ГосударственноЕ бюджетноЕ профессиональноЕ образовательноЕ учреждениЕ города Москвы
"Первый Московский Образовательный Комплекс"
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета ХИМИЯ 10 - 11 классы
уровень образования: среднее общее
уровень освоения программы: базовый
профиль образовательной программы: универсальный, технологический, гуманитарный, социально-экономический
Москва
2016
ОДОБРЕНА методическим объединением учителей предметов
естественно-научного цикла
наименование методического объединения
Протокол № ____
от «___» _________ 2015г.
Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413
Председатель методического объединения
_____________/Л. И. Пронина/
Руководитель структурного подразделения «Средняя общеобразовательная школа»
_______________________/Дейкун Я. И./
Подпись Ф.И.О. Подпись Ф.И.О.
Составитель (автор): Пронина Любовь Ивановна – почетный работник общего образования Российской Федерации, Соросовский Грант, грант Мэра Москвы, учитель высшей квалификационной категории ГБПОУ «1-й МОК»
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка
Профиль освоения образовательной программы
Общие цели среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета
Общая характеристика учебного предмета
Место учебного предмета в учебном плане
Система оценки результатов освоения программы учебного предмета (курса)
Количество часов по учебному плану
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
Содержание учебного предмета (курса)
Тематическое планирование учебного предмета (курса)
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности
Требования к результатам усвоения учебного предмета (курса)
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 года № 413, зарегистрированным в Министерстве юстиции Российской Федерации, регистрационный № 24480 от 7 июня 2012 года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования".
Рабочая программа учебного предмета химия представляет собой целостный документ, включающий 4 раздела: пояснительную записку, содержание учебного предмета, тематическое планирование учебного предмета, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
1.1 Профиль освоения образовательной программы технологический, универсальный, гуманитарный, социально-экономический. Программа реализует генеральные цели общего образования, авторские идеи развивающего обучения химии, результаты межпредметной интеграции, учитывает формирование универсальных учебных действий среднего общего образования.
Общие цели среднего общего образования с учетом специфики учебного предмета
Среднее (полное) общее образование – третья, заключительная ступень общего образования. Содержание среднего ( полного) общего образования направлено на решение двух задач:
Завершение общеобразовательной подготовки в соответствии с Законом об образовании (в редакции 2007 г);
Реализация предпрофессионального общего образования, которое позволяет обеспечить преемственность общего и профессионального образования.
Одной из важнейших задач этого этапа является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. Обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Главные цели среднего (полного) общего образования состоят:
в формировании целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности;
в приобретении опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
в подготовке к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
Большой вклад в достижение главных целей среднего (полного) общего образования вносит изучение химии, которое призвано обеспечить:
формирование системы химических знаний как компонента естественно-научной картины мира;
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравтсвенное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
выработку понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование умения безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни.
Целями изучения химии в средней (полной) школе являются:
формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умение различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;
формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира, умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности (природной, социальной, культурной, технической среды), используя для этого химические знания;
приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания, ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности – навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятий, законах и теориях;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;
воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и к окружающей среде;
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа учебного предмета химии обеспечивает преемственность обучения с подготовкой обучающихся по программам основного общего образования.
Образовательная область «Химия» представляет одну из базовых курсов общего образования. Ее роль в системе школьного образования обусловлена значением науки химии в познании законов природы и материальной жизни общества. Без химических знаний сегодня невозможно представить научную картину мира, так как окружающий мир- это мир органических и неорганических веществ, претерпевающих различные превращения, лежащие в основе многих явлений природы. Химические процессы лежат в основе многочисленных производств, продукция которых широко применяется в быту. Умелое обращение. С химическими веществами в повседневной жизни убережет человека от нанесения ущерба себе, человечеству, природе в целом.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «химия» направлены на формирование у учащихся целостного представления об окружающей мире как о единой саморегулируемой системе, где человек и его деятельность представлены как часть этой системы, которая существует в соответствии с фундаментальными законами природы. Помимо этого, важной составляющей содержания химии является воспитание бережного отношения к природе и экологически безопасного поведения.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения химической науки, получают представление о многообразии органических соединений и их химических свойствах, способах получения и классификации. Они узнают о практическом значении органических соединений для сельского хозяйства, производства, медицины и человека.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Программа курса химии 10 класса отражает учебный материал в 5 крупных разделах: «Теоретические основы органической химии», «Классы органических соединений. Углеводороды», «Производные углеводородов», «Вещества живых клеток», «Органическая химии в жизни человека».
В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления изомерии и гомологии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств вещества от состава и строения, от характера функциональных групп, а так же генетических связей между классами органических соединений.
В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.
Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения химической науки, получают представление о многообразии органических соединений и их химических свойствах, способах получения и классификации. Они узнают о практическом значении органических соединений для сельского хозяйства, производства, медицины и человека.
Курс 11 класса состоит из 6 тем : «Важнейшие химические понятия и законы», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов», «Строение вещества», «Химические реакции», «Металлы», «Неметаллы».
В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирается на материал, изученный в 8–9 классах, поэтому некоторые темы курса рассматриваются повторно, но уже на более высоком теоретическом уровне. Такой подход позволяет углублять и развивать понятие о веществе и химическом процессе, закреплять пройденный материал в активной памяти учащихся, а также сохранять преемственность в процессе обучения.
Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов, теорий и понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообразных отраслей производства; знакомит с веществами, окружающими человека. При этом основное внимание уделяется сущности химических реакций и методам их осуществления, а также способам защиты окружающей среды.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Содержание программы базового уровня можно изучить за два года по 35 ч (1 ч в неделю) при применении:
Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет химия (базовый уровень) относится к предметной области «Естественные науки». Настоящая программа по химии составлена для учащихся 10-11 классов на базовом уровне в объеме 68 часов (1час в неделю в 10 классе, 1 час в неделю в 11 классе).
Система оценки результатов освоения программы учебного предмета
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения химии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, практические работы, конференции, игры, тренинги.
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная, проверочная работа, контрольная работа, тестирование, химический диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль, анализ творческих, исследовательских работ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2.1. Личностные результаты освоения программы учебного предмета отражают:
ЛР1. Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край. Свою Родину. Прошлое и настоящее. Многонационального народа России. Уважение государственных символов (герб, флаг, гимн). Формирование чувства гордости за российскую химическую науку.
ЛР2. Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества.
ЛР3. Готовность к служению Отечеству, его защите.
ЛР4. Толерантное осознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
ЛР5. Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
ЛР6. Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.
ЛР7. Воспитание ответственное отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни.
ЛР8. Подготовка к осознанному выбору индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.
ЛР9. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
ЛР10. Развитие готовности к решению творческих задач, умения находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и внеучебной деятельности; способности оценивать проблемные ситуации и оперативно принимать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная, поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т.п.).
ЛР11. Формирование химико-экологической культуры, являющейся составной частью экологической и общей культуры и научного мировоззрения.
ЛР12. Осознанный выбор будущей профессии и возможности реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
ЛР13. Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.
2.2. Метапредметные результаты освоения программы учебного предмета:
МР1. Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности.
МР2. Использование основных интеллектуальных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизация, формулирование гипотез, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов, понимание проблемы.
МР3. Умение генерировать идеи и распределять средства, необходимые для их реализации.
МР4. Умение извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; соблюдать нормы информационной избирательности, этики.
МР5. Умение пользоваться на практике основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.
МР6. Умения объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив.
МР7. Умения выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.
МР8. Умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умение слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
2.3. Предметные результаты освоения программы учебного предмета «Химия» базового уровня должны отражать:
ПР1. сформированность представлений о месте химии в современной научной картине мира; понимание роли химии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;
ПР2. владение основополагающими химическими понятиями, теориями, законами и закономерностями; уверенное пользование химической терминологией и символикой;
ПР3. владение основными методами научного познания, используемыми в химии: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умение обрабатывать, объяснять результаты проведенных опытов и делать выводы; готовность и способность применять методы познания при решении практических задач;
ПР4. сформированность умений давать количественные оценки и проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям;
ПР5. владение правилами техники безопасности при использовании химических веществ;
ПР6. сформированность собственной позиции по отношению к химической информации, получаемой из разных источников.
ПР7.Структурировать изученный материал.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
10 класс (34 часа, 1час в неделю)
Раздел 1. ТЕОРИЯ ОСНОВЫ ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ (3ч)
Тема 1. Теория основы органической химии (3ч)
Формирование органической химии как науки. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет. Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи. Структурная изомерия. Номенклатура.
Электронная природа химических связей в органических соединениях.
Классификация органических соединений.
Демонстрации. Образцы органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.
Раздел 2. УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (3ч)
Строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов. Понятие о циклоалканах.
Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, раствору перманганата калия и бромной воде.
Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенпроизводных.
Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.
Тема 3. Непредельные углеводороды (4 ч)
Алкены. Строение алкенов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положение кратной связи, цис-, транс-изомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Применение алкенов.
Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.
Алкины. Строение ацетилена. Гомологи и изомеры. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения. Применение.
Демонстрации. Получение ацетилена карбидным способом. Взаимодействие ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.
Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (2 ч)
Строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.
Демонстрации. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление толуола.
