| Предмет: химия | Класс 9 | Урок № 36 | Баймуратова З.М |
| Тема занятия | Алюминий и его соединения. Важнейшие месторождения в Казахстане. |
| Ссылки, ресурсы | Учебник «Занимательная химия», ТСО |
| Цель урока | Обучающая - выявление и оценка степени овладения системой знаний и комплексом навыков и умений об амфотерных элементах и их соединениях на примере алюминия, готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике, позволяющие обеспечить обратную связь и оперативную корректировку учебного процесса: Развивающая – развитие критического мышления, самостоятельности и способности к рефлексии, обеспечение системности обучения Воспитательная – воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки и чувства ответственности. |
| Результаты обучения для учителей | Усвоение новой темы, учатся сомооцениванию, фомируют навыки работы в группе |
| Общая цель урока | Самостоятельное формирование знаний, умений и навыков. Отображать теоретические и практические навыки, закрепить и углубить знания, развить умение самостоятельно пополнять и систематизировать знания, пользоваться учебником и соблюдать правила работы в коллективе. Воспитать самостоятельность, достигать поставленной цели через соперничество, творческую способность, трудолюбие учащихся. Воспитание коммуниктивности учащихся через групповую деятельность.
|
| Этапы урока | Время | Действия учителя | Действия ученика |
| І. Организационный момент-5 минут |
| Рефлексия Цель: Проанализировать состояние психологического климата на уроках и выявить условия и факторы, стимулирующие создание комфортной среды на уроке и препятствующие этому. | 1минута | Предоставить различные смайлики с различными настроениями
| Выбирают, соответствующие их настроению смайлики и крепят их на доске |
| Психологический настрой
| 1-2 минуты | Предложить ученикам стать в круг и сказать друг другу пожелания к уроку | Ученики становятся в круг и говорят пожелания |
| Распределение по группам:
| 1минута | Предлагает вытянуть жребий и разделиться на группы | Ученики садятся за столы с соответствующими номерами |
| Создать «Правила группы» | 1минута | Предлагает вспомнить правила в группе | Каждый ученик может озвучить одно правило |
| Стадия – ВЫЗОВ 4-5 минут |
| ІІ. Проверкад/з «Проблемный вопрос» | 2-3 | «что объединяет изображения» (слайд №1 – изделия из алюминия). Правильный ответ – алюминий Какова же тема урока? а я хочу назвать урок «Номер 13: счастливый или нет?») Почему же я дала такое название? | Ученики пишут тему нового урока(Учащиеся назовут «Алюминий и его соединения»; (порядковый номер алюминия в ПСХЭ – 13, с таким числом связаны суеверия) |
| ІІІ. Повторение пройденного материала: | 2-3 минуты | – решите анаграммы и исключите лишнее: леруогд – углерод нмийекр – кремний иксолодр – кислород ддрооов – водород лйминиаю – алюминий Откуда появилось его название? (Алюмен – в переводе с лат. – квасцы, которые использовали для крашения тканей) | Правильный ответ – алюминий (остальные элементы – неметаллы). |
|
|
| IV. Подготовка к изучению новой темы:
| 1-2 минуты | Раздать ученикам перфокарты ЗХУ Алюминиевая посуда – признак низкого достатка? Алюминиевую посуду называют посудой бедняков, так как этот металл способствует развитию старческого атеросклероза. При приготовлении пищи в такой посуде алюминий переходит в организм, где и накапливается. А в XIX веке на императорских приемах алюминиевая посуда была самой престижной. Наполеон III устроил однажды банкет, на котором особо почетным гостям выдали алюминиевые ложки и вилки, гости попроще удостоились обычными для императорского двора золотыми и серебряными приборами. К тому же только у сына Наполеона III была очень дорогая по тем времена алюминиевая погремушка. После окончания школы за отличную учебу и поведение Вас могут премировать алюминиевой кружкой? Сейчас нет, а вот раньше стоимость алюминия превосходила стоимость многих драгоценных металлов. К примеру, Д.И.Менделееву среди других подарков, из золота и платины преподнесли еще более дорогой подарок, чем всец предыдущие – чашу из алюминия.
| Ученик заполняет графы: «Знаю» и «хочу узнать» Цель и задача занятия – формулируют учащиеся (Важно подчеркнуть необходимость самооценки знаний с последующим составлением индивидуальной части домашнего задания).
|
| Стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»12-13 минут |
| V. Изучение нового материала самостоятельно Техника «Карусель»
| 5- мин | Дать задания каждой группе. Регламент- 5 минут 1.Алюминий является рекордсменом по многим параметрам. 2.Перечислите их (плотность, электропроводность, пластичность, распространенность в земной коре) 3.Какими же химическими свойствами он обладает? Вопрос к учащимся: Какое свойство в этой схеме характерно для алюминия в отличие от металлов? (взаимодействие со щелочью)
| Каждая группа составляет свой постер по Информационной схеме: [pic]
|
| 2 минуты | Дает сигнал напоминающий о регламенте- 1 минута | Команды поочередно выходят к доске и раскрывают тему |
| 2-3 минуты | Дает сигнал напоминающий о регламенте- 1 минута | Команды поочередно выходят к доске и раскрывают тему соперников |
| 1 минута | Сосчитать количество заработанных минут |
|
| Стадия «РЕФЛЕКСИЯ» 13-15 минут |
| VI. Первичная проверка усвоения нового материала: «Ранжирование» | 2-3 минуты | рефлексия Графический диктант (+ -)
| Собирают и систематизируют Регламент- 1 минута |
| Операция «Делу- время!» За скорость – 1 минута! За правильную сборку постера- 1 минута! За четкий и лаконичный ответ (защита постера)- 1 минута! За участие группы в полном составе при защите постера- 1 минута! Минус 1 балл за каждого не активного члена группы А если сумеете правильно повторить материал соперника –1 минута на ученика!
(даётся 1 попытка и 1 минута для каждой группы) |
| VII. Закрепление полученны х знаний | 7-10 минут | Разноуровневые задания каждому ученику. Найдите соответствие между реагентами и продуктами реакции:
| Ученики выполняют задания поочередно начиная от легкого к сложному |
| VIII. Подведение итогов | 1-2 минут | Указать на перфокарты «ЗХУ» | Ученики заполняет графу«Узнал» Несколько учеников озвучивают свои ответы. |
| 1-2 минут | Просит расмотреть смайлики на начало урока, если настроение изменилось исправить и смайлики | Исправляют улыбки у смайликов |
| Оценивание | 3 минуты | Критериальное оценивание учителем по заполненным бланкам | Учащиеся оценивают работу друг друга по стратегии «Две звезды, одно пожелание» |
| Информация о д/з | 1-2 минут | Домашнее задание: Письменное задание. Составьте текст рекламы алюминия или изделия из него, либо подготовьте вопросы для интервью у алюминия (вопросы задаются одноклассникам, учителю или присутствующим на уроке учителям) прочитать параграф, Ответить письменно на вопросы в конце параграфа, приготовить кроссворд или ребус по пройденной теме |
| Источники, оснащение и оборудование | Учебник, карточки, жребий, ТСО |
| Анализ и оценивание практического занятия |
|
| Изменения к занятиям |
|
