Рабочая программа по химии к учебнику Рудзитис 8 класс с календарно- тематическим поурочным планированием

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ АДМИНИСТРАЦИЯ МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АМОСОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ____________________________________________________________

307055, Курская область, Медвенский район, д. Амосовка тел. № 8(47146) – 4-72-43

Рассмотрено Введена в действие на заседании МО школы _________________2015 г.

директор школы ________ Белоусова М. И.

Протокол № ___________ Приказ № _____________ от

от « »______________ 2015 г. « » ____________________ 2015 г.

руководитель МО _______ Токарева Т. Л.

Рабочая программа

по ___________Химии ___________

учителя _______Токаревой Татьяны Леонидовны_______

Утверждено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № __ от

" __" _________ 2015г.

Естественно-научное образование – один из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Наряду с гуманитарным, социально-экономическим и технологическим компонентами образования оно обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка за время его обучения и воспитания в школе.

В системе естественно-научного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, в материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества, в формировании научной картины мира, а также в воспитании экологической культуры людей.

Химия как учебный предмет вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие учащихся; призвана вооружить учащихся основами химических знаний, необходимых для повседневной жизни, заложить фундамент для дальнейшего совершенствования химических знаний как в старших классах, так и в других учебных заведениях, а также правильно сориентировать поведение учащихся в окружающей среде.

Химия – неотъемлемая часть культуры. Поэтому необходима специальная психологическая подготовка, приводящая учащихся к осознанию важности изучения основного курса химии.

Предмет химии специфичен. Успешность его изучения связана с овладением химическим языком, соблюдением техники безопасности при выполнении химического эксперимента, осознанием многочисленных связей химии с другими предметами.

Изучение химии в основной школе направлено:

• на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символики;

• на овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

• на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• на воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Задачи изучения химии.

Формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.
Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.
Формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правили техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.
Раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.
Развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

Основные идеи.

Материальное единство веществ в природе, их генетическая связь, развитие форм от сравнительно простых до более сложных, входящих в состав живых организмов.
Причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением веществ.
Законы природы объективны и познаваемы. Знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ.
Развитие химической науки служит интересам общества и призвано способствовать решению проблем, стоящих перед человечеством.

Программа включает в себя основы общей, неорганической и органической химии. Главной идеей является создание базового комплекса опорных знаний по химии, выраженных в форме, соответствующей возрасту учащихся. Важно не только добиться усвоения учащимися основных понятий, но и обучить их на этом материале приемам умственной работы, что составляет важнейший компонент развивающего обучения.

В содержании данного курса представлены основополагающие химические теоретические знания, включающие изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии.

Фактологическая часть программы включает сведения о неорганических и органических веществах. Учебный материал отобран таким образом, чтобы можно было объяснить на современном и доступном для учащихся уровне теоретические положения, изучаемые свойства веществ, химические процессы, протекающие в окружающем мире.

Теоретическую основу изучения неорганической химии составляет атомно-молекулярное учение, периодический закон Д.И. Менделеева с краткими сведениями о строении атомов, видах химической связи, закономерностях химических реакций.

Изучение органической химии основано на учении А. М. Бутлерова о химическом строении веществ. Указанные теоретические основы курса позволяют учащимся объяснять свойства изучаемых веществ, а также безопасно использовать эти вещества и материалы в быту, сельском хозяйстве и на производстве.

В изучении курса значительная роль отводится химическому эксперименту: проведению практических и лабораторных работ, несложных экспериментов и описанию их результатов; соблюдению норм и правил поведения в химических лабораториях.

Главная особенность учебников по химии – их традиционность и фундаментальность. Они обладают четко выраженной структурой, соответствующей программе по химии для общеобразовательных школ.

Доступность – одна из основных особенностей учебников. Методология химии раскрывается путем ознакомления учащихся с историей развития химического знания. Нет никаких специальных методологических терминов и понятий, которые трудны для понимания учениками данного возраста.

Основное содержание учебников приведено в полное соответствие с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования по химии.

Система знаний готовит учащихся к промежуточной аттестации. Кроме того к традиционным вопросам и заданиям добавлены задания, соответствующие ЕГЭ, что дает гарантию качественной подготовки к аттестации, в том числе в форме Единого государственного экзамена.

Реализация данной программы в процессе обучения позволит учащимся усвоить ключевые химические компетенции и понять роль химии среди других наук о природе, значение ее для человечества.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения химии ученик должен

знать/понимать:

• химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

• важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и

восстановление;

• основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь:

• называть химические элементы, соединения изученных классов;

• объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

• характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

• определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, вид химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

• составлять формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы

Д. И.Менделеева; уравнения химических реакций;

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей; хлорид-, сульфат- и карбонат-ионы;

• вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

- безопасного обращения с веществами и материалами;

- экологически грамотного поведения в окружающей среде;

- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

- приготовления растворов заданной концентрации.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

АДМИНИСТРАЦИЯ МЕДВЕНСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ У П Р А В Л Е Н И Е О Б Р А З О В А Н И Я

307055, Курская область, Медвенский район, д. Амосовка тел. № 8(47146) – 4-72-43

Рассмотрено Введена в действие на заседании МО школы _________________2015 г.

директор школы ________ Белоусова М. И.

Протокол № ___________ Приказ № _____________ от

от « »______________ 2015 г. « » ____________________ 2015 г.

руководитель МО _______ Токарева Т. Л.

Рабочие программы

по ___________Химии ___________

в _____________ 8 классе_________

учителя _______Токаревой Татьяны Леонидовны______ _Утверждено на заседании

педагогического совета школы

Протокол № __ от

" __" _________ 2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к курсу химии, 8 класс

Настоящая программа раскрывает содержание обучения химии учащихся в 8 классах общеобразовательных учреждений. Она рассчитана на 102 ч/год (3 ч/нед.).

Настоящая программа разработана на основе Примерных программ основного общего образования по химии (базовый уровень), соответствующих федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего общего образования по химии для базового изучения химии в 8 классе по учебнику Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана.

Естественнонаучное образование – один из компонентов подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Наряду с гуманитарным, социально-экономическим и технологическим компонентами образования оно обеспечивает всестороннее развитие личности ребенка за время его обучения и воспитания в школе.

В системе естественнонаучного образования химия как учебный предмет занимает важное место в познании законов природы, в материальной жизни общества, в решении глобальных проблем человечества, в формировании научной картины мира, а также в воспитании экологической культуры людей.

Изучение химии в основной школе направлено:

• на освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символики;

Задачи изучения химии.