Тема 5. Природные источники углеводородов (3 ч)
Природный газ. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти.
Демонстрации. Ознакомление с образцами продуктов нефтепеработки.
Раздел 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (12 ч)
Тема 6. Спирты и фенолы (4 ч)
Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека.
Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.
Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере фенола. Свойства. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола. Генетическая спиртов и фенола с углеводородами.
Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди (II).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, при условии что одно из реагирующих веществ дано в избытке.
Тема 7. Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты (4 ч)
Альдегиды. Кетоны. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Формальдегид и ацетальдегид: свойства, получение и применение. Ацетон – представитель кетонов. Применение.
Односоставные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение.
Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.
Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.
Демонстрации. Получение этаналя окислением этанола. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра (I) и гидроксидом меди (II). Растворение в ацетоне различных органических веществ.
Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Тема 8. Жиры. Углеводы (4 ч)
Жиры. Нахождение в природе. Свойства. Применение.
Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.
Глюкоза. Строение молекулы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Свойства, применение.
Крахмал и целлюлоза – представители природных полимеров. Реакция поликонденсации. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.
Демонстрации. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств.
Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I).
Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с йодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
Раздел 4. АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)
Тема 9. Амины и аминокислоты (2 ч)
Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Анилин. Свойства, применение.
Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение.
Тема 10. Белки (2 ч)
Белки – природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства. Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.
Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.
Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая).
Раздел 5. ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)
Тема 11. Синтетические полимеры (3 ч)
Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Полиэтилен. Полипропилен. Фенолформальдегидные смолы.
Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.
Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.
Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон.
Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.
11 класс (34 часа, 1час в неделю)
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ХИМИИ
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы (3 ч)
Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества.
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях, закон постоянства состава. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Тема 2. Периодический закон и периодическая система
химических элементов Д. И. Менделеева на основе
учения о строении атомов (4 ч)
Атомные орбитали, s-, p-, d- и f-электроны. Особенности размещения электронов по орбиталям в атомах малых и больших периодов. Связь периодического закона и периодической системы химических элементов с теорией строения атомов. Короткий и длинный варианты таблицы химических элементов. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева водорода, лантаноидов, актиноидов и искусственно полученных элементов.
Валентность и валентные возможности атомов.
Демонстрации. ПСХЭ ДИМ, таблицы «Электронные оболочки атомов»
Тема 3. Строение вещества (5 ч)
Химическая связь. Ионная связь. Катионы и анионы. Ковалентная неполярная связь. Ковалентная полярная связь. Электроотрицательность. Степень окисления. Металлическая связь. Водородная связь. Пространственное строение молекул неорганических и органических веществ.
Типы кристаллических решеток и свойства веществ.
Причины многообразия веществ: изомерия, гомология, аллотропия, изотопия.
Дисперсные системы. Коллоидные растворы. Золи, гели.
Демонстрации. Модели ионных, атомных, молекулярных и металлических кристаллических решеток. Образцы пищевых, косметических, биологических и медицинских золей и гелей. Эффект Тиндаля. Модели молекул изомеров, гомологов.
Тема 4. Химические реакции (7 ч)
Классификация химических реакций в неорганической и органической химии.
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализ и катализаторы. Обратимость реакций. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контактным способом.
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (pH) раствора.
Гидролиз органических и неорганических веществ
Демонстрации. Различные типы химических реакций, видеоопыты по органической химии, видеофильм «Основы молекулярно- кинетической теории».
Лабораторные опыты. Зависимость скорости реакции от концентрации, температуры, природы реагирующих веществ, Разложение пероксида водорода в присутствии катализатора. Определение среды раствора с помощью универсального индикатора.
НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Тема 5. Металлы (7 ч)
Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Сплавы. Электролиз растворов и расплавов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов.
Обзор металлов побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов (медь, цинк, железо). Оксиды и гидроксиды металлов.
Демонстрации. Ознакомление с образцами металлов и их соединений, сплавы,
взаимодействие металлов с кислородом, кислотами, водой; доказательство амфотерности алюминия и его гидроксида, образцы меди, железа, хрома, их соединений; взаимодействие меди и железа с кислородом; взаимодействие меди и железа с кислотами (серная, соляная), получение гидроксида меди, хрома, оксида меди;
взаимодействие оксидов и гидроксидов металлов с кислотами; доказательство амфотерности соединений хрома (III).
Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям, связанные с массовой долей выхода продукта реакции от теоретически возможного.
Тема 6. Неметаллы (9 ч)
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов. Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты. Водородные соединения неметаллов. Генетическая связь неорганических и органических веществ. Бытовая химическая грамотность.
