Программа внеурочной деятельности Химический многогранник

Программа внеурочной деятельности по химии

Химический многогранник

Троц Наталья Михайловна

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов п.г.т. Усть-Кинельский г.о. Кинель Самарской области, учитель химии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности «Химический многогранник» относится к научно-познавательному направлению реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС. Программа расчитана на 34 часа ( 1 ч в неделю).

Основой разработки программы по внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС «Химический многогранник» является программа формирования универсальных учебных действий.

Внеурочную деятельность в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта необходимо организовать для обеспечения досуга, который позволит удовлетворить познавательные интересы школьников, а также снизить эмоциональное напряжение, накопившееся в течение дня.

Данная программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами естествознания на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление об окружающем мире. Для учащихся этого возраста очень важен уровень личных достижений. При посещении внеурочных занятий по химии он может почувствовать радость познания, приобретет умение учиться, уверенность в своих способностях.

Цель курса - развитие общекультурной компетентности учащихся и расширение и углубление химических знаний школьников. Ознакомление с объектами материального мира. Развитие познавательного интереса учащихся и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента и самостоятельного приобретения знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

Задачи курса:

- Сформировать начальные навыки исследовательской деятельности;

- Повысить интерес к школьным дисциплинам и самообразованию;

-Совершенствование умений обращения с химическими веществами, химическими приборами и оборудованием; решение экспериментальных и расчетных задач;

- Развитие творческих способностей учащихся, целеустремленности, наблюдательности, воображения;

- Формирование умений организовывать свой труд, пользоваться дополнительной литературой;

Содержание занятий определяется, следующими критериями:
- интеграция учебного содержания (использование не только химического содержания, но и введение в него элементов биологии, физики, литературы, истории и т.д.);
- частая смена видов деятельности (за 30-40 мин от 3 до 5 раз);
- использование самых разнообразных организационных форм, в том числе игровых;
- акцент на практические виды деятельности;
- отказ от обязательных домашних заданий;
- обеспечение успеха и психологического комфорта каждому учащемуся путем развития его личностных качеств посредством эффективной и интересной для него деятельности, постоянного наблюдения за динамикой его развития и соответствующего поощрения.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

1)Формирование основ научного мировоззрения и физического мышления. Освоение знаний об основных методах научного познания природы, характерных для естественных наук (экспериментальном и теоретическом); физических явлениях; величинах, характеризующих явления; законах, которым явления подчиняются

2) Проектирование и проведение наблюдения природных явлений с использованием необходимых измерительных приборов. Умение обрабатывать результаты наблюдений или измерений и представлять их в различной форме, выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения природных явлений, принципов действия отдельных технических устройств, решать физические задачи.

3) Диалектический метод познания природы. Формирование понимания необходимости усвоения физических знаний как ядра гуманитарного образования, необходимости общечеловеческого контроля разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества и разрешения глобальных проблем.

4) Развитие интеллектуальных и творческих способностей. Умение ставить и разрешать проблему при индивидуальной и коллективной познавательной деятельности.

5) Применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни. Оценка результатов своих действий, применения ряда приборов и механизмов; обеспечение рационального и безопасного поведения по отношению к себе, обществу, природе

Результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса являются:

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

• формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;

• воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

• формирование личностного отношения друг к другу, ко взрослым.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

• освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т.п.);

• формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т.д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т.д.);

• развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в руппах, выступление с сообщениями и т.д.).

Предметными результатами изучения курса являются:

• освоение базы естественнонаучных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

• формирование элементарных исследовательских умений;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач.

Методы и средства обучения

В курсе используются эвристические исследовательские методы обучения: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований. Эти методы в наибольшей степени должны обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, в самостоятельности в приобретении знаний при выполнении творческих заданий, экспериментальных исследований. Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.

Формы и средства контроля

• практическая работа

• лабораторная работа

• головоломки, ребусы, кроссворды

• защита творческих работ и проектов

Основные виды деятельности учащихся

• Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности.

• Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных, задач с различным содержанием, задач на проекты, качественных задач, комбинированных задач и т.д.

• Составление таблиц.

• Взаимопроверка решенных задач.

