| № п/п | № п/п | Тема урока | Основные виды деятельности | Дата план | Дата факт | Примечание |
|
|
| Тема 1. Химия в центре естествознания (11 часов) |
|
|
|
|
|
1. |
1. |
Химия как часть естествознания. Предмет химии. Вводный инструктаж по ТБ | Коллективная работа – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником, моделями. Демонстрация. 1. Коллекция разных тел из одного вещества или материала (например, лабораторная посуда из стекла). Коллекция различных тел или фотографий тел из алюминия для иллюстрации идеи «свойства — применение». |
|
|
|
| 2. | 2. | Наблюдение и эксперимент как методы изучения естествознания и химии. | Коллективная работа с текстом и иллюстративным материалом (учебник, с.10-12). Работа в парах- выполнение заданий (учебник, с.14, №1-5) с последующей взаимопроверкой; самостоятельное оценивание выполненных заданий по предложенным учителем критериям с коллективным обсуждением. Демонстрационный эксперимент. 1.Научное наблюдение и его описание. Изучение строения пламени.
|
|
|
|
| 3. | 3. | Практическая работа № 1. «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила ТБ при работе в химической лаборатории». | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, парное выполнение практической работы в соответствии с алгоритмом (учебник, с.14-22), с соблюдением правил техники безопасности при консультативной помощи учителя; самостоятельное оформление отчёта о выполнении практической работы. |
|
|
|
| 4. | 4. | Практическая работа №2 «Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки». | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, парное выполнение практической работы в соответствии с алгоритмом (учебник, с.22-23), с соблюдением правил техники безопасности при консультативной помощи учителя; самостоятельное оформление отчёта о выполнении практической работы. |
|
|
|
| 5. | 5. | Моделирование. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий. Коллективная работа – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником, моделями. Работа в парах – выполнение (учебник, с.28, №4-6) с последующей взаимопроверкой. Демонстрация. 2. Учебное оборудование, используемое при изучении физики, биологии, географии и химии. 3. Электрофорная машина в действии. Географические модели (глобус, карта). Биологические модели (муляжи органов и систем органов растений, животных и человека). Физические и химические модели атомов, молекул веществ и их кристаллических решеток. 4. Объемные и шаростержневые модели молекул воды, углекислого и сернистого газов, метана. Домашние опыты. 1. Изготовление моделей молекул из пластилина |
|
|
|
| 6. | 6. | Химические знаки и формулы. | Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником, моделями. Работа в парах – выполнение заданий (учебник, с.31, №1-3) с последующей взаимопроверкой. |
|
|
|
| 7. | 7. | Химия и физика. | Коллективная работа с текстом и иллюстративным материалом (учебник, с.32-36). Работа в парах по выполнению заданий; самостоятельное оценивание выполненных заданий по предложенным учителем критериям с коллективным обсуждением. Составление плана конспекта параграфа. Демонстрация. 5.Образцы твердых веществ кристаллического строения. Модели кристаллических решеток. Л.о.1. «Распространение запаха одеколона, духов или дезодоранта как процесс диффузии». Л.о.2. «Наблюдение броуновского движения частичек черной туши под микроскопом». Л.о.3. «Диффузия перманганата калия в желатине». Л.о.4. «Обнаружение эфирных масел в апельсиновой корочке». Домашние опыты. 2. Диффузия сахара в воде.
|
|
|
|
| 8. | 8. | Агрегатное состояние веществ. | Коллективная работа с текстом и иллюстративным материалом (учебник, с.44-52). Работа в парах- выполнение заданий (учебник, с.37-41) с последующей взаимопроверкой; составление конспекта параграфа; взаимопроверка. Демонстрация. 6.Вода в трёх агрегатных состояниях. Коллекция кристаллических и аморфных веществ и изделий из них. Демонстрационный эксперимент. 3.Переливание» углекислого газа в стакан на уравновешенных весах. Домашние опыты. 3. Опыты с пустой закрытой пластиковой бутылкой. |
|
|
|
| 9. | 9. | Химия и география. Химия и биология. | Коллективная работа – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Работа в парах по проведению лабораторного опыта. Демонстрации. 7.Коллекция минералов (лазурит, корунд, халькопирит, флюорит, галит). 8.Коллекция горных пород (гранит, различные формы кальцита - мел, мрамор, известняк). 9.Коллекция горючих ископаемых (нефть, каменный уголь, сланцы, торф). Л.о.№ 5.«Изучение гранита с помощью увеличительного стекла. Л.о №6. Определение содержания воды в растении. Л.о.№7.Обнаружение масла в семенах подсолнечника и грецкого ореха. Л.о.№8.Обнаружение крахмала в пшеничной муке. Л.о.№9. Взаимодействие аскорбиновой кислоты с йодом (определение витамина С в различных соках). |
|
|
|
| 10 | 10. | Качественные реакции в химии. | Коллективная работа с текстом и иллюстративным материалом (учебник, с.51-54). Демонстрационный эксперимент. 4.Качественная реакция на кислород. Качественная реакция на углекислый газ. Л.о. 10.Продувание выдыхаемого воздуха через известковую воду. Л.о.№ 11.Обнаружение известковой воды среди различных веществ. Домашние опыты. 4. Обнаружение крахмала в продуктах питания; яблоках. |
|
|
|
| 11 | 11. | Обобщение и актуализация знаний по теме «Химия в центре естествознания». | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, получать химическую информацию из различных источников. Индивидуальная работа по выполнению заданий с последующей самопроверкой. |
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Математические расчеты в химии. (9 часов).