Демонстрации. Образцы неметаллов; модели кристаллических решеток, алмаза, графита, получение аммиака и хлороводорода, растворение их в воде, доказательство кислотно-основных свойств этих веществ. Сжигание угля и серы в кислороде, определение химических свойств продуктов сгорания, взаимодействие концентрированной серной, концентрированной и разбавленной азотной кислот с медью, видеофильм «Химия вокруг нас».
Практикум.
1. Решение экспериментальных задач по неорганической химии;
2. решение экспериментальных задач по органической химии;
3. получение, собирание и распознавание газов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ХИМИЯ___10 класс
наименование учебного предмета, класса (года обучения)
2
3
4
5
6
7
8
Раздел 1 Теория основы органической химии (3ч)
1.
Тема 1. Теория основы органической химии (3ч)
Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова.
1
урок усвоения новых знаний
(лекция)
Знакомятся с положениями ТХС.
Учатся различать предметы изучения органической и неорганической химии.
фронтальная беседа
2
Электронная природа химических связей в органических соединениях.
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
Называют изученные положения ТХС.
Учатся различать предметы изучения органической и неорганической химии.
устный опрос
3
Классификация органических соединений
1
урок совершенство-вания знаний, умений и навыков.
(лекция-диалог)
Называют изученные положения ТХС.
Объясняют предметы изучения органической и неорганической химии.
Знакомятся/изучают классификацию органических соединений. Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию по новой теме.
фронтальная контролирующая беседа,
письменный опрос
Раздел 2. УГЛЕВОДОРОДЫ (12 ч)
4
Алканы: строение, гомология, изомерия и номенклатура.
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
Моделируют пространственное строение метана, этана.
Описывают пространственную структуру метана.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию (гомологи, изомеры).
Знакомятся с номенклатурой алканов.
фронтальная беседа
5
Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (3ч)
Алканы: получение, свойства, применение.
1
комбинированный урок
(урок-диалог)
Объясняют пространственную структуру метана.
Рассказывают о понятиях «гомологи», «изомеры» алканов.
Наблюдают и описывают химические реакции с помощью русского языка и языка химии
устный опрос, письменный опрос на этапе закрепления
6
Решение задач на нахождение молекулярной формулы газообразного углеводорода.
1
комбинированный урок
(урок-диалог)
Знакомятся с новым типом задач, учатся решать задачи на нахождение формулы СхНу.
фронтальная контролирующая беседа, индивидуальный контроль результатов
7
Тема 3. Непредельные углеводороды
(4 ч)
Алкены: строение, номенклатура, изомерия, свойства, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(практическая самостоятельная работа)
Моделируют пространственное строение этена.
Описывают пространственную структуру этена.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о номенклатуре и изомерии алкенов. Наблюдают и описывают химические реакции, характерные для алкенов. Перечисляют области применения алкенов.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа
8
Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.
1
урок комплексного применения знаний и умений
(урок -практическая работа)
Самостоятельно формулируют цели урока, структурируют информацию, проводят опыты для получения этилена и изучения его свойств,
Применяют знания по ТБ при выполнении заданий. Работают и выполняют учебные действия в парах, демонстрируют способность выполнять эксперимент и описывать его по определенному плану.
практическая работа
9
Алкадиены. Каучуки и резина.
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Самостоятельно формулируют цели урока, находят и выделяют необходимую информацию, структурируют информацию, оформляют в виде конспекта.
индивидуальный контроль результатов; самостоятельная работа
10
Алкины: строение, номенклатура, изомерия, свойства, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(практическая самостоятельная работа)
Моделируют пространственное строение этина.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о номенклатуре и изомерии алкинов. Наблюдают и описывают химические реакции, характерные для этина. Перечисляют области применения алкинов.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа, индивидуальный контроль результатов
11
Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (2 ч)
Бензол: строение, свойства, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
Моделируют пространственное строение бензола. Наблюдают и описывают химические реакции, характерные для бензола. Перечисляют области применения бензола и его производных.
фронтальная контролирующая беседа
12
Гомологи бензола. Генетическая связи аренов с другими классами углеводородов.
1
урок обобщения и систематизации
(интегрированный урок)
Знакомятся с информацией о гомологах бензола. Описывают генетические связи между изученными классами органических веществ с помощью естественного языка и языка химии. Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
проверочная работа
13
Тема 5. Природные источники углеводородов
(3 ч)
Природный газ. Нефть. Физические свойства. Способы переработки нефти.
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Самостоятельно формулируют цели урока, находят и выделяют необходимую информацию, структурируют информацию, оформляют в виде конспекта.
индивидуальный контроль результатов, самостоятельная работа
14
Обобщение и систематизация знаний по теме «Углеводороды».