Формирование у обучающихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера.
Развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни.
Формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни.
Раскрытие гуманистической направленности химии, ее возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира.
Развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности.

Основные идеи.

Материальное единство веществ в природе, их генетическая связь, развитие форм от сравнительно простых до более сложных, входящих в состав живых организмов.
Причинно-следственная зависимость между составом, строением, свойствами и применением веществ.
Законы природы объективны и познаваемы. Знание законов химии дает возможность управлять химическими превращениями веществ.
Развитие химической науки служит интересам общества и призвано способствовать решению проблем, стоящих перед человечеством.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения химии ученик должен

знать/понимать:

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций;
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь:

называть химические элементы, соединения изученных классов;
объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д. И. Менделеева, закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
характеризовать химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д. И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
определять состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, вид химической связи в соединениях, возможность протекания реакций;
составлять формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д. И. Менделеева; уравнения химических реакций;
обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ, растворы кислот и щелочей; хлорид-, сульфат- и карбонат-ионы;
вычислять массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью:

• безопасного обращения с веществами и материалами;

• экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

• критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

• приготовления растворов заданной концентрации.

Содержание учебной дисциплины

8 класс 102 ч/год (3 ч/неделю)

В курсе 8 класса учащиеся знакомятся с первоначальными химическими понятиями: химический элемент, атом, молекула, простые и сложные вещества, физические и химические явления, валентность; закладываются простейшие навыки в написании знаков химических элементов, химических формул простых и сложных веществ, составлении несложных уравнений химических реакций; даются понятия о некоторых химических законах: атомно-молекулярном учении, законе постоянства состава, законе сохранения массы вещества; на примере кислорода и водорода углубляются сведения об элементе и веществе. Учащиеся изучают классификацию простых и сложных веществ, свойства воды, оксидов, кислот, оснований, солей; закрепляют практические навыки, необходимые при выполнении практических и лабораторных работ. Изучаются структура Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, периодический закон, виды химической связи.

Распределение часов по темам:

Предусмотрено 6 практических работ и 4 контрольных работы.

Учебно-методический комплект: 1.Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. учебное пособие для обучающихся - Химия 8 класс. М.: Просвещение, 2008 2.Брейгер Л.М., Баженова А.Е. Тематическое планирование. Химия 8-11 классы по учебникам Рудзитиса Г.Е., Фельдмана Ф.Г. Волгоград: Учитель, 2009. 3.Гара Н.Н. Химия. Уроки в 10 классе. М.: Просвещение, 2009. 4.Хомченко И.Г. Сборник задач и упражнений по химии. 5.Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия: 8 – 9 ,10 – 11 классы. М.: Просвещение, 2009.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки химии. 8-9 классы. – М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004 Химия. Мультимедийное учебное пособие нового образца. – М.: ЗАО Просвещение-МЕДИА, 2005.

Содержание курса химии, 8 класс

Тема 1. Первоначальные химические понятия (26 ч)

Химия в системе наук. Познавательное и народно-хозяйственное значение химии. Связь химии с другими науками.

Тела. Вещества. Свойства веществ. Чистые вещества и смеси. Способы очистки веществ.

Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций.

Атомы и молекулы. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Качественный и количественный состав вещества. Простые и сложные вещества.

Химические элементы. Язык химии. Знаки химических элементов, химические формулы. Закон постоянства состава веществ. Атомная единица массы. Относительная атомная и молекулярная массы.

Атомно-молекулярное учение. Роль М.В. Ломоносова и Д. Дальтона в создании основ атомно-молекулярного учения.

Закон сохранения массы веществ.

Химические уравнения. Типы химических реакций. Классификация химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ.

Демонстрации.

Ознакомление с образцами простых и сложных веществ.
Однородные и неоднородные смеси, способы из разделения.
Опыт, иллюстрирующий закон сохранения массы веществ.
Химические соединения количеством вещества 1 моль.
Разложение малахита при нагревании, горение серы в кислороде и другие типы химических реакций.
Видеофильмы видеокурса для 8 класса «Мир химии», «Язык химии».
Компакт-диск «Химия. 8 класс».
Плакат «Количественные величины в химии.
Компакт-диск «Уроки химии Кирилла и Мефодия. 8-9 классы»

Лабораторные опыты.

Рассмотрение веществ с различными физическими свойствами.
Разделение смеси с помощью магнита.
Примеры физических и химических явлений. Реакции, иллюстрирующие основные признаки характерных реакций.
Разложение основного карбоната меди(II).
Реакция замещения меди железом.

Практические работы

Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете. Ознакомление с лабораторным оборудованием.
Очистка загрязненной поваренной соли.

Расчетные задачи.

Вычисление относительной молекулярной массы вещества по формуле.
Вычисление массовой доли элемента в химическом соединении.
Установление простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.
Вычисления по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству одного из вступающих или

получающихся в реакции веществ.

Тема 2. Кислород. Оксиды. Горение (12 ч)

Кислород как химический элемент и простое вещество. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Получение, применение.

Круговорот кислорода в природе. Горение. Горение веществ в воздухе. Условия возникновения и прекращения горения, меры по предупреждению пожара. Оксиды. Воздух и его состав. Медленное окисление. Тепловой эффект химических реакций. Топливо и способы его сжигания.

Защита атмосферного воздуха от загрязнений.

Расчеты по химическим уравнениям.

Демонстрации.

Получение и собирание кислорода методом вытеснения воздуха, методом

вытеснения воды.

Определение состава воздуха.
Коллекции нефти, каменного угля и продуктов их переработки.
Получение кислорода из перманганата калия при разложении.
Опыты, выясняющие условия горения.
Видеофильм «Химия. 8 класс. 1 часть» «Кислород, водород»

Лабораторные опыты.

Ознакомление с образцами оксидов.

Практическая работа.

Получение и свойства кислорода.

Расчетные задачи.

Расчеты по термохимическим уравнениям.

Тема 3. Водород. Кислоты. Соли (5 ч)

Водород как химический элемент и простое вещество. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Водород — восстановитель. Получение водорода в лаборатории и промышленности. Применение водорода как экологически чистого топлива и сырья для химической промышленности.

Меры предосторожности при работе с водородом.

Кислоты. Нахождение в природе. Состав кислот. Валентность кислотных остатков. Общие свойства кислот: изменение окраски индикаторов, взаимодействие с металлами, оксидами металлов. Особые свойства соляной и серной кислот. Меры предосторожности при работе с кислотами. Понятие о вытеснительном ряде металлов.

Соли. Состав солей, их названия. Составление формул солей.