• Составление тестов для использования на уроках.

• Составление проектов в электронном виде.

• Экскурсии с целью отбора материала для составления задач.

Ожидаемые образовательные результаты

• Знания основных законов и понятий.

• Успешная самореализация учащихся.

• Опыт работы в коллективе.

• Умение искать, отбирать, оценивать информацию.

• Систематизация знаний.

• Возникновение потребности читать дополнительную литературу.

• Получение опыта дискуссии, проектирования учебной деятельности.

• Опыт составления индивидуальной программы обучения.

Основные формы организации учебных занятий.

В соответствии с целями спецкурса, его содержанием и методами обучения наиболее оптимальной формой занятия является самостоятельная исследовательская работа.

Необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:

• консультация с учителем;

• работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении исследовательских заданий;

• подготовка отчетных материалов по результатам проведения исследований.

Методы и средства обучения.

В курсе используются эвристические исследовательские методы обучения: анализ информации, постановка эксперимента, проведение исследований.

Эти методы в наибольшей степени должны обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, в самостоятельности в приобретении знаний при выполнении творческих заданий, экспериментальных исследований.

Роль учителя в обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.

Содержание программы

1. Правила техники безопасности.

Путешествие в микромир. Тела и вещества. Свойства веществ. Путешествие одной капли.

Практические работы: Знакомство с лабораторным оборудованием, правилами нагревания.

Как обнаружить вещество или что такое аналитика. Путешествие в микромир. Тела и вещества. Свойства веществ. Путешествие одной капли .

2. Я - лаборант.

Знакомство с химическими элементами металлами.Откуда на меди черный налет. Как удалить ржавчину? Пять рассказов о золоте, серебре и других металлах. Знакомство с химическими элементами – неметаллами. Волшебная сера. А ну-ка отгадай! Химическое лото.Углерод.Основы химической чистки. Когда вода не тушит огонь.

Практические работы: Изучение свойств воды. Опыты со стеклом. Жидкое стекло. Закладка опыта «Выращивание кристалла». Опыты с пищевыми продуктами. Карамелизация сахара. Глюкоза из крахмала. Как индикатор нашел кислоту. Как удалить пятна? Что такое накипь и как с ней бороться?

3. Препараты домашней аптечки.

Лекарственные растения. Растения-индикаторы, растения-рудознатцы.Прошлое, настоящее и будущее

Практическая работа: Помоги себе сам.

Учебно-тематическое планирование 5 класс

Тема занятия

Количество часов

Содержание деятельности

Теоретическая часть

Практическая часть

1 неделя

История науки химии

1

Просмотр видеофильма, его обсуждение

2 неделя

Правила техники безопасности

1

Беседа

3 неделя

Пр.р.№1 «Знакомство с лабораторным оборудованием, правилами нагревания»

1

Выполнение практической работы

4 неделя

Как обнаружить вещество или что такое аналитика

1

Беседа, с элементами демонстраций опытов

5 неделя

Путешествие в микромир

1

Беседа

6 неделя

Тела и вещества. Свойства веществ

1

Лаб.практикум. Рассматривают коллекции материалов

7 неделя

Путешествие одной капли

1

Беседа о круговороте воды

8 неделя

Я- лаборант

1

Экскурсия в лаборантскую комнату

9 неделя

Пр.р. №2 Изучение свойств воды.

1

Лаб. практикум

10 неделя

Знакомство с химическими элементами металлами

1

Беседа

Лаб.практикум

11 неделя

Откуда на меди черный налет

1

Беседа

Лаб.практикум

12 неделя

Как удалить ржавчину?

1

Лаб.практикум

13

неделя

Пять рассказов о золоте, серебре и других металлах

1

Беседа

Лаб.практикум

14 неделя

Знакомство с химическими элементами - неметаллами

1

Беседа

15 неделя

Волшебная сера

1

Просмотр видеофильма

16 неделя

А ну-ка отгадай!

