Семейкина Евгения Викторовича

по учебному предмету

«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»

6 класс

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка.

Настоящая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного приказом МО РФ № 1312 от 09.03.04 и на основе авторской программы Л.Л. Босовой «Программа курса информатики и ИКТ для 5-7 классов средней общеобразовательной школы» изданной в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. - 6-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 6 класса в течение 34 учебных часов из расчета 1 час в неделю. Про­грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес­сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ­ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы­ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион­ная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис­пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы­вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро­вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели программы:

• формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

• пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи программы:

• включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера, таких как анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из ча­стей и самостоятельное достраивание недостающих компо­нентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т. д.;

• создать условия для овладения основными универсальны­ми умениями информационного характера, такими как постановка и формулирование проблемы; поиск и выделе­ние необходимой информации, применение методов ин­формационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов ре­шения задач в зависимости от конкретных условий; само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при реше­нии проблем творческого и поискового характера;

• показать роль средств информационных и коммуникаци­онных технологий в информационной деятельности чело­века;

• расширить спектр умений использования средств инфор­мационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответ­ствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

• организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объек­тами с помощью составленных для них алгоритмов;

• создать условия для развития умений продуктивного взаи­модействия и сотрудничества со сверстниками и взрослы­ми: умением правильно, четко и однозначно формулиро­вать мысль в понятной собеседнику форме; умением выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

В результате изучения курса ученик должен:

• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

• понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умо­заключение»;

• приводить примеры единичных и общих понятий, отноше­ний между понятиями;

• различать необходимые и достаточные условия;

• иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

• иметь представление об алгоритмах, приводить их при­меры;

• иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

• уметь пользоваться стандартным графическим интерфей­сом компьютера;

• определять назначение файла по его расширению;

• выполнять основные операции с файлами;

• уметь применять текстовый процессор для набора, редак­тирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

• уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

• создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

• иметь представление об этических нормах работы с инфор­мационными объектами.

Изучение курса информатики в VI-VII классах при условии,

что предмет не изучался в V классе.

Если в 2011-2012 учебном году в 5 классе предмет «Информатика и ИКТ» не изучался, то необходимо начать преподавание предмета с 6 класса. В этом случае в течение двух лет теоретические вопросы изучаются по учебникам соответственно 6 и 7 класса. Учащиеся выполняют задания из рабочих тетрадей 6 и 7 класса. Теоретический материал 5 класса учащимися не изучается.

Компьютерный практикум проводится в соответствии с тематикой 5-7 классов. Содержание всех практических работ распределяется на два учебных года вместо трех. Выполнение работ за меньшее время возможно за счет уменьшения объема заданий. С учетом полученных учащимися навыков в 3-4 классах количество заданий в работах также можно сократить.

Тематический план.

Формы организации учебного процесса

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классах 10-20 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования). Очень важно, чтобы каждый ученик имел доступ к компьютеру и пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

Формирование навыков самостоятельной работы, начатое в 5 классе, должно быть продолжено в 6 классе. Направленность на формирование навыков самостоятельной работы особенно от­четливо проявляется при организации компьютерного практи­кума, который в 6 классе все более характеризуется как индивидуально Направленный. Большинство работ компьютерного практикума состоит из заданий нескольких уровней сложности: школьник, в зависимости от предшествующего уровня подго­товки и способностей, выполняет задания репродуктивного, продуктивного или творческого уровня. Первый уровень слож­ности, обеспечивающий репродуктивный уровень подготовки, содержит Небольшие подготовительные задания, знакомящие учащихся с минимальным набором необходимых технологиче­ских приемов по созданию информационного объекта. Для каж­дого такого задания предлагается подробная технология его вы­полнения, во многих случаях приводится образец того, что дол­жно получиться в итоге. Учитывая, что многие школьники успели познакомиться с информационными технологиями уже в начальной школе, учитель может не предлагать эти задания наиболее подготовленным в области ИКТ ученикам и, наоборот, порекомендовать их дополнительную проработку во внеурочное время менее подготовленным ребятам. В заданиях второго уров­ня сложности, обеспечивающего продуктивный уровень подго­товки, учащиеся решают задачи, аналогичные тем, что рассмат­ривались на предыдущем уровне, но для получения требуемого результата они самостоятельно выстраивают полную технологи­ческую цепочку. Заданий продуктивного уровня, как правило, несколько. Предполагается, что на данном этапе учащиеся бу­дут самостоятельно искать необходимую для работы информа­цию, как в предыдущих заданиях, так и в справочниках, имею­щихся в конце учебников. По возможности, цепочки этих зада­ний строятся так, чтобы каждый следующий шаг работы опирался на результаты предыдущего шага, приучал ученика к постоянным «челночным» движениям от промежуточного результата к условиям и к вопросу, определяющему цель дей­ствия, формируя, тем самым, привычку извлекать уроки из собственного опыта, что и составляет основу актуального во все времена умения учиться. Задания третьего уровня сложно­сти носят творческий характер и ориентированы на наиболее подготовленных учащихся. Такие задания всегда формулиру­ются в более обобщенном виде, многие из них представляют со­бой информационные мини-задачи. Выполнение творческого задания требует от ученика значительной самостоятельности при уточнении его условий, поиске необходимой информации, выборе технологических средств и приемов выполнения зада­ния. Такие задания целесообразно предлагать школьникам для самостоятельного выполнения дома, поощряя их выполнение Дополнительной оценкой.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• учебник и рабочая тетрадь для учащихся;