Демонстрации.

Получение водорода в аппарате Киппа, проверка водорода на чистоту,

горение водорода, собирание водорода методом вытеснения воздуха и воды.

Взаимодействие водорода с оксидом меди(II).
Образцы кислот и солей.
Действие растворов кислот на индикаторы.
Видеофильм «Водород»

Лабораторные опыты.

Получение водорода и изучение его свойств.
Взаимодействие кислот с металлами.

Расчетные задачи. Решение различных типов задач.

Тема 4. Растворы. Вода. Основания (7 ч)

Вода — растворитель. Растворимость веществ в воде. Определение массовой доли растворенного вещества. Методы определения состава воды — анализ и синтез. Физические и химические свойства воды. Вода в природе и способы ее очистки. Круговорот воды в природе.

Основания. Состав оснований. Щелочи и нерастворимые основания. Физические свойства оснований. Химические свойства щелочей и нерастворимых оснований. Меры предосторожности при работе со щелочами.

Демонстрации.

Взаимодействие воды с металлами (натрием, кальцием).
Взаимодействие воды с оксидами кальция и фосфора. Определение полученных растворов индикатором.
Реакция нейтрализации.
Видеофильм «Вода»

Лабораторные опыты.

Ознакомление со свойствами гидроксидов меди, натрия, кальция.
Взаимодействие оснований с кислотами.

Практическая работа.

Приготовление растворов солей с определенной массовой долей

растворенного вещества.

Расчетные задачи.

Нахождение массовой доли растворенного вещества в растворе.
Вычисление массы растворенного вещества и воды для приготовления раствора определенной концентрации.
Вычисление по химическим уравнениям массы по известному количеству вещества одного из вступающих или получающихся в реакции веществ.

Тема 5. Количественные отношения в химии (6 ч)

Количество вещества. Моль – единица количества вещества. Молярная масса.

Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам их соединений. Составление химических формул по валентности. Закон Авогадро. Молярный объем газов.

Относительная плотность газов. Объемные отношения газов при химических реакциях.

Тема 6. Основные классы неорганических соединений (18 ч)

Оксиды. Классификация. Основные и кислотные оксиды. Номенклатура. Физические и химические свойства. Получение. Применение.

Основания. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакция нейтрализации. Получение оснований и их применение.

Кислоты. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства. Вытеснительный ряд металлов Н. Н. Бекетова. Применение кислот.

Соли. Классификация. Номенклатура. Физические и химические свойства. Способы получения солей.

Генетическая связь между основными классами неорганических соединений.

Демонстрации.

Знакомство с образцами оксидов, кислот, оснований и солей.
Нейтрализация щелочи кислотой в присутствии индикатора.
Видеофильм «Основные классы неорганических веществ».

Лабораторные опыты.

Опыты, подтверждающие химические свойства кислот, оснований.

Практическая работа.

Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы

неорганических соединений».

Тема 6. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома (14 ч)

Первые попытки классификации химических элементов. Понятие о группах сходных элементов. Химические элементы, оксиды и гидроксиды которых проявляют амфотерные свойства. Периодический закон Д. И. Менделеева.

Периодическая таблица химических элементов. Группы и периоды. Короткий и длинный варианты периодической таблицы. Значение периодического закона. Жизнь и деятельность Д. И. Менделеева.

Строение атома. Состав атомных ядер. Электроны. Изотопы. Строение электронных оболочек атомов первых 20 элементов периодической системы

Д. И. Менделеева.

Характеристика химических элементов главных подгрупп на основании положения в Периодической системе и строения атома.

Демонстрации.

Видеофильм «Тайны великого закона»

Лабораторные опыты.

Взаимодействие гидроксида цинка с растворами кислот и щелочей.

Тема 7. Строение веществ. Химическая связь (13 ч)

Электроотрицательность химических элементов. Основные виды химической связи: ковалентная неполярная, ковалентная полярная, ионная.

Валентность элементов в свете электронной теории. Степень окисления. Правила определения степени окисления элементов.

Окислительно-восстановительные реакции.

Кристаллические решетки: ионная, атомная и молекулярная. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.

Проверка и оценка знаний и умений учащихся

Результаты обучения химии должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);
осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);
полнота (соответствие объему программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные или несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, явлений, характерные свойства веществ, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления

причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т. п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа (например, упущение из вида какого-либо нехарактерного факта при описании вещества, процесса). К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности (например, на два и более уравнения реакций в полном ионном виде допущена одна ошибка в обозначении заряда иона).

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов учащихся, а также при выполнении ими химического эксперимента.

Оценка умений решать экспериментальные задачи

Отметка «5»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования; дано полное объяснение и сделаны выводы.

Отметка «4»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, при этом допущено не более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Отметка «3»:

план решения составлен правильно; правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена существенная ошибка в объяснении и выводах.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и оборудования, в объяснении и выводах.

Отметка «1»:

задача не решена.

Оценка теоретических знаний по химии

Отметка «5»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены

две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «3»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы; эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием; проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»:

работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.

Оценка умений решать расчетные задачи

Отметка «5»:

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Отметка «1»:

задача не решена.

Оценка письменных контрольных работ

Отметка «5»:

ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и две-три несущественные.

Отметка «2»:

работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько существенных

ошибок.

Отметка «1»:

работа не выполнена.

Учебно – методический комплект (химия, 8 класс)

Наимено-

вание учебника

Дополнительная учебная литература для обучающихся

Методическая литература для учителя

Электронные дидактические пособия

Рудзитис Г. Е., Фель дман Ф. Г. Химия для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Габрусева Н. И. Химия. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений / 3 –е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 79 с.

Ширшина Н. В. Химия для гуманитариев. - Волгоград: Учитель, 2008

Аликберова Л. Ю. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002

Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия: 8 – 9 ,10 – 11 классы. М.: Просвещение, 2009.

М. Ю. Горковенко

Поурочные разработки по химии к учебникам разных линий. М.: «ВАКО», 2008

Денисова В. Г. Материалы для подготовки к ЕГЭ по химии за курс основной школы. -

Волгоград: Учитель, 2008

Ширшина Н. В. Неорганическая химии (электронный курс):демонстрационное поурочное планирование: электронное пособие для учителя и и обучающихся 8 - 11 класса/ Ширина Н. В. – Волгоград: учитель, 2007. – 1 электрон. Опт. Диск (СД).

Ширшина Н. В. Неорганическая химии (электронный курс): Тесты. Химия 8 – 11 классы / Ширина Н. В. – Волгоград: учитель, 2007. – 1 электрон. Опт. Диск (СД).