1
урок обобщения и систематизации (урок-семинар)
Обобщают знания и делают выводы о закономерностях изменений свойств углеводородов в гомологических рядах. Записывают уравнения, характеризующие свойства классов органических веществ.
индивидуальный контроль результатов
15
Контрольная работа по теме «Углеводо-
роды»
1
урок контроля знаний и умений
(урок – контрольная работа)
Составляют план работы и последовательность действий для успешного выполнения заданий.
С достаточной полнотой и точностью письменно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями заданий.
контрольная работа
Раздел 3. КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (12 ч)
16.
Тема 6. Спирты и фенолы (4 ч)
Одноатомные спирты: строение, свойства, получение, применение.
1
комбинированный урок (диалог, дискуссия)
Знакомятся со строением молекулы этанола.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о номенклатуре и изомерии алканолов. Наблюдают демонстрируемые опыты и описывают химические реакции, характерные для алканолов. Перечисляют области применения алканолов.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа
17
Многоатомные спирты: строение, свойства, применение.
1
комбинированный урок
(урок-семинар)
Знакомятся со строением молекул этиленгликоля и глицерина. Исследуют их свойства.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
устный опрос
18
Строение, свойства и применение фенола
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Знакомятся со строением молекулы фенола.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о феноле. Наблюдают демонстрируемые опыты и описывают химические реакции, характерные для фенола. Перечисляют области применения фенола.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
устный опрос,
письменный опрос
19
Генетическая связь спиртов и фенола с углеводородами. Решение задач на избыток.
1
урок обобщения и систематизации
(урок-семинар)
Называют изученные положения ТХС.
Обобщают знания и делают выводы о закономерностях изменений свойств функциональных производных углеводородов в гомологических рядах.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
По предложенному алгоритму решают задачи на избыток.
проверочная работа
20
Тема 7. Альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты (4 ч)
Альдегиды и кетоны: классификация, строение, свойства, получение, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
Знакомятся со строением молекул альдегидов и кетонов.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о веществах данных классов. Наблюдают демонстрируемые опыты и описывают химические реакции, характерные для альдегидов, записывают уравнения получения альдегидов. Перечисляют области их применения.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа
21
Карбоновые кислоты: классификация, строение, свойства, получение, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог,
проблемный семинар)
Знакомятся со строением молекул карбоновых кислот.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о веществах данного класса. Наблюдают демонстрируемые опыты и описывают химические реакции, характерные для альдегидов, записывают уравнения получения карбоновых кислот. Перечисляют области их применения.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа, индивидуальный контроль результатов
22
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.
1
урок комплексного применения знаний и умений
(урок -практическая работа)
Самостоятельно формулируют цели урока, структурируют информацию, проводят опыты, характеризующие свойства кислородосодержащих органических веществ. Применяют знания по ТБ при выполнении заданий. Работают и выполняют учебные действия в парах, демонстрируют способность выполнять эксперимент и описывать его по определенному плану.
практическая работа
23
Генетическая связь карбоновых кислот с другими углеводородами. Решение задач на выход.
1
урок совершенствования знаний, умений и навыков
(урок-зачет)
Обобщают знания и делают выводы о закономерностях изменений свойств функциональных производных углеводородов в гомологических рядах.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
По предложенному алгоритму решают задачи на выход.
зачет
24
Тема 8. Жиры. Углеводы (4 ч)
Жиры: строение, свойства, применение. Понятие о моющих средствах.
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Самостоятельно формулируют цели урока, находят и выделяют необходимую информацию, структурируют информацию, оформляют в виде конспекта.
самостоятельная работа
25
Глюкоза и сахароза: строение, свойства, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(практическая самостоятельная работа)
Знакомятся со строением молекулы глюкозы и сахарозы.
Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о глюкозе и сахарозе. Наблюдают демонстрируемые опыты и описывают химические реакции, характерные для них. Перечисляют области их применения.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа, индивидуальный контроль результатов
26
Крахмал и целлюлоза: строение, свойства, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Самостоятельно формулируют цели урока, находят и выделяют необходимую информацию, структурируют информацию, оформляют в виде конспекта-таблицы.
самостоятельная работа
27
Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.
1
урок комплексного применения знаний и умений
(урок -практическая работа)
Самостоятельно формулируют цели урока, структурируют информацию, проводят опыты, характеризующие свойства жиров и углеводов. Применяют знания по ТБ при выполнении заданий. Работают и выполняют учебные действия в парах, демонстрируют способность выполнять эксперимент и описывать его по определенному плану.
практическая работа
Раздел 4. АЗОТ-СОДЕРЖА-ЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)
28
Тема 9. Амины и аминокислоты (2 ч)
Амины: строение, свойства, применение. Анилин
урок усвоения новых знаний
(практическая самостоятельная работа)
Знакомятся со строением молекул аминов и анилина. Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о них. Описывают химические реакции, характерные для них. Перечисляют области их применения.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
фронтальная контролирующая беседа, самостоятельная работа
29
Аминокислоты: изомерия, номенклатура, свойства, применение.
