| Цель урока: образовательные: рассмотреть положение химического элемента железа в Периодической системе химических элементов Д. И Менделеева., строение атома. Изучить химические свойства простого вещества - железа, познакомиться с природными соединениями железа; рассмотреть биологическую роль железа; развивающие: развивать интеллектуальные умения: выделять главное, анализировать, сравнивать, делать выводы, использовать ранее накопленные знания по химии в контексте нового материала, расширить научную лексику путем введения в активный словарь новых терминов; .
|
| 10 мин. | II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу по методу «Аквариум». «Загадка»: Очень древний я металл,
Счёт столетьям потерял.
Был нескромным я не в меру,
Тысячи лет до нашей эры.
А за блеск, мерцавший холодом,
Люди там платили золотом! Я давно в названии века,
В организме человека.
Называют мной характер,
Из меня почти весь трактор.
Очень в яблоке полезно,
И зовут меня …
(Железо).
| Демонстрируют свои знания и умения. |
|
| 15 мин. | III. Актуализация знаний. Постановка цели урока. Мотивация изучения материала. По электронному учебнику учитель объясняет новую тему. Fe (лат. ferrum, от греко-лат fars. – быть твердым).Железо известно с
древнейших времен. В древнем Египте Fe называли “ бе-нипет” что означало в
буквальном смысле небесный металл или упавший с неба – метеоритным. Ежегодно на
землю падает больше тысячи метеоритов, часть их– железные, состоящие в основном
из никелистого железа. Считается также, что в глубинах нашей планеты находится,
расплавленное ядро Земли, состоящее из сплава железа с никелем. Самый большой из
обнаруженных метеоритов весит приблизительно 60 т, он найден в 1920 г. в
юго-западной части Африки. Fe обнаружено также на Луне, причем в лунном грунте
оно присутствует в самородном, не окисленном состоянии. Метеоритное железо
всегда самородное. С ним видимо и познакомились древние наши предки, когда на
смену бронзовому веку пришел век железный. Правда небесный металл содержащий
никель не поддается ковке в обычных условиях, его следует обрабатывать как ни
странно в холодном виде, а не в разогретом. Согласно легенде, оружейники,
которые не знали этого секрета и не умели отковать из небесного камня меч для
бухарского эмира, были безжалостно казнены. Поэтому Fe так неразрывно связано с
жизнью человечества. При участии железа проливалось столько крови, терялось
столько жизней, происходило столько несчастий. Железо – элемент побочной подгруппы VIII группы 4-го большого периода. Железо относится к d-элементам, электронная формула атома имеет окончание …3d64s2. Железо в соединениях проявляет степени окисления +2 и +3. Максимальная степень окисления железа +6. Она проявляется в ферратах – солях несуществующей железной кислоты. Например, Na2FeО4 – феррат натрия.
[pic]
железо – восстановитель. Образует два ряда соединений: Fe+2 и Fe+3.
Состовление Кластера
. Положение металла в ПСХЭ. Строение. Работая в группе, определите местоположение элемента в Периодической системе, составьте электронную формулу атома. Сделайте записи в тетради. Порядковый номер: Период: Группа: Подгруппа: Электронная формула атома: Тип кристаллической решетки: Вид химической связи:
Задание: 1. Назвать важнейшие руды и минералы, содержащие железо. Для работы воспользуйтесь физической картой учебника и информационными ресурсами: Задание: определить и доказать физические свойства железа: Оборудование: гвоздь с ниткой, стакан на 100 мл. с водой, железная стружка, магнит, провод (кусочек). Проведя опыты, заполните таблицу:
|
| 10 мин. | IV. Закрепление урока. Предлагает ученикам тест на соответствие. По методу «Мозговой штурм» закрепляет урок. Работа в группах Для погружения в урок используем приём «верите ли вы?». каждой группе даётся по 2 вопроса. на обсуждение 1 мин. затем представители групп отвечают на вопросы (6 групп). Вопрос 1 группе: Железо - первый по распространённости элемент - металл в составе земной коры. (Железо (Fe) – 2-й элемент по распространённости в природе металл (после алюминия (Al). В земной коре его массовая доля составляет 5,1%.) Вопрос 2 группе: В Древнем Риме из железа делали обручальные кольца. (Древние римляне первоначально предпочитали обручальные кольца из железа и лишь во II веке до нашей эры стали делать их из золота. Они считали, что металл в обручальном кольце отражает нерушимость брачных уз. В Древнем Риме такие украшения носили только женщины.) Вопрос 3 группе: Ежегодно из-за коррозии теряется около 25% всего произведённого в мире железа. (Ежегодно из-за коррозии теряется около четверти всего произведенного в мире железа. Появление ржавчины и разрушение металлов происходит под действием воды, воздуха, и так же кислотных дождей) Вопрос 4 группе: Один немецкий студент подарил своей возлюбленной кольцо, сделанное из железа его крови. (В теле здорового человека постоянно присутствует 4-5 граммов железа. Впервые железо в крови человека обнаружил в прошлом веке француз Мери. В истории медицины известен такой печальный случай. Один молодой студент-химик решил подарить своей возлюбленной кольцо, сделанное из железа собственной крови. Выпуская время от времени кровь, он получал соединение, из которого химическим путем выделял железо. Юноша погиб от наступившего малокровия. Он так и не собрал нужного количества железа для изготовления кольца.)
| Ученики соотносят вопросы с правильными ответами. Ученики демонстрируют свои знания. | Тест на соответствие |