При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:

ДМ- ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ. ПСХЭ – периодическая система химических элементов. ТБ – ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ. Д. –демонстрации. Л. – лабораторные опыты.

Типы уроков:

УОНМ – урок ознакомления с новым материалом. УПЗУ – урок применения знаний и умений. КУ – комбинированный урок. УС – урок – семинар. Л. – урок – лекция. К. – урок контроля знаний. УОП – урок образования понятий.

УПП – урок применения законов, понятий на практике. УП. – урок - практикум

Программой предусмотрено формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждении, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного материала, понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и законов.

Требования направлены на реализацию деятельностного , практико-ориентированного и личностно – ориентированного подходов, овладение обучающимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющим ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Учебно – методический комплект (химия, 8 класс)

Наимено-

вание учебника

Дополнительная учебная литература для обучающихся

Методическая литература для учителя

Электронные дидактические пособия

Рудзитис Г. Е., Фель дман Ф. Г. Химия для 8 класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

Ширшина Н. В. Химия для гуманитариев. - Волгоград: Учитель, 2008

Аликберова Л. Ю. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2002

Гара Н. Н. Программы общеобразовательных учреждений. Химия: 8 – 9 ,10 – 11 классы. М.: Просвещение, 2009.

М. Ю. Горковенко

Поурочные разработки по химии к учебникам разных линий. М.: «ВАКО», 2008

Денисова В. Г. Материалы для подготовки к ЕГЭ по химии за курс основной школы. -

Волгоград: Учитель, 2008

Учебно - тематическое планирование материала по химии, 8 класс

темы

Название темы

Ко-во часов

Практические работы

Контрольные и проверочные работы

Первоначальные химические понятия

Практическая работа № 1Практическая работа № 2

Контрольная работа №1

Кислород. Оксиды. Горение.

Практическая работа № 3

Водород. Кислоты. Соли

Практическая работа № 4

Контрольная работа №2

Вода. Растворы.

Практическая работа № 5

Контрольная работа № 3

Количественные отношения в химии

Основные классы неорганических соединений

Практическая работа №6

Контрольная работа № 4

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

Контрольная работа № 5

Химическая связь. Строение веществ

Контрольная работа № 6

Итого

102 ч

6 практических работ

6 контрольных работ

Календарно –тематическое планирование по химии, 8 класс

п/п

Наиме -нование раздела

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Умения и виды деятельности

Измерители (вид контроля)

Д/З

Дата проведе ния

общеучебные

специальные

по плану

факт

Первоначальные химические понятия

1. Предмет химии. Вещества и их свойства

УИНЗ

Л/Р

Химия.вещества, тела,свойства веществ

УО- определение учебных задач

УИ-работа с основными компонентами учебника, наблюдение

УЛ- установление причинно- следственных связей

УК- выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать важнейшие химические понятия: вещество и тело

Уметь описывать физические свойства веществ

Фронтальный опрос

параграф 1

Упр.3-5

Стр. параграф 13

2.Методы познания в химии

КУ

Метод, эксперимент, наблюдения, описание, измерение, моделированиеправила ТБ при работе в химическом кабинете

УО- определение учебных задач

УИ-работа с основными компонентами учебника, наблюдение

УЛ- установление причинно- следственных связей

параграф 2вопросыи тесты на стр. 11 уч.

3.ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА №1. Правила техники безопасности при работе в химическом кабинете.

УП

Правила техники безопасности, приемы обращения с лабораторным оборудованием

УО – вести познавательную деятельность в коллективе.

УИ - работа с основными компонентами учебника, эксперимента, соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях, описание результата эксперимента

УЛ - определение обьектов анализа, установление причинно-следственных связей.

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать правила работы в школьной лаборатории, безопасного обращения с реактивами и приборами.

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием, использовать приобретенные знания и умения в деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и материалами

П/Р №1

параграфы 1, 2

4.Чистые вещества и смеси

Л/Р

Чистые вещества, однородные и неоднородные смеси, способы их разделения

УО – организация рабочего места

УИ - работа с основными компонентами учебника, нахождение, переработка и использование информации для решения учебных задач, наблюдение.

УЛ – определение обьектов анализа .

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать сущность понятий «чистые вещества». «смеси» и способы их разделения

Текущий. Работа по карточкам

вопросы и тесты на стр.17 - 18

5. .Практическая работа №2 «Очистка грязной поваренной соли»

УПП

Разделение однородных и неоднородных смесей, работа с лабораторным оборудованием

УО – организация рабочего места, определение учебных задач.

УИ - работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения.

УЛ – определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК – выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения.

П/Р №2

Повтор

параграф 1-4

6..Физические и химические явления

КУ

Л/Р

Явления физические и химические, признаки химических реакций, условия возникновения и протекания реакций

УО - организация рабочего места

УИ -- работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения, формирование проблем и определение способов ее решения.

УЛ - определение обьектов анализа , оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать важнейшие химические понятия: физические и химические явления, химическая реакция

Уметь отличать химические реакции от физических явлений

Фронтальный и текущий опрос. Работа с карточками

₰6

зад. стр 24

7.Атомы. молекулы, ионы

УОНМ

атом, молекула ,вещества молекулярного и немолекулярного строения, ион

УО- организация рабочего УИ --- работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения, формирование проблем и определение способов ее решения.

УЛ -- определение обьектов анализа , оперирование понятиями

Знать важнейшие химичес кие понятия: атом, молеку ла, химический элемент

Текущий.

Работа по карточкам

параграф 7. зад. стр 28

8. Вещества молекулярного и немолекулярного строения

КУ

агрегатное состояние, Кристаллические вещества, кристаллическая решётка, её виды и особенности, аморфное вещество

УЛ -- определение обьектов анализа , оперирование понятиями

Знать важнейшие химичес кие понятия

Текущий.

Работа по карточкам

параграф 8. зад. стр 32

9.Простые и сложные вещества

КУ

Л/Р

Простые и сложные вещества, , сложные вещества и смеси,

УО- организация рабочего места

УИ --- работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения, формирование проблем и определение способов ее решения.

УЛ -- определение обьектов анализа , оперирование понятиями

УК -выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать простые и сложные вещества, основные положения атомно- молекулярного учения

Уметь классифицировать вещества по составу на простые и сложные

Текущий.

Работа по карточкам

параграф 9

зад. стр 36

10 .Химические элементы.

УОНМ

Химический элемент. .

УО – организация рабочего места, определение учебных задач.

УИ - работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения.