|
|
|
|
|
| 12. | 1. | Относительная атомная и молекулярная массы. | Работа в парах – выполнение заданий с последующей взаимопроверкой.
|
|
|
|
| 13. | 2. | Массовая доля химических элементов в сложном веществе.
| Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником.
Работа в парах – выполнение заданий с последующей взаимопроверкой. |
|
|
|
| 14. | 3. | Чистые вещества и смеси. | Работа в парах- выполнение заданий (учебник, с.70, упр.3,4) с последующей взаимопроверкой; составление таблицы «Чистые вещества и смеси» при консультативной помощи учеников-экспертов; самостоятельное оценивание выполненных заданий по предложенным учителем критериям с коллективным обсуждением. Демонстрации. 1.Коллекции различных видов мрамора и изделий (или иллюстраций изделий) из него. 2. Смесь речного и сахарного песка и их разделение. 3. Коллекция «Нефть и нефтепродукты». 4. Коллекция бытовых смесей (кулинарные смеси, синтетические моющие средства, шампуни, напитки др.). |
|
|
|
| 15. | 4. | Объемная доля газа в смеси. | Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником. Работа в парах – выполнение заданий с последующей взаимопроверкой. Демонстрация. 5. Диаграмма объемного состава воздуха.
|
|
|
|
| 16. | 5. | Массовая доля растворенного вещества в растворе. | Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником. Работа в парах – выполнение заданий с последующей взаимопроверкой.
|
|
|
|
| 17. | 6. | Практическая работа №.3 «Приготовление раствора с заданной массовой долей растворенного вещества». | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, парное выполнение практической работы в соответствии с алгоритмом (учебник, с. 77-78), с соблюдением правил техники безопасности при консультативной помощи учителя; самостоятельное оформление отчёта о выполнении практической работы. |
|
|
|
| 18. | 7. | Массовая доля примесей. | Коллективная работа – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Демонстрация. 6.Коллекция «Минералы и горные породы» Домашние опыты. 1. Изучение состава некоторых бытовых и фармацевтических препаратов, содержащих определенную долю примесей, по их этикеткам. |
|
|
|
| 19. | 8. | Обобщение и систематизация, коррекция знаний по теме «Математические расчеты в химии» | Работа в парах по выполнению карточек заданий с последующей взаимопроверкой; самостоятельное оценивание выполненных заданий по предложенным учителем критериям с коллективным обсуждением. |
|
|
|
| 20. | 9. |
Контрольная работа №1 по теме: «Математические расчеты в химии».
| Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; выполнении заданий контрольной работы по теме «Математические расчёты в химии».
|
|
|
|
|
|
| Тема 3. Явления, происходящие с веществами (11 часов). |
|
|
|
|
| 21. | 1. | Разделение смесей. Способы разделения смесей. | Коллективная работа – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником. Демонстрационный эксперимент. 1.Разделение смеси порошка серы и железных опилок. Просеивание смеси муки и сахарного песка. 2.Разделение смеси серы и песка. 3.Разделение смеси воды и растительного масла с помощью делительной воронки. Домашний эксперимент: 1.Разделение смеси сухого молока и речного песка. Изучение состава СМС. |
|
|
|
| 22. | 2. | Фильтрование. | Коллективная работа с текстом и иллюстративным материалом (учебник, с.86-87). Работа в парах- выполнение заданий (учебник, с.88, упр.6) с последующей взаимопроверкой. Демонстрации. 1.Фильтр Шотта. Воронка Бюхнера. Установка для фильтрования под вакуумом. 2. Респираторные маски и марлевые повязки. Домашний эксперимент 2. Отстаивание взвеси порошка для чистки посуды и её декантация. |
|
|
|
| 23. | 3. | Адсорбция. | Работа в парах по выполнению лабораторного опыта с последующей взаимопроверкой; самостоятельное оценивание выполненных заданий по предложенным учителем критериям с коллективным обсуждением. Демонстрация. Противогаз и его устройство. Л.О.Адсорбция кукурузными початками паров пахучих веществ Домашний эксперимент 3. Адсорбция красящих веществ кока-колы активированным углем. |
|
|
|
| 24. | 4. | Дистилляция, кристаллизация и выпаривание.
