Средняя общеобразовательная школа с.Аряш
Новобурасского района Саратовской области
Рабочая программа
Кружок по химии
«Опыты без взрывов»
8 класса ФГОС
Учителя биологии
«МОУ СОШ с. Аряш»
Гуркиной Юлии Рахметулловны
Пояснительная записка
Внеклассная, или внеурочная работа по химии – это система учебно-воспитательных мероприятий, проводимых вне обычных классных занятий, сверх учебного плана, вне расписания уроков. В отличие от обычных уроков, участие во внеклассной работе является для учащихся добровольной.
Основными задачами внеклассной работы по химии являются формирование и развитие интереса, склонности к изучению химии, выявление способностей и дарований к этому предмету, расширение кругозора, овладение специальными умениями и навыками экспериментальной работы в химической лаборатории, а также со специальной научной и популярной литературой. В ходе внеклассной работы осуществляются оформление химического кабинета, учащиеся получают дополнительные возможности социальной адаптации, развивается их самостоятельность, творческие способности, нравственные качества личности, проводится профессиональная ориентация.
Довольно позднее изучение химии снижает интерес к этому предмету, что делает его сложным и непонятным для большого числа учеников. А ведь дети сталкиваются с химическими объектами и процессами в своей жизни еще до начала обучения в школе. Естественно-научная база школьников постоянно пополняется новыми фактами вещественного мира при участии средств массовой информации, книг, школьных предметов и другими способами.
Если он не почувствует радость познания, не приобретет умение учиться, уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее. Проблему можно решить, если в 7-8 классах организовать кружок. Основными принципами организации внеклассной работы являются добровольность, инициатива и самодеятельность учащихся; актуальность и научность темы выбранного направления работы и ее связь с жизнью; плановость, систематичность и системность проведения занятий и мероприятий.
Химические кружки, как и учебный предмет в целом, в общеобразовательной школе, решают определенные задачи. Такими задачами, вытекающими также из роли химической науки в современной жизни, в первую очередь, являются: - сознательное, прочное и глубокое усвоение основ химической науки, ее понятий, законов, учений и теорий; овладение специальными практическими умениями и навыками в области химии;
- развитие познавательных и мыслительных способностей учащихся, умений самостоятельно овладевать знаниями, а также понимание роли химической науки в обществе;
- формирование научного мировоззрения учащихся и естественнонаучной картины мира в их сознании, преодоление хемофобии и безразличного отношения к современным экологическим проблемам;
- ознакомление школьников с ролью химии в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, строительстве, транспорте, искусстве и других отраслях производства и деятельности человека; подготовка учащихся к сознательному выбору профессии;
- воспитание гражданской нравственности, трудолюбия, аккуратности, внимательности, бережного отношения к материальным и духовным ценностям.
Кроме того, эта форма внеклассной работы обеспечивает:
- дальнейшее развитие интересов и способностей учащихся в области химии и смежных наук; проведение профориентационной работы; - расширение и углубление знаний учащихся об истории химии и сути основных химических терминов, понятий, законов, теорий и учений; о свойствах, применении и методах получения важнейших веществ и материалов; о сущности и механизмах химических процессов;
- подготовку и проведение тематических вечеров, выпуск стенных газет, оформление стендов, изготовление дидактических материалов и пособий (моделей, схем, плакатов, слайдов и т.д.), помощь в оформлении химического кабинета школы;
-подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим конференциям и поступлению в вузы.
Содержание и построение материала химического кружка призвано, наряду с развитием устойчивого интереса к химии и углублением знаний по предмету, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, что хорошо отражает программа кружка «Опыты без взрывов».
Данный кружок разработан для учащихся 8 класса и предусматривает проведение некоторых химических и биологических опытов и экспериментов, которые можно осуществить в домашних условиях. Кружок рассчитан на учащихся, желающих углубленно изучать химию. Необходимость данного кружка обусловлена тем, что за время изучения химии ученики накопили достаточный теоретический материал, а практического приложения этих знаний у учащихся немного. Ребятам очень интересно использовать химические препараты, проводить элементарные опыты, узнавать интересные области применения известных в быту веществ.
План работы кружка включает 35 занятия: из них 19 – теоретические занятия и 11 практических занятий. Работа кружка начинается с повторения техники безопасности при работе с химическими веществами, но на этом вопрос техники безопасности не исчерпывается, перед каждым занятием ему вновь уделяется внимание. Далее учащиеся познакомятся с экспериментами, которые легко осуществить в домашних условиях. Уникальность занятий кружка заключается в том, что большое место отводиться эксперименту. В течение всех занятий ведется журнал наблюдений. Практическая, прикладная направленность проявляется в том, что, полученные знания, умения и навыки, ученик сможет использовать в домашних условиях для дальнейшего применения в быту.
Отчёт о работе кружка планируется провести в воде творческого отчёта, на котором учащиеся смогут продемонстрировать не только полученный опыт, но и проявить свои творческие способности.
Структуру химического кружка «Опыты без взрывов» определяют химические, психолого-педагогические и общекультурные цели.
Химической целью данного кружка является формирование у учащихся практических навыков работы с реактивами и лабораторным оборудованием и дальнейшее использование этих знаний в своей деятельности в бытовых ситуациях.
• Расширение кругозора школьников: использование методов познания природы – наблюдение физических и химических явлений, простейший химический эксперимент. Умение наблюдать за физико-химическими явлениями закрепляется ответами на вопросы, заполнением таблиц и т.д.
• Моделирование самодельного химического оборудования для проведения опытов.
• Создание условий для формирования интереса к естественно-научным знаниям путем использования различных видов деятельности (рассказ, беседа, активные и пассивные (настольные) химические игры, соревнования, экспериментирование). Доступность излагаемого материала.
Психолого-педагогические цели:
• Развитие и дальнейшее формирование общенаучных, экспериментальных и интеллектуальных умений.
• Развитие творческих задатков и способностей.
• Обеспечение ситуаций успеха.
Общекультурные цели:
• Продолжение формирования основ гигиенических и экологических знаний.
• Воспитание бережного отношения к природе и здоровью человека. Содержание занятий подбиралось следующим образом:
1. интеграция учебного содержания (использование не только химического содержания, но и введение в него элементов биологии, физики, литературы, истории и т.д.);
2. использование самых разнообразных организационных форм, в том числе игровых;
3. акцент на практические виды деятельности;
4. отказ от обязательных домашних заданий;
5. обеспечение успеха и психологического комфорта каждому члену кружка путем развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него деятельности, постоянного наблюдения за динамикой его развития и соответствующего поощрения.
Планируемые результаты освоения учащимися программы
внеурочной деятельности кружок «Опыты без взрывов»
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;
формирование убежденности в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
ориентация на творческое начало в учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи и обобщения, умение делать умозаключения и выводы на основе аргументации, овладение приемами работы с информацией химического содержания, представленной в разной форме.
Регулятивные: умение планировать собственную деятельность, осуществлять контроль своих действий.
Коммуникативные: владеть устной и письменной речью, овладение основами коммуникативной рефлексии,
Предметные:
В познавательной (интеллектуальной) сфере: формулирование понятия химия, химически й эксперимент, химия в повседневной жизни; приобретение опыта химических методов исследования объектов и явлений природы: наблюдения проведения опытов и простых экспериментальных исследований с использованием цифровых измерительных приборов;
В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с растворами, умение применять теоретические знания на практике, умение наблюдать и описывать демонстрируемые химические эксперименты, делать выводы и умозаключения из наблюдений, структурировать изученный материал;
В сфере химической деятельности: решение практических задач повседневной жизни, обеспечение безопасности своей жизни.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате реализации программы обучающиеся должны:
Знать/понимать:
- приемы работы с лабораторным оборудованием;
- правила работы в химической лаборатории;
- особенности работы с биологическими объектами;
- условия прорастания семян;
- физические свойства воды;
- свойства кислот и солей;
- органические вещества в нашем питании;
- питательные растворы в жизни растений;
- состав пищи и его влияние на состояние нашего организма;
- методы анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.
Уметь:
- работать с реактивами и лабораторным оборудованием;
- использовать полученные умения и навыки в бытовых ситуациях;
- проводить простейшие биологические и химические исследования;
- аккуратно и точно выполнять эксперимент;
- оформлять практические работы.
Содержание программы кружка «Опыты без взрывов»
- Особенности работы с биологическими объектами.
-
П/р: «Влияние K, P, N на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка эксперимента».
-
Анализ и оформление результатов эксперимента.
-
П/р: «Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».
-
Анализ и оформление результатов эксперимента.
-
П/р: «Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».
-
Анализ и оформление результатов эксперимента.
-
Индикаторы. С чем их едят? П/р: «Индикаторы своими руками».
-
Вода – какая она? Физические свойства воды.
-
Методы химического анализа воды.
-
П/р: «Химический и органолептический анализ воды».
-
Анализ и оформление результатов эксперимента.
-
Кислоты в нашей жизни.
-
П/р: «Свойства кислот».
-
Соли в нашей жизни.
-
П/р: «Свойства солей».
-
П/р: «Распознавание солей».
-
Органические вещества в нашем питании.
-
П/р: «Распознавание органических веществ. Качественные реакции».
-
Анализ и оформление результатов эксперимента.
-
Что мы едим? Состав пищи и его влияние на состояние нашего организма.