УЛ – определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать важнейшие химические понятия: химический элемент,

Уметь называть химические элементы, записывать знаки химических элементов

Фронтальный и текущий опрос

параграф 10

вопросы 39

11. Относительная атомная масса химических элементов

КУ

Относительная атомная масса

УО – организация рабочего места, определение учебных задач.

УИ - работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения.

УЛ – определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать химический элемент, относительная атомная масса,

Уметь называть химические элементы, записывать знаки химических элементов

Фронтальный и текущий опрос

параграф 11 вопросы стр .41

12. Знаки химических элементов

УОП

Знаки химических элементов. Простое вещество и химический элемент

УО – организация рабочего места, определение учебных задач.

УИ - работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения.

УЛ – определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать важнейшие химические понятия:, знаки химических элементов.

Уметь называть химические элементы, записывать знаки химических элементов

Фронтальный и текущий опрос

параграф 12 вопросы стр 44

13 .Закон постоянства состава.

КУ

Видеофильм «химия»

Ч-1,2

Закон постоянства состава

УО –определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ - работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения, формирование проблем и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения.

Знать определение понятия «химическая формула», формулировку и смысл закона постоянства состава веществ

Текущий опрос.Тест

параграф 13

Упр. И вопросы стр. 46

14. Химические формулы. Относительная молекулярная масса

КУ

,химическая формула, относительная молекулярная масса

УО –определение учебных задач, организация рабочего места.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение понятия «химическая формула», формулировку и смысл закона постоянства состава веществ

Понимать и записывать химические формулы веществ.

Текущий опрос.Тест

параграф 14 упр. Стр.49 - 50

15 – 16. Вычисление по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении

КУ

массовая доля элемета

параграф 15 упр. Стр53 - 54

17. Валентность химических элементов.

КУ

Видеофильм «химия»

Ч-3

Валентность (определение),определение валентности по формуле в бинарных соединениях,

УО - определение учебных задач, организация рабочего места.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение валентности и валентности некоторых химических элементов

Уметь определять валентность элементов в соединениях, называть бинарные соединения

Текущий опрос

параграф 16 -упр. 1- 4

Стр. 58

18. Определение валентности элементов по формулам их соединений.

УО - определение учебных задач, организация рабочего места.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение валентности и валентности некоторых химических элементов

Уметь определять валентность элементов в соединениях, называть бинарные соединения

Индивидуальный контроль

параграф 16 упр.5, тесты 1, 2

Стр. 58

19. Составление формул по валентности

КУ

составление формул по валентности

параграф 16 Задания в тетради

20. Атомно – молекулярное учение

УОНМ

Основные положения атомно-молекулярного учения, его значение,

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ - работа с основными компонентами учебника, проведение сравнения, формирование проблем и определение способов ее решения

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать основные положения атомно – молекулярного учения.

Понимать и объяснять физические и химические явления с точки зрения атомно – молекулярного учения

Фронтальный опрос, работа по карточкам

параграф 18

вопросы стр. 62

21. Закон сохранения массы веществ

КУ

Закон сохранения массы веществ, его значение

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать формулировку закона сохранения массы веществ

сущность и значение этого закона

Фронтальный опрос, работа по карточкам

параграф 19

упр.

стр. 65

22. Химические уравнения

КУ

Химические уравнения, составление химических уравнений

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение понятий: химические уравнения, реагенты, продукты реакций, коэффициент, химическую символику, уравнения химических реакций.

Уметь определять реагенты и продукты реакции, расставлять коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ

Фронтальный и текущий опрос

параграф 20, упр. , стр.67 - 68

23 . Типы химических реакций: р. разложения и соединения

КУ

Классификация химических реакций: реакции соединения, разложения

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- работа с основными компонентами учебника, описание опыта, формулирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать химическое понятие «классификация химических реакций»

Уметь определять типы химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ

Текущий опрос. Работа по карточкам

параграф 21,

Упр., стр. 71

24. Типы химических реакций: р. замещения и обмена

УПП

Классификация химических реакций: реакции замещения, обмена

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать химическое понятие «классификация химических реакций»

Уметь определять типы химических реакций по числу и составу исходных и полученных веществ

Фронтальный контроль. Тестирование

параграф 21, задания в тетради

25. Обобщение и системати зация знаний по пройденной теме

УОИСЗ

Повторение и систематизация знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных упражнений и заданий

Текущий опрос

параграфы 1 -21

26. . Контрольная работа№1 «Первоначальные химические понятия»

УК

Закрепление и контроль ЗУН, полученных при изучении данной темы

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать:важнейшие химические понятия: атом, молекула, простые и сложные вещества, валентность, химические уравнения, моль, молярная масса, молярный объем

Уметь: вычислять количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции, составлять формулы бинарных соединений по валентности, расставлять коэффициенты в

контрольная работа

параграфы 1 -21

Кислород. Оксиды. Горение

27 Кислород. Нахождение в природе. Получение кислорода в лаборатории и промышленности

КУ

Характеристика кислорода как химического элемента и простого вещества

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных точек зрения

Знать план характеристики химического элемента и простого вещества.

Уметь характеризовать кислород как химический элемент и простое вещество. Записывать уравнения реакций взаимодействия кислорода с простыми веществами

Фронтальный опрос. Работа по карточкам

параграф 22, вопрос стр. 75

28. Физические и химические свойства

физические и химические свойства кислорода

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать физические свойства кислорода.

Уметь Записывать уравнения реакций взаимодействия кислорода с простыми веществами

Индивидуальный контроль. Тестирование

параграф 23 упр.6 – 7 тесты

Стр. 80

29. Применение кислорода.

КУ

Области применения кислорода. Катализатор

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать понятие «катализатор», его роль в области применения кислорода

Текущий опрос

параграф 24 упр стр. 83

30. Круговорот кислорода в природе

КУ

Круговорот кислорода в природе

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

уметь объяснять круговорот кислорода в природе

фронтальный контроль

параграф 21 упр10 -12 стр. 60

31. Практическая работа №3 «Получение и свойства кислорода»

УП

Получение, собирание и распознавание газов

УО - организация рабочего места

УИ – проведение эксперимента, соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать свойства кислорода и способы его получения.

Уметь получать, собирать кислород и доказывать его свойства

П/Р №3

32. Озон. Аллотропия кислорода. Оксиды,

КУ

Понятие « оксиды», «окисление». Круговорот кислорода в природе

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение оксидов, способы их получения, иметь представление о процессе окисления.