1
урок усвоения новых знаний
(практическая самостоятельная работа)
Знакомятся со строением молекул аминокислот. Находят, выписывают, анализируют необходимую информацию о них. Описывают химические реакции, характерные для них. Перечисляют области их применения.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
индивидуальный контроль результатов
30.
Тема 10 . Белки (2 ч)
Белки – природные полимеры: состав, структура, свойства.
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Самостоятельно формулируют цели урока, находят и выделяют необходимую информацию, структурируют информацию, оформляют в виде конспекта.
самостоятельная работа
31
Химия и здоровье человека. Решение расчетных задач.
1
урок систематизации и обобщения знаний и умений
(урок-семинар)
Называют изученные положения ТХС.
Обобщают знания и делают выводы о закономерностях изменений свойств функциональных производных углеводородов в гомологических рядах.
Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.
Осознанно и произвольно строят высказывания в устной и письменной форме, используя необходимую химическую терминологию.
проверочная работа
Раздел 5. ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (4 ч)
32
Тема 11. Синтетические полимеры (3 ч)
Понятие о ВМС. Классификация. Основные методы синтеза.
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
Самостоятельно формулируют цели урока, находят и выделяют необходимую информацию, структурируют информацию, оформляют в виде конспекта.
самостоятельная работа
33
Синтетические каучуки и волокна. Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.
1
урок комплексного применения знаний и умений
(урок -практическая работа)
Самостоятельно формулируют цели урока, структурируют информацию, проводят опыты, характеризующие свойства полимеров и волокон. Применяют знания по ТБ при выполнении заданий. Работают и выполняют учебные действия в парах, демонстрируют способность выполнять эксперимент и описывать его по определенному плану.
практическая работа
34
Контрольная работа по темам «Кислородсодержащие и азотсодержащие органические соединения».
урок контроля знаний и умений
(урок – контрольная работа)
Составляют план работы и последовательность действий для успешного выполнения заданий.
С достаточной полнотой и точностью письменно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями заданий.
контрольная работа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ХИМИЯ___11 класс
наименование учебного предмета, класса (года обучения)
Тема 1. Важнейшие химические понятия и законы -3 ч Атом. Химический элемент. Изотопы. Простые и сложные вещества
1
урок усвоения новых знаний
(лекция)
Используют элементы причинно-следственного анализа для объяснения основных законов; проводят самостоятельный поиск химической информации;
фронтальная беседа
2
Закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
используют приобретенные знания для критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников;
устный опрос
3
Закон постоянства состава веществ. Вещества молекулярного и немолекулярного строения
1
урок совершенство-вания знаний, умений и навыков.
(урок-диалог)
устанавливают простейшие формулы веществ по массовым долям элементов
фронтальная контролирующая беседа,
письменный опрос
4
5
6
7
Тема 2. Периодический закон и периодическая
система химических элементов – 4 ч
Д. И. Менделеева на основе учения о строении атомов - 4 ч
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Закономерности в изменении свойств химических элементов
Строение электронных оболочек атомов химических элементов
Строение электронных оболочек атомов химических элементов
Валентность. Валентные возможности и размеры атомов химических элементов
1
1
1
1
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
комбинированный урок
(урок-диалог)
урок усвоения новых знаний
(лекция-диалог)
Находят необходимую информацию в источниках разного типа;
переводят информацию из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст);
повторяют основной закон химии - периодический закон;
характеризуют элементы малых периодов по их положению в ПСЭ;
сравнивают элементы малых и больших периодов;
фронтальная беседа
фронтальная беседа
фронтальная контролирующая беседа,
письменный опрос
фронтальная беседа
8
9
10
11
12
Тема 3. Строение вещества - 5 ч
Химическая связь. Ионная и ковалентная химические связи. Типы кристаллических решеток.
Металлическая и водородная связи Типы кристаллических решеток.
Причины многообразия веществ
Дисперсные системы. Обобщение знаний по темам « Основные законы химии. ПЗ ПСЭ. Строение вещества».
Контрольная работа № 1 по темам «Основные законы химии. ПЗ ПСЭ. Строение вещества».
1
1
1
1
1
комбинированный урок
(урок-диалог)
комбинированный урок
(урок-диалог)
комбинированный урок
(урок-диалог)
Повторяют понятия «химическая связь» виды связей, типы кристаллических решеток, теорию химической связи;
определяют тип химической связи в соединениях; объясняют зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи;
используют мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и систематизации информации,
находят необходимую информацию в источниках разного типа,
отделяют основную информацию от второстепенной.
