| Названиезанятия | Программирование как формальный способ записи алгоритмов |
| Учитель | Машуров Р. А. |
| Класс | 7 Ә |
| Общие цели | 1. Проверить знание материала по теме «Алгоритм» 2. Познакомиться с алфавитом, синтаксисом и семантикой языка программирования 3. Научиться писать простые программы на языке Паскаль с соблюдением структуры программирования 4. Научиться работать в интегрированной среде PascalABC, вводить текст в интегрированную среду, осуществлять компиляцию программы 5. Научиться объективно оценивать свою деятельность на уроке и деятельность одноклассников. |
| Результаты обучения | Знает алфавит, умеет правильно записывать элементы языка и понимает правила применения и смысл программы Умеет составлять простейшие программы на языке программирования Демонстрирует быстрый набор текста программы, знает сочетания клавиш для компиляции |
| Ключевые идеи | Построение урока с применением стратегий критического мышления и модуля ИКТ позволит ученикам осмыслить пройденный материал, развить навыки самостоятельной работы. Использование элементов диалогического обучения будет способствовать развитию умения отстаивать свое мнение, работать в группе |
| Задания | Использование ряда примеров для включения их в план урока | Использование флипчарта «Программирование как формальный способ записи алгоритмов» |
|
| Индивидуальные карты для составления алгоритмических конструкций |
|
| Источники | Учебник информатики,стикеры, пазлы с рисунками для деления на группы |
| Последующее задание | Задание для самостоятельного выполнения: Составьте алгоритм решения логической задачи. Даны 2 кувшина емкостью 3 л. и 8 л. Заполните с помощью выливания и переливания 7-ю литрами воды. |
| Последующее чтение | Самостоятельный поиск и осмысление информации по пройденной теме. |
| Источники, оснащение и оборудование
| Презентация «Программирование как формальный способ записи алгоритмов», интерактивная доска, мультимедийный проектор, персональные компьютеры |
| Задание | Деятельность учителя на уроке | Деятельность учащихся на уроке |
| Деление учащихся на группы при помощи пазлов 1 минута (определение темы урока)
Задание № 1: «Яблоня ожиданий» Описание: учащимся раздаются стикеры – яблочки для записи учащимися ожидаемых результатов от урока (1 минута)
Задание № 2: Составление синквейна Описание: для актуализации полученных знаний учащиеся составляют синквейн на тему алгоритм. Задание №3: Самостоятельное изучение темы учащимися. Данное задание предполагает развитие навыков диалога и кумулятивную беседу в группе Описание: школьники читают материал делают пометки на полях, обсуждают в группе проблемные ситуации, и попутно заполняют таблицу(структура языка программирования Паскаль алфавит, функции, зарезервированные слова) 10 минут
Задание №3: Создание и защита постеров по изученной теме. Выполнение данного задания предполагает выявление общего мнения достигнутого путем группового обсуждения. 10 минут | Раздаю детям карточки с фрагментами рисунка. На которых в результате получаются человек, компьютер, робот
Использование открытых и закрытых вопросов для перехода к теме урока - Собрав картинку из фрагментов на пазлах- что у Вас получилось? - Какие это исполнители? - Чем они отличаются? - Почему нельзя использовать алгоритм написанный на естественном языке для компьютера? - Какой алгоритм нужен для компьютера? - Обоснуйте свой ответ примерами. - Сегодня нам предстоит познакомиться с языком программирования Паскаль, который был создан Н. Виртом в 1968 году
Раздаю стикеры учащимся
Раздаю учащимся ресурсный материал. Предварительно разбив его на подтемы, причем у каждой подгруппы будет своя определенная тематика.
Раздаю учащимся ватман и маркеры. Попутно координирую работу в группе.
| Учащиеся выбирают фрагмент картинки затем собирают полный рисунок и садятся в группы
Учащиеся пишут на стикерах свои ожидания от предстоящего урока и клеят на электронную яблоню
|
| Задание №4: Компьютерный практикум
Учитель предлагает ученикам занять место за ПК и ввести предложенную на доске программу в компьютер, осуществить компиляцию программы
12 минут | Учитель наблюдает, комментирует и направляет детей на верные ответы
Осуществляю техническую поддержку учащимся в наборе программы задания №4
| Учащиеся работают индивидуально на персональном компьютере
Набор текста программы в интегрированной среде Паскаль
|
| Рефлексия: при оценивании работ по программированию выставляется оценка по пятибалльной системе: «5», если составлена программа для решения задачи (допускаются 1-2 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет; «4», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), логических ошибок в программе нет, получены не все верные результаты тестирования программы; «3», если составлена программа для решения задачи (допускаются 3-4 синтаксические ошибки), есть логическая ошибка в программе или при тестировании получены неверные результаты; «2» - программа не составлена или составлена неправильно. |
| Динамическая пауза
| Учитель открывает электронную физминутку
| Учащиеся выполняют упражнения для глаз |
| Рефлексия «Яблоня ожиданий» Описание: учащимся предлагается приклеить стикеры – яблочки на электронную яблоню, если ожидания оправдались 2 минуты |
Делаю вывод о работе учащихся на уроке |
Приклеивают стикеры на яблоню |