Уметь составлять формулы оксидов, называть их, составлять уравнения реакций получения оксидов, рассказывать о круговороте кислорода

Текущий опрос. Работа по карточкам

₰ 26 упр. стр.87

33. Воздух и его состав.

КУ

Состав воздуха

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать состав воздуха,

Уметь характеризовать составляющие компоненты смеси

Текущий опрос. Работа по карточкам

₰ 27

34. Горение веществ в воздухе

, горение простых и сложных веществ в воздухе, меры предупреждения пожаров

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ – соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде и здорового образа жизни, наблюдение и описание результатов.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать условия возникновения и прекращения горения, меры по предупреждению пожаров

Уметь записывать уравнения реакции горения

Текущий опрос

₰ 2 7 упр стр. 91 - 92

35. Вычисление по химическим уравнениям

УоНМ,

Алгоритм решения задач по уравнениям реакций

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями

Уметь вычислять по химическим уравнениям массу по известному количеству вещества

Текущий опрос. Работа по карточкам

₰ 27 задания в тетради

36 Тепловой эффект химической реакции. Реакции экзо- и эндотермические

УОНМ

Тепловой эффект химической реакции, термохимические уравнения, экзо- и эндотермические реакции

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать понятие теплового эффекта, определение экзо- и эндотермических реакций.

Уметь различать экзо- и эндотермические реакции, записывать тепловой эффект для данной реакции

лекция задания в тетради

37. Топливо и его способы сжигания

КУ

виды топлива. Сжигание топлива

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать виды топлива.

Уметь объяснять как осуществлять защиту воздуха от загрязнений

Фронтальный опрос

лекция задания в тетради

38. Повторение и обобщение темы «Кислород,

Оксиды.

Горение»

УПЗУ

Закрепление полученных знаний, умений и навыков по данной теме

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять полученные знания, умения и навыки при изучении темы№2 на примере тренировочных заданий и упражнений

Тематический опрос

₰22 – 27

задания в тетрадях

Водород.

3 9. .Водород. общая характеристика и нахождение в природе. Получение водорода в лаборатории и в промышленности

УОНМ

Характеристика водорода как элемента и как простого вещества. Способы получения водорода в лаборатории и в промышленности, сырье, экологически чистое топливо

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать состав молекулы водорода, определение восстановителя

Уметь давать характеристику водорода как элемента и как простого вещества, описывать физические и химические свойства водорода, записывать уравнения реакций

Текущий опрос

параграф 28 упр. стр.76-77

40. Физические и химические свойства водорода. Применение водорода

КУ

Физические и химические свойства. Восстановитель

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать физические и химические свойства водорода.

Уметь записывать уравнения реакций с участием водорода

фронтальный и индиви дуальный контроль. Тестирование

параграф 29 вопросы стр. 101

41 Практическая работа №4 «Получение водорода и исследование его свойств»

УП

Получение, собирание и распознавание газов

УО - организация рабочего места

УИ – проведение эксперимента, соблюдение норм и правил поведения в химических лабораториях

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Знать свойства водорода и способы его получения.

Уметь получать, собирать кислород и доказывать его свойства

П/Р №4

42. Обобщение и систематизация знаний по темам №2 и 3

УОИСЗ

Повторение и систематизация знаний, умений, навыков полученных при изучении данных тем

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять знания, умения и навыки при выполнении тренировочных заданий и упражнений

Текущий опрос

Подготовиться к к/р

43.Контроль ная работа № 2

«Кислород и водород»

УК

Закрепление и контроль ЗУН

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения тем № 2-3

К/Р №2

Вода. Растворы.

44.Состав воды. Вода в природе. Способы её очистки

КУ

состав воды. Анализ. Синтез. Физические свойства воды.

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать количественный и качественный состав воды. Состав основания, химические и физические свойства воды, понятие об анализе и синтезе как методах определения состава веществ.

Уметь составлять уравнения реакций, доказывать химические свойства воды

текущий контроль

₰31 зад. стр. 106

45. Химические свойства воды. Применение воды

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь составлять уравнения реакций, доказывать химические свойства воды

текущий контроль

пар.31 зад. стр. 109

46. Вода – растворитель.

растворы

УОНМ

Растворимость в воде различных веществ, способы очистки воды, растворы, охрана воды. Перегонка

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение понятия «растворы», виды растворов, свойства воды как растворителя

Уметь объяснять процесс растворения с точки зрения атомно- молекулярного учения

Фронтальный опрос

пар. 33 Упр. стр.113(устно)

47. Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества

КУ

Концентрация растворов, массовая доля растворенного вещества

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение растворимости, массовой доли растворенного вещества.

Уметь вычислять массовую долю и массу вещества в растворе

Текущий опрос

пар. 34 Упр. стр.117

48. Практическая работа № 5«Приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества»

УП.

Закрепление теоретических и практических навыков в решении задач на нахождение массовой доли растворенного вещества и приготовление растворов солей с определенной массовой долей растворенного вещества

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Уметь приготавливать раствор с определенной массовой долей растворенного вещества

Уметь решать задачи на определение массовой доли и массы растворенного вещества

П/Р №4

пар. 35

49 Повторение и обобщение темы №4

УПЗУ

Повторение и систематизация знаний, умений и навыков. Полученных при изучении темы №4

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять ЗУН при выполнении тренировочных заданий и упражнений

Текущий опрос Работа по карточкам

параграфы 31 – 34

задания в тетради

50 Контрольная работа №3 по теме «Вода . Растворы».

УК.

Повторение и систематизация знаний, умений и навыков. Полученных при изучении темы №4

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять ЗУН при выполнении тренировочных заданий и упражнений

Индивидуальный Письменная работа (тест)

в тетради

Количественные отношения в химии

51.Количество вещества. Моль – единица количества вещества

УИНЗ

Количество вещества, моль, число Авогадро, расчеты по формуле

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь вычислять количество вещества или массу по количеству вещества или массе реагентов или продуктов реакции

Фронтальный опрс

пар. 36 зад. стр.122

52. .Молярная масса. Решение задач

КУ

Молярная масса, расчеты по формуле массы, количества вещества, числа структурных частиц

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение молярной массы, формулу для расчета.

Уметь вычислять по формуле массу данного вещества, если известно количество вещества, и наоборот

текущий контроль

пар. 36 зад в тетр

53 – 54 Вычисления с использованием понятий «количество вещества» и молярная масса

КУ

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение молярной массы, формулу для расчета.

