Технологическая карта урока по химии для 9 класса по теме
« Практическая работа № 3.Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера»
Тип урока: Урок – исследование
УУД:
Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;
Регулятивные УУД: целеполагание, самоконтроль, самооценка.
Коммуникативные УУД: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, построение речевых высказываний, работа с информацией, построение вопросов.
Познавательные УУД: умение находить и использовать в тексте нужную информацию, умение преобразовывать информацию, строить логичное рассуждение, анализировать и обобщать изученную информацию.
Планируемые результаты:
Предметные:
Знать важнейшие химические понятия: аллотропия, особенности строения атомов элементов подгруппы кислорода; строение, свойства аллотропных модификаций серы, химические свойства серы, ее получение и применение; состав и свойства сероводорода, сероводородной кислоты, ее солей; оксида серы (IV), сернистой кислоты и ее солей; качественную реакцию на сульфид-ионы. состав и свойства оксида серы (VI); серной кислоты, ее солей, качественную реакцию на сульфат-ионы; особенности взаимодействия концентрированной серной кислоты с металлами.
Уметь характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева и строению атома; прогнозировать свойства элементов на основании строения их атомов; объяснять зависимость свойств веществ от их строения; характеризовать аллотропных модификаций серы характеризовать свойства кислот с точки зрения ТЭД; записывать формулы изученных веществ и уравнения реакций с их участием, уравнения реакций, отображающих генетическую связь;
записывать уравнения ОВР концентрированной серной кислоты с металлами; проводить химический эксперимент, соблюдая правила ТБ; решать экспериментальные задачи на распознавание веществ; подтверждать экспериментально качественный состав веществ; вычислять по химическим уравнениям массу, объём и количество вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объёму или количеству вещества, содержащего определённую долю примесей.
Знать: качественные реакции определения серной кислоты и ее солей, изменение окраски индикаторов в кислой, щелочной, нейтральной среде, правила по ТБ на уроках химии,
Уметь: составлять уравнения реакций взаимодействия неорганических веществ, составлять уравнения в молекулярном, ионном виде, наблюдать за реакциями, делать выводы и отчеты по выполнению работы.
Личностные: рефлексия собственной деятельности, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
Метапредметные: выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи, умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.
Ресурсы:
Основные: лабораторная посуда, растворы серной кислоты 5 %, гидроксида натрия 5%, соляной кислоты 5%, индикатор лакмус, хлорида бария, сульфата натрия, нитрата серебра Дополнительные: белые халаты, резиновые перчатки, мыло, цитаты ученых о роли эксперимента
1.Организует деятельность учащихся по актуализации алгоритма выполнения практической работы: - предлагает сформулировать цель работы;
- предлагает вспомнить общие правила безопасной работы в химической лаборатории;
- предлагает вспомнить правила безопасной работы с кислотами
Формулируют цель практической работы
Озвучивают правила безопасной работы в химической лаборатории и работы с кислотами, щелочами
Понимать смысл информации.
Строить логические рассуждения, создавать обобщения, формулировать выводы
Слушать в соответствии с целевой установкой.
Выдвигать и формулировать цели исследования
Понимать и воспринимать объяснения учителя
Экономно обращаться с веществами в химической лаборатории
II. Выполнение эксперимента
1.Организует деятельность учащихся по подготовке к проведению эксперимента:
- предлагает изучить схему проведения практической работы
- предлагает обосновать, как определить среду раствора
Изучают схему проведения практической работы
Понимать, интерпретировать и использовать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Применять знания о физических и химических свойствах соединений элементов VI группы для проведения эксперимента
Выдвигать гипотезы, планировать свою деятельность, находить алгоритм выполнения поставленной задачи
Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Развивать любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности
2. Организует деятельность учащихся по выполнению эксперимента:
- предлагает провести эксперимент в соответствии с инструкцией
- предлагает составить отчет о проделанной работе в виде таблицы
- контролирует деятельность учащихся, при необходимости оказывает помощь
Выполняют эксперимент в соответствии с планом и инструкцией
1.Экспериментальная задача 1
2.Экспериментальная задача 2
3.Экспериментальная задача 3
4.Проводят эксперимент по решению экспериментальных задач:
-
-
-
Приводят в порядок рабочее место.
Составляют отчет о проведенном исследовании
Правильно обращаться с лабораторным оборудованием. Применять полученные знания для проведения эксперимента.
Самостоятельно проводить эксперимент.
Наблюдать физические и химические превращения изучаемых веществ.
Характеризовать экспериментальным путем химические свойства изучаемых веществ
Решать исследовательским путем поставленную проблему.
Описывать самостоятельно проведенные эксперименты.
Создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Составлять уравнения химических реакций.
Характеризовать химические свойства изучаемых веществ.
Объяснять явления, выявленные в ходе эксперимента.
Строить логические рассуждения, создавать обобщения, делать выводы.
Понимать и интерпретировать информацию, представленную в табличной форме
Осуществлять само- и взаимоконтроль процесса выполнения эксперимента и коррекцию своей деятельности
Оценивать конечный результат.
Грамотно оформлять результаты исследования
Устанавливать рабочие отношения в группе, осуществлять совместные действия для решения поставленной задачи. Осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстникам
Адекватно использовать устную и письменную речь.
Участвовать в совместном обсуждении результатов эксперимента
Развивать любознательность и интерес к самостоятельной исследовательской деятельности
Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту
Развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Воспитывать ответственное отношение к учебе, целеустремленность, трудолюбие самостоятельность в приобретении новых знаний и умений.
Формировать готовность и способность к саморазвитию и самообразованию
III. Домашнее задание
Учитель организует объяснение выполнения домашнего задания:
1. Изучить схему 6 стр.77 Повторить § 20,21
2. Выполнить тесты стр.78