-
П/р: «О чём рассказала упаковка?»
-
Польза или вред пищевых добавок?
-
Методы анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.
-
П/р: «Анализ качества пищевых продуктов»
-
Анализ и оформление результатов эксперимента.
31-32.
Подготовка к творческому отчёту работы кружка.
33.
Творческий отчёт.
34.
Подведение итогов и анализ работы кружка.
35.
Планирование работы на новый учебный год.
Учебно – тематическое планирование кружка «Опыты без взрывов» 35 часов
2
5
Особенности работы с биологическими объектами.
1
6
П/р: «Влияние K, P, N на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка эксперимента».
П/р: «Влияние K, P, N на развитие растений. Приготовление питательных растворов. Закладка эксперимента».
1
7
Анализ и оформление результатов эксперимента.
1
8
П/р: «Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».
П/р: «Влияние никотина на развитие растений. Закладка эксперимента».
1
9
Анализ и оформление результатов эксперимента.
1
10
П/р: «Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».
П/р: «Условия прорастания семян. Закладка эксперимента».
1
11
Анализ и оформление результатов эксперимента.
1
12
Индикаторы. С чем их едят?
П/р: «Индикаторы своими руками».
1
13
Вода – какая она? Физические свойства воды.
1
14
Методы химического анализа воды.
1
15
П/р: «Химический и органолептический анализ воды».
П/р: «Химический и органолептический анализ воды».
1
16
Анализ и оформление результатов эксперимента.
1
17
Кислоты в нашей жизни.
1
18
П/р: «Свойства кислот».
П/р: «Свойства кислот».
1
19
Соли в нашей жизни.
1
20
П/р: «Свойства солей».
П/р: «Свойства солей».
1
21
П/р: «Распознавание солей».
П/р: «Распознавание солей».
1
22
Органические вещества в нашем питании.
1
23
П/р: «Распознавание органических веществ. Качественные реакции».
П/р: «Распознавание органических веществ. Качественные реакции».
1
24
Анализ и оформление результатов эксперимента.
1
25
Что мы едим? Состав пищи и его влияние на состояние нашего организма.
1
26
П/р: «О чём рассказала упаковка?»
П/р: «О чём рассказала упаковка?»
1
27
Польза или вред пищевых добавок?
1
28-29
Методы анализа качества пищевых продуктов в домашних условиях.
П/р: «Анализ качества пищевых продуктов»
2
30
Анализ и оформление результатов эксперимента.
1
31-32
Подготовка к творческому отчёту работы кружка.
2
33
Творческий отчёт.
1
34
Подведение итогов и анализ работы кружка.
1
35
Планирование работы на новый учебный год.
1
Литература
1. Штремплер Г.И. Занимательные опыты по химии. - Ош, 1988. – 26 с.
2. Штремплер Г.И. Некоторые формы внеклассной работы по химии. – Ош, 1989. – 58 с.
3. Штремплер Г.И. Химия на досуге. – Фрунзе, 1990. – 192 с.
4. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Загадки, игры, ребусы. – М.: Просвещение, 1993.
5. Штремплер Г.И. Химия на досуге: Домашняя химическая лаборатория. – М.: Просвещение, 1996. – 94 с.
6. Штремплер Г.И. Рабочая тетрадь по химии. – М.: Дом педагогики, 1999. – 96 с.
7. Штремплер Г.И., Пичугина Г.А. Дидактические игры в процессе изучения темы: «Периоди-ческий закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева»: Учебное пособие. – Изд. Саратовского пединститута, 2000, - 56 с.
8. Штремплер Г.И. Химия: Рабочая тетрадь для 8 класса /Учебное издание/ Москва: Издательс-кий Дом «ГЕНЖЕР», 2004, - 56 с.
9. Штремплер Г.И. Химия: Рабочая тетрадь для 9 класса /Учебное издание/ Москва: Издатель-ский Дом «ГЕНЖЕР», 2004, - 88 с.
10. Злотников Э.Г., Веселова Т. А., Штремплер Г.И. и др. Внеклассная работа по химии. 8-11 кл. /Учебное издание/ Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. –133 с. (серия Библиотека учителя химии).
11. Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина. Дидактические игры при обучении химии / Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина.– М.: Дрофа, 2005. – 96 с. – (Библиотека учителя).
12. Штремплер Г.И. Предпрофильная подготовка по химии /Г.И. Штремплер. – М.: Дрофа, 2007. – 253 с. – (Библиотека учителя).
13. Штремплер Г.И. МЕТОДИКА УЧЕБНОГО ХИМИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА В ШКОЛЕ. Учебно-методическое пособие для студентов химических специальностей. 2008 год. 284 с. Опубликовано на сайте химфака Саратовского госуниверситета [link] .