| Работа в парах- выполнение заданий (учебник, с.94, упр. 3-4) с последующей взаимопроверкой. Демонстрация. Коллекция «Нефть и нефтепродукты». Демонстрационный эксперимент. 4.Получение дистиллированной воды с помощью лабораторной установки для перегонки жидкостей. 5. Разделение смеси перманганата и дихромата калия способом кристаллизации |
|
|
|
|
|
| Практическая работа №.4 (домашний эксперимент). « Выращивание кристаллов соли». Обсуждение работы. Итоги конкурса на лучший кристалл. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, индивидуальное выполнение практической работы в соответствии с алгоритмом (учебник, с.94-96), с соблюдением правил техники безопасности, оформление отчёта о выполнении практической работы. |
|
|
|
| 25. | 5. | Практическая работа №5 «Очистка поваренной соли» | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, парное выполнение практической работы в соответствии с алгоритмом (учебник, с.96-97), с соблюдением правил техники безопасности при консультативной помощи учителя; самостоятельное оформление отчёта о выполнении практической работы.
|
|
|
|
| 26. | 6. | Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций. | Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником. Работа в парах – выполнение заданий с последующей взаимопроверкой. Демонстрационный эксперимент. 6. Взаимодействие железных опилок и порошка серы при нагревании. 7.Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с кислотой и обнаружение его с помощью известковой воды. 8.Каталитическое разложение пероксида водорода (катализатор-диоксид марганца IY). |
|
|
|
| 27. | 7. | Признаки химических реакций. | Индивидуальная деятельность – выполнение заданий, работа с учебником. Работа в парах – выполнение заданий с последующей взаимопроверкой. Демонстрационный эксперимент. 9.Обнаружение раствора щелочи с помощью индикатора. 10.Взаимодействие раствора перманганата калия и раствора дихромата калия с раствором сульфита натрия. 11.Взаимодействие раствора перманганата калия с аскорбиновой кислотой. 12.Взаимодействие хлорида железа с жёлтой кровяной солью и гидроксидом натрия. 13.Взаимодействие гидроксида железа (III) с раствором соляной кислоты. Л.о.№2: «Изучение устройства зажигалки и пламени» Домашний опыт. 4.Растворение в воде таблетки аспирина УПСА. 5.Приготовление известковой воды и опыты с ней. |
|
|
|
|
|
| Практическая работа №6: «Изучение процесса коррозии железа» (домашний эксперимент) | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, индивидуальное выполнение практической работы в соответствии с алгоритмом (учебник, с.107-108), с соблюдением правил техники безопасности, оформление отчёта о выполнении практической работы. |
|
|
|
| 28. | 8. | Обобщение и актуализация знаний по теме «Явления, происходящие с веществами». | Индивидуальная работа по выполнению заданий; самостоятельное оценивание выполненных заданий по предложенным учителем критериям с коллективным обсуждением. |
|
|
|
| 29. | 9. | Промежуточная аттестация за курс 7 класса. | Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; выполнении заданий в тестовой форме за курс химии 7 класса. |
|
|
|
| 30. | 10. | Обобщение и актуализация знаний по теме «Явления, происходящие с веществами».
| Самостоятельная работа учащихся по карточкам-заданиям с последующей взаимопроверкой. |
|
|
|
| 31. | 11. | Контрольная работа №2. «Явления, происходящие с веществами». | Формирование у учащихся умений, необходимых для осуществления контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий; выполнении заданий контрольной работы по теме «Явления, происходящие с веществами».
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Рассказы по химии. (3 часа).
|
|
|
|
|
| 32. | 1. | Ученическая конференция. «Выдающиеся русские ученые химики». | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, получать химическую информацию из различных источников. |
|
|
|
| 33. | 2. | Конкурс сообщений учащихся «Мое любимое химическое вещество». | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, получать химическую информацию из различных источников. Формирование умения: отобрать материал и представить свой доклад на публике. |
|
|
|
| 34. | 3. | Конкурс ученических проектов, посвящённых исследованиям в области химических реакций. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, получать химическую информацию из различных источников. Формирование умения: объективно оценивать себя и своих товарищей. |
|
|
|