оценивают объективно свои учебные достижения,
соотносят приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
применяют полученные знания для решения задач различного уровня
умеют использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
устный опрос на этапе закрепления
устный опрос на этапе закрепления
письменный опрос
индивидуальный контроль результатов
контрольная работа
13
Тема 4. Химические реакции - 7 ч
Сущность и классификация химических реакций
1
урок усвоения новых знаний
(самостоятельная работа)
объясняют зависимость свойств веществ от их состава и строения; создают самостоятельно алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; формулируют полученные результаты;
фронтальная контролирующая беседа
14
Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
дают определения, приводят доказательства;
ищут нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа; осуществляют само- и взаимопроверку;
индивидуальный контроль результатов; самостоятельная работа
15
Химическое равновесие. Принцип Ле Шателье. Производство серной кислоты контактным способом
1
урок усвоения новых знаний
(анализ первоисточников)
создают самостоятельно алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера; выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов
индивидуальный контроль результатов; самостоятельная работа
16
Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Водородный показатель (pH) раствора
1
урок усвоения новых знаний
(самостоятельная работа)
ищут нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа; дают определения, используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения явлений, происходящих в природе, быту и на производстве
фронтальная контролирующая беседа, индивидуальный контроль результатов
17
Гидролиз органических и неорганических веществ
1
урок усвоения новых знаний (лекция)
совершенствуют навыки проведения химического эксперимента, с соблюдением правил ТБ.
определяют характер среды в водных растворах неорганических веществ
фронтальная
беседа
18
Обобщение и систематизация знаний по теме «Химические реакции»
1
УОИСЗ
19
Контрольная работа № 2 по теме « Типы химических реакций
1
УК
применяют полученные знания для решения задач различного уровня;
контроль результатов
РАЗДЕЛ 2. НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ (16 ч)
№ п\п
Тема
Тема урока
Кол-во
ч.
Вариативная
часть
Вид урока
Виды учебной деятельности обучающихся
Виды контроля
1
2
3
4
5
6
7
8
20
Тема 5. Металлы - 7 ч
Положение металлов в ПСЭ Д. И. Менделеева. Общие свойства металлов
1
КУ
Характеризуют химические элементы металлы по положению в ПСЭ и строению атомов, химические свойства металлов, записывают уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде;
владеют навыками организации и участие в коллективной деятельности, самооценка;
знают общие способы получения металлов;
проводят самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных);
выполняют требования, предъявляемые к устному выступлению;
объясняют изменение свойств простых веществ металлов, а также их соединений (оксидов, гидроксидов, гидридов) в пределах одного периода и главной подгруппы ПС, характеризуют химические свойства простых веществ металлов (главных подгрупп 1-3 групп), свойства их соединений (оксидов, гидроксидов), записывают уравнения реакций в молекулярном, ионном и ОВР
фронтальная контролирующая беседа
21
Общие способы получения металлов. Сплавы
1
КУ
Текущий опрос, оценка выступлений обучающихся, письм. работа
22
Электролиз растворов и расплавов
1
УИНЗ
Текущий опрос
23
Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии
1
КУ
Текущий опрос,
индивидуальный контроль результатов; самостоятельная работа
24
Обзор металлов главных подгрупп (А-групп) периодической системы химических элементов
1
КУ
Текущий опрос,
самостоятельная работа
25
Обзор металлов побочных подгрупп (Б-групп) периодической системы химических элементов (медь, цинк, железо)
1
КУ
Характеризуют физические и химические свойства металлов в сравнении с металлами главных подгрупп, записывают уравнения реакций в молекулярном и окислительно-восстановительном виде, прогнозируют химические свойства соединений металлов (железа, меди, хрома) по степени окисления и характеризуют на примере записи уравнений реакций в молекулярном и ионном виде
письм. работа
26
Оксиды и гидроксиды металлов
КУ
Текущий опрос, индивидуальный контроль результатов; самостоятельная работа
26-ая
неделя
27
Тема 6. Неметаллы - 9ч
Обзор свойств неметаллов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов
1
КУ
Составляют формулы соединений неметаллов на основе строения их атомов и ЭО,
определяют вид химической связи, тип кристаллической решетки,
характеризуют физические и химические свойства,
записывают уравнения химических реакций в молекулярном, ионном и окислительно-восстановительном виде,
характеризуют окислительные свойства азотной, концентрированной серной кислот,
расставляют коэффициенты методом электронного баланса;
владеют приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;
создают алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
формулируют полученные результаты;
определяют: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
извлекают необходимую информацию из источников, созданных в различных знаковых системах;
применяют полученные при изучении тем знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий;
называют изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре; определяют принадлежность веществ к различным классам; объясняют зависимость свойств веществ от их состава и строения;
выполняют химический эксперимент по распознаванию веществ с соблюдением правил ТБ;
знают правила выбора продуктов питания, правильное использование средств бытовой химии, лекарственных препаратов;
используют приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
фронтальная контролирующая беседа
28
Оксиды неметаллов и кислородсодержащие кислоты
Водородные соединения неметаллов
1
КУ
самостоятельная работа
29
Практическая работа № 1.