• методическое пособие для учителя, где последовательно раскрывается содержание учебных тем, предлагаются способы и приемы работы с УМК;

• комплект цифровых образовательных ресурсов;

• сборник занимательных задач, в котором собраны, систематизированы по типам и ранжированы по уровню сложности задачи по информатике, а также из смежных с информатикой теоретических областей, которые могут быть предложены для решения учащимся в 6 классе, даны ответы, указания и решения.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

В 6 классе используется несколько различных форм кон­троля: тестирование; контрольная работа на опросном листе; разноуровневая контрольная работа.

Контрольная работа на опросном листе содержит условия за­даний и предусматривает места для их выполнения. В зависи­мости от временных ресурсов и подготовленности учеников учи­тель может уменьшить число обязательных заданий, переведя часть из них в разряд дополнительных, выполнение которых поощряется еще одной оценкой.

Практические контрольные работы для учащихся 6 клас­са распределены по трем уровням сложности. Важно правиль­но сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.

Тематические и итоговые контрольные работы

Оценка ответов учащихся

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

оценка «5» выставляется, если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

• правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

• возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

оценка «4» выставляется, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

оценка «3» выставляется, если:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

оценка «2» выставляется, если:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

оценка «5» ставится, если:

• работа выполнена полностью;

• в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

• в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

оценка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

оценка «3» ставится, если:

• допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

оценка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ЭВМ оценивается следующим образом:

оценка «5» ставится, если:

• учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ЭВМ;

• работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

оценка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

• правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

• работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

оценка «3» ставится, если:

• работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

оценка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Содержание программы.

Раздел I. Компьютер и информация

Компьютер – универсальная машина для работы с информа­цией. История вычислительной техники. Файлы и папки. Как информация представляется в компьютере, или Цифро­вые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.

Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти ком­пьютера. История счета и систем счисления. Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа № 1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа № 2 «Знакомимся с текстовым процес­сором Word».

Практическая работа № 3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

Практическая работа № 4 «Нумерованные списки».

Практическая работа № 5 «Маркированные списки».

Раздел II. Человек и информация

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объем понятия. Отноше­ния между понятиями (тождество, пересечение, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Опреде­ление понятия. Классификация. Суждение как форма мыш­ления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 6 «Создаем таблицы в Word».

Практическая работа № 7 «Размещаем текст и графику в таб­лице».

Практическая работа № 8 «Строим диаграммы в Word».

Практическая работа № 9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа № 10 «Планируем работу в графиче­ском редакторе редактор Paint».

Практическая работа № 11 «Рисуем в редакторе редактор Paint».

Раздел III. Элементы алгоритмизации

Что такое алгоритм. О происхождении слова «алгоритм».

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветв­лениями. Циклические алгоритмы. Ханойская башня.

Компьютерный практикум

Практическая работа № 12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа № 13 «PowerPoint. Часы».

Практическая работа № 14 «PowerPoint. Времена года».

Практическая работа № 15 «PowerPoint. Скакалочка».

Практическая работа № 16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа № 17 «Создаем слайд-шоу».

Календарно-тематический план.

(Базовый уровень 1 час/неделю, всего 34 часа)

учебник Л.Л. Босова, Москва «Бином, Лаборатория знаний» 2012

Основные

понятия

Цифровые

образовательные

ресурсы

Компьютерный

практикум

Домашнее

задание

План

Факт

06.09.

1

Компьютер – универсальная машина для работы с информа­цией. ТБ в классе. Клавиатурный тренажер.

информация, данные, информатика, компьютер

Плакаты «Техника безопасