять химические свойства кислот и решать задания.
Эксперимент, наблюдение, выводы
59.
22.04
Практическая работа №3 Распознавание веществ.
Оборудование для практической работы
Уметь распознавать химические вещества с помощью химических реактивов.
Эксперимент, наблюдение, выводы
60.
23.04
Практическая работа № Решение экспериментальных задач по неорганической и органической химии
Оборудование для практической работы
Умеь характеризовать общие химические свойства основных классов неорганических и органических соединений;
- выполнять химический эксперимент по получению солей, сложных эфиров, амфотерных гидроксидов (Zn(OH)2).
Знать:
- основные правила
ТБ;
- качественные реакции на хлориды, сульфаты, ацетат-ион и ион аммония. Уметь определять по характерным свойствам белки, глюкозу, глицерин.
Эксперимент, наблюдение, выводы
61.
29.04
Практическая работа №5
Генетическая связь между классами неорганических и органических веществ
Эксперимент, наблюдение, выводы
Тема № 6. Химия в жизни общества (5 часов)
62
30.04
6.05
Химия и производство.
Знать химическое производство. Уметь определять химические вещество и волокна.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
63
64.
7.05
13.05
Химия и экология.
Уметь береч природу.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
Составление таблиц классификации элементов по степени токсичности.
65
66
68-2 часа
Резерв.
14.05
20.05
Химия и сельское хозяйство.
Знать основные свойства гирбицидов. Уметь пользоваться ядовитыми веществами и знать правила безопасности в быту.
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
Решение экологических задач.