Уметь вычислять по формуле массу данного вещества, если известно количество вещества, и наоборот

текущий контроль

пар. 37 зад в тетр

55. Закон Авогадро. Молярный объем

КУ

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать суть закона Авогадро

фронтальный контроль

пар. 38

зад. стр128

56. . Объемные отношения газов при химических реакциях

КУ

Повторение и контроль ЗУН, полученных при изучении данных тем

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять знания о молярном объеме газов

Фронтальная и индивидуальная работа с классом работа

пар. 39

зад. стр130

57. Решение задач на Закон Авогадро

пар. 38 - 39

Основные классы неорганических веществ

58.Общие свевдения о важнейших классах неорганических соединений. Состав оксидов, кислот, оснований. Их классификация Свойства оснований

Л.

Состав оксидов, кислот,оснований, классификация. Свойства оснований, реакция нейтрализации

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение оснований, классификацию, физические свойства реакцию нейтрализации

Уметь составлять формулы оснований по валентности металлов, определять щелочи с помощью индикаторов, составлять уравнения реакций. Характеризующие химические свойства оснований

Фронтальный контроль

схема, записи

59 Состав и строение оксидов. Классификация.

КУ

Классификация неорганических соединений. Определение оксидов.

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать классификацию неорганических соединений. Определение оксидов. их строение.

Текущий опрос.

Работа по карточкам

пар. 40

упр. Стр135

60. Физические и химические свойства оксидов.

КУ Л/Р

Их классификация, свойства оксидов

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать классификацию оксидов. их строение. Свойства оксидов

Уметь классифицировать по составу и свойствам неорганические вещества, доказывать химические свойства кислотных и основных оксидов, записывать уравнения реакций

Текущий опрос.

Работа по карточкам

пар. 40

упр. Стр135

61. Способы получения и применение оксидов

КУ

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

пар. 40

упр. Стр135

62.Состав и строение оснований. Классификация

УЗЗ

Л/Р

Состав и строение оснований. Классификация. Физические и химические свойства оснований

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение и классификацию оснований. Физические свойства.

Уметь доказывать химические свойства оснований. Записывать уравнения реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 41 зад. стр.139

63. Физические и химические свойства оснований

КУ

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение и классификацию оснований. Физические свойства.

Уметь доказывать химические свойства оснований. Записывать уравнения реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 42 зад. стр.144

64. Получение и применение оснований

КУ

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 41, 42 зад. стр.144

65. Амфотерные оксиды и гидроксиды

КУ

пар. 43зад. стр.148

66. Состав и строение кислот. Классификация

КУ

Л/Р

Состав и строение кислот, классификация, химические свойства кислот

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение кислот, их классификацию. Физические и химические свойства.

Уметь доказывать химические свойства кислот. Записывать уравнения химических реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 44

зад. стр. 152

67. Физические свойства кислот. Способы получения кислот

КУ

Л/Р

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Знать определение кислот, их классификацию. Физические и химические свойства.

Уметь доказывать химические свойства кислот. Записывать уравнения химических реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 44

зад. стр. 152

68. Химические свойства и применение кислот

КУ

Л/Р

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь доказывать химические свойства кислот. Записывать уравнения химических реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 45

зад. стр. 155

69.Состав и строение солей

КУ

Л/Р

Состав, строение, классификация и химические свойства солей (способы получения)

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение и классификацию солей (некоторые способы получения солей)

Уметь доказывать химические свойства солей. Записывать уравнения реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар.46 стр. 159

70. Физические свойства. Способы получения солей

КУ

Л/Р

Состав, строение, классификация и химические свойства солей (способы получения)

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение и классификацию солей (некоторые способы получения солей)

Уметь доказывать химические свойства солей. Записывать уравнения реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар.46 стр. 159

71. Химические свойства и применение солей

КУ

Л/Р

Состав, строение, классификация и химические свойства солей (способы получения)

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение и классификацию солей (некоторые способы получения солей)

Уметь доказывать химические свойства солей. Записывать уравнения реакций

Текущий опрос

Работа по карточкам

пар. 47

72. Генетическая связь между классами неорганических веществ. Обобщение и систематизация знаний по теме №5

КУ

УОИСЗ

Генетическая связь между неорганическими веществами. Повторение и систематизация ЗУН по теме №5

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Уметь применять ЗУН, полученные при изучении темы №5. в ходе выполнения тренировочных упражнений и заданий.

Знать понятие генетической связи. Уметь осуществлять превращения.

Текущий по учебнику: упр.10 (а,г), стр.112

пар.40 - 47

73. .Практическая работа №6

«Решение экспериментальных задач по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

УЗЗ

Закрепление теоретических и практических навыков. Полученных при изучении темы №5, в ходе практической работы

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, оценка разных точек зрения

Уметь применять теоретические и практические ЗУН, полученные в ходе изучения темы №5

П/Р 5

пар. 48

74. Урок обобщающего повторения по темам «Количественные отношения в химии. Важнейшие классы неорганических соединений»

пар. 36 - 47

75.Контрольная работа по темеам №4 по теме «Количественные отношения в химии. Важнейшие классы неорганических соединений»

УК

Закрепление. Систематизация и контроль ЗУН

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять теоретические и практические ЗУН

К/Р № 3

Периодический закон и Периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева

76.Классификация химических элементов.

Амфотерность

УОНМ

Классификация химических элементов, амфотерные оксиды, амфотерные гидроксиды

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение амфотерности оксида и гидроксида, первые попытки классификации химических элементов.

Уметь экспериментально доказывать амфотерность гидроксидов

Фронтальный опрос

пар. 49 зад. стр171

77.Естественные семейства химических элементов (щелочных металлов, галогенов, инертных газов)

КУ

Естественные семейства химических элементов. Их характерные особенности. Свойства элементов и их соединений

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать основные признаки классификации химических элементов на примере естественных семейств щелочных металлов. Галогенов, инертных газов.

Уметь объяснять общение и отличные признаки в семействах элементов каждого семейства

Фронтальный опрос

пар. 49 зад. стр172

78. Периодический закон химических элементов Д.И.Менделеева

УОНМ

Определение периодического закона, порядковый номер элемента, определение периода, заряд ядра

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение периодического закона. определение периода, значение порядкового номера.

Уметь объяснять изменение свойств элементов и их соединений, знать причину этого

Фронтальный опрос

пар. 50 стр. 176

79. Периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева. Варианты таблицы. Структура таблицы

КУ

структура таблицы: группы, подгруппы, периоды, ряды

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знатьструктуру ПСХЭ.

Уметь объяснять изменение свойств элементов , исходя из их положения в ПСХЭи их соединений, знать причину этого

Фронтальный опрос

80. Закономерности распределения элементов по группам и периодам

КУ

структура таблицы: группы, подгруппы, периоды, ряды

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знатьструктуру ПСХЭ.

Фронтальный опрос

п. 51 вопросы стр. 180

81. Строение атома. Радиоактивнось. Изучение строения атома. Строение атома элемента и его положение в ПС

КУ

Состав атомных ядер, понятие изотопов.

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать строение атома, состав атомного ядра. Определение изотопов,3 вида излучений

Уметь описывать химический элемент с тоски зрения строения атома, находить черты сходства и отличия у изотопов

Текущий опрос

пар. 52 вопросы стр. 184

82. Строение атома. Изотопы.

УОНМ

Строение атома. Ядерные реакции. Изотопы.

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать строение атома, историю его изучения.

Уметь объяснять суть ядерных реакции и понятие изотопы, приводить примеры изотопов.

Текущий опрос

Тест

пар. 52 вопросы стр. 184

83. Распределение электронов по энергетическим уровням

КУ

Электронная оболочка. Расположение электронов по слоям, формы электронных орбиталей, спаренные и неспаренные электроны, электронные формулы и электронные ячейки

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать расположение электронов по слоям, формы электронных орбиталей, знать о периодических изменениях химических свойствах в зависимости от числа электронов в наружном электронном слое.

Уметь записывать строение атомов элементов первых четырех периодов, записывать электронные формулы и электронные ячейки для атомов элементов этих периодов

Фронтальный контроль

пар. 53

зад. стр. 188

84 . Периодическая таблица химических элементов. Малые и большие периоды

КУ

Малые и большие периоды, физический смысл номера периода, группы, подгруппа (главная и побочная), физический смысл номер

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение периода, физический смысл № периода, определение группы, определение группы, физический . обьяснять изменение свойств в периоде и в группе № группы. Уметь описывать химические элементы исходя из положения в периоде и в группе с учетом строения атома

Текущий опрос, тест

зад. в тетради

85 Периодическая таблица химических элементов. Группы и подгруппы

а ,группы, изменение свойств элементов в периоде и в группе

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Текущий опрос, тест

зад. в тетради

86.Характеристика химических элементов главной подгруппы на основании положения в ПС и строения атома

КУ

План характеристики химического элемента исходя из его положения в ПС и строения его атоам

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Уметь давать характеристику по плану данного химического элемента главной подгруппы по его положению в ПС и строению его атома

Письменная работа

Повторить 49 - 53

алгоритм

87.Значение периодического закона. Жизнь Д. И. Менделеева

КУ

Значение периодического закона для науки. Техники и других областей, основные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать рол периодического закона для развития науки, техники, для обобщения известных фактов и открытия новых: знать основные этапы жизни и деятельности Д.И.Менделеева

Защита проектов

п. 54

зад стр.190

88. Обобщение и повторение темы

УОИСЗ

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Уметь применять знания, умения и навыки. Полученные при изучении темы №6

п. 49 - 54

89. Контрольная работа №5 по теме «Периодический закон и строение атома»

К.

Обобщение и систематизация ЗУН

УО - организация рабочего места

Уметь применять знания, умения и навыки. Полученные при изучении темы №6

Письменная работа

п. 49 - 54

Химическая связь. Строение веществ

90. Электроотрицате -льность.

УОНМ

Электроотрицательность,

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение химической связи. электроотрицательность.

Текущий опрос

пар. 55. Зад. стр. 193

91. Понятие химической связи. Механизм образования связи. Основные виды химической связи.

Ку

химическая связ.. виды связи

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение химической связи. электроотрицательность.

Текущий опрос

пар. 56, записи

92. Ковалентная связь

КУ

ковалентная полярная и неполярная связи, схемы образования этих типов связи, электронная и структурная формулы

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение ковалентная полярная и неполярная связи, энергия связи.

Уметь определять различные виды ковалентной связи, записывать схемы образования веществ с ковалентной полярной и неполярной связью

фронтальный и индивидуальный контроль

пар. 56. Зад стпр.198

93. Ионная связь

КУ

Ионы, ионная связь. Схема образования связи. Степень окисления

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение ионной связи, механизм ее образования, понятие о степени окисления.

Уметь определять ионную и ковалентную связи в различных веществах, составлять схемы образования ионных соединений

Письменная работа

пар. 56. Зад в тетр.

94. Кристаллические решетки в свете темы «химическая связь»

Ку

Кристаллическая решетка, типы кристаллических решеток: молекулярная,атомная, ионная, металлическая

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение кристаллической решетки, типы кристаллических решеток.

Уметь определять типы кристаллических решеток.

Фронтальный опрос

записи

95. Степень окисления

степень окисления

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Знать определение кристаллической решетки, типы кристаллических решеток.

Уметь определять типы кристаллических решеток.

Фронтальный опрос

пар. 57

96. Правила вычисления степеней окисления хим. элементов

пар. 57 зад. стр. 202

97. Общие сведения о Окислительно – восстановительных реакциях.

записи в тетр.

98.Упражнения в оформлении простейших окислительно – восстановительных реакций методом электронного баланса

записи в тетр.

99. Обобщение и систематизация знаний по темы «

УПП.

Повторение и обобщение ЗУН по темам 6 и 7

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

УК - выслушивание мнения других, владение различными формами устных и публичных выступлений, оценка разных

Уметь применять ЗУН, полученные при изучении тем 6,7 при выполнении тренировочных заданий и упражнений

Текущий опрос.

Тест

пар.55 - 57

100. Контрольная работа №6 по теме «Химическая связь»

К.

Повторение и контроль ЗУН, полученных при изучении данных тем

УО- определение учебных задач, организация рабочего места.

УИ- использование информации для решения задач, формирование проблемы и определение способов ее решения.

УЛ - определение объектов анализа, оперирование понятиями.

Уметь применять ЗУН. Полученные при изучении тем 6,7 в ходе выполнения к/р

К/Р № 6

101. Решение задач по важнейшим темам, изученных в течении учебного года

Повторение и контроль ЗУН, полученных при изучении данных тем

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

Уметь применять ЗУН. по темам пройденным за учебный год

Фронтальная работа

записи

102. Итоговый урок «Общий теоретический обзор важнейших тем, изученных в течении учебного года

УПЗУ

Повторение и контроль ЗУН, полученных при изучении данных тем

УО - организация рабочего места

УЛ - определение обьектов анализа

Уметь применять ЗУН. по темам пройденным за учебный год

Фронтальная работа

записи