Решение экспериментальных задач по неорганической химии. ТБ
1
УЗЗ
практическая работа
30
Практическая работа № 2.
Решение экспериментальных задач по органической химии. ТБ
1
УЗЗ
практическая работа
31
Практическая работа № 3.
Получение, собирание и распознавание газов. ТБ
1
УЗЗ
практическая работа
32
Генетическая связь неорганических и органических веществ
1
КУ
Т [pic] екущий опрос, индивидуальный контроль результатов
33
Обобщение и систематизация знаний по темам «Металлы» и «Неметаллы»
1
УОИСЗ
34
Контрольная работа № 3 по темам
« Металлы», «Неметаллы»
1
УК
контрольная работа
35
Бытовая химическая грамотность
1
КУ
фронтальная контролирующая беседа
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации учебного предмета
Реализация программы учебного предмета осуществляется в учебном кабинете химии.
Оборудование учебного кабинета:
Печатные пособия:
Таблицы:
периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева.
таблица растворимости кислот, оснований, солей в воде.
электрохимический ряд напряжения металлов.
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Приборы, приспособления: комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ и практических работ.
Реактивы и материалы: комплект реактивов для базового уровня.
Технические средства обучения:
1. Компьютер
3. Доска «СМАРТ»
4. Компьютерные программы (обучающие и контролирующие)
Комплект ЭОР:
Электронное пособие «Органическая химия 10-11 класс».
Электронное приложение к учебнику Г.Е. Рудзитиса «Химия 10 класс».
Электронное пособие «Современный открытый урок. Химия. 10 класс»
5. Телевизор
Учебно-методическое обеспечение учебного предмета
Учебники:
Рудзитис Г.Е. Химия. Органическая химия 10 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень / Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман – 13-е издание – М.: Просвещение, 2010. – 192 с. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., Химия. 11 класс. : учебник для общеобразовательных учреждений: базовый уровень – М.: Просвещение, 2011. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Интернет-ресурсы:
1. http://www.mon.gov.ru (Министерство образования и науки)
2. http://www.fipi.ru (портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений)
3. http://www.ege.edu.ru (информационной поддержки ЕГЭ)
4. http://www.probaege.edu.ru (портал Единый экзамен)
5. http://edu.ru/index.php (федеральный портал «Российское образование»)
6. http://www.infomarker.ru/top8.html RUSTEST.RU (федеральный центр тестирования)
7. http://www.pedsovet.org (Всероссийский Интернет-Педсовет)
8. http://www.chemistry.ssu.samara.ru/ (виртуальный учебник по химии)
9. http://www.schoolchemistry.by.ru/ (школьная химия)
10. http://www.mec.tgl.ru/index.php?module=subjects&func=viewpage&pageid=149 (каталог образовательных ресурсов по химии)
11. http://www.alhimik.ru/fun/games.html (химические игры Алхимик)
12. http://home.uic.tula.ru/~zanchem/index.htm (занимательная химия)
Требования к результатам усвоения учебного курса
В ходе усвоения учебного материала, выполнения различных видов учебной деятельности у обучающегося будут сформированы следующие компетенции:
Знание/понимание
важнейшие химические понятия: вещество, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет. функциональная группа, изомерия, гомология:
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон,
основные теории химии: химической связи, строения органических соединении.
важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.
умение
называть: изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре,
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, принадлежность веществ к различным классам органических соединений,
характеризовать: общие химические свойства органических соединении; строение и химические свойства изученных органических соединений,
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения,
выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ,
проводить: самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
7. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве; определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы; безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием; приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Содержание информационной компетенции учащихся 10-11-го классов.
Умение извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, объектов, моделей, коллекций.
Умение работать с химическими словарями и справочниками в поиске значений химических терминов.
Умение пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
Умение делать сообщения объемом 4-5 печатных листов.
Умение пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о химических объектах.
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Содержание коммуникативной компетенции учащихся 10-11-го классов
Способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.
Умение перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
Осознанное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.
Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.
Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Содержание рефлексивной компетенции учащихся 10-11-го классов
Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.).
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей.
Соблюдение норм поведения в окружающей среде.
Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).
Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.