1

Викторина, загадки

17 неделя

Химическое лото

1

игра

18 неделя

Углерод

1

Презентация

Рисуют рисунки

19 неделя

Опыты со стеклом

1

Практикум

20 неделя

Жидкое стекло

1

Беседа

21 неделя

Закладка опыта «Выращивание кристалла»

1

Практикум

22 неделя

Опыты с пищевыми продуктами

1

Практикум

23 неделя

Карамелизация сахара

1

Практикум

24 неделя

Глюкоза из крахмала

1

Практикум

25 неделя

Как индикатор нашел кислоту

1

Практикум

26 неделя

Как удалить пятна?

1

Беседа

Практикум

27 неделя

Что такое накипь и как с ней бороться?

1

Беседа

Практикум

28 неделя

Основы химической чистки

1

Экскурсия

29 неделя

Когда вода не тушит огонь

1

Беседа

30 неделя

Препараты домашней аптечки

1

Сообщения учащихся

31 неделя

Лекарственные растения

1

Беседа

32 неделя

Пр.Р.№3. Помоги себе сам

1

Практикум

33 неделя

Растения-индикаторы, растения-рудознатцы

1

Беседа

34 неделя

Прошлое, настоящее и будущее

1

Беседа

Материально-техническое и информационно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.Химия. Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2007

2.Занимательные задания и эффектные опыты по химии. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ДРОФА», М., 2002

3.Книга по химии для домашнего чтения. Б.Д.Степин, Л.Ю.Аликберова. «ХИМИЯ», М., 1995

4.Занимательные опыты по химии. В.Н.Алексинский. «ПРОСВЕЩЕНИЕ», М., 1995

5.Мир химии: научно-художественная литература. М. М. Колтун. «Детская литература», М., 1988

6.Химия вокруг нас. Ю. Н. Кукушкин. «Дрофа», М., 1992.

7.Волина В.В., Маклаков К.В. Естествознание. В 2х кН. Изд-во АРД ЛТД, 199

8.Физика. Химия. 5-6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. - М.: Дрофа, 2011.

9.Физика. Химия. 5-6 кл.: методическое пособие / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. - М.: Дрофа, 2011.

10.Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2009.

11.Большой справочник школьника. 5-11 класс. – М.: Дрофа, 2008.

12.Физика-химия, 5-6 кл. Мультимедийное приложение к урокам. – CD-диск.

13.Физика. Химия. 5-6 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. - М.: Дрофа, 2011.

14. Физика. Химия. 5-6 кл.:Рабочая тетрадь / А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак. - М.: Дрофа, 2011.

15. Большой справочник школьника. 5-11 класс. – М.: Дрофа, 2008.

16.Ольгин О.М. чудеса на выбор, или Химические опыты для новичков. – М.: Дет. лит., 1987

17.Алексинский В.Н. «Занимательные опыты по химии»

18.Габриелян О.С. Химический эксперимент в школе. М.: Дрофа, 2005

19.Предметная неделя химии в школе. Э.Б. Дмитренко. Ростов н/Д.: Феникс, 2006

20.Химия. 8-11: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. Е.П. Ким.-Волгоград: Учитель, 2012

21.Книга для чтения по неорганической химии. Кн. Для учащихся. В 2 ч.М.: просвещение. 1993

22.Шкурко Д. Забавная химия. Ленинград «Детская литература», 1976

23.Л. Чалмерс. Химические средства в быту и промышленности. Л.: Химия, 1969

24.Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс.

25.Енякова Т.М. Внеклассная работа по химии.

Интернет-ресурсы:

1.http://hemi.wallst.ru/ - Экспериментальный учебник по общей химии для 8-11 классов, предназначенный как для изучения химии "с нуля", так и для подготовки к экзаменам.

2.http://www.en.edu.ru/ – Естественно-научный образовательный портал.

3.http://www.alhimik.ru/ - АЛХИМИК - ваш помощник, лоцман в море химических веществ и явлений.

4.http://www.chemistry.narod.ru/ - Мир Химии. Качественные реакции и получение веществ, примеры. Справочные таблицы. Известные ученые - химики.

5. http://chemistry.r2.ru/ – Химия для школьников.

6.http://college.ru/chemistry/index.php - Открытый колледж: химия. 7.http://grokhovs.chat.ru/chemhist.html - Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен до XVII века.

8.http://www.bolshe.ru/book/id=240 - Возникновение и развитие науки химии.

9. [link] »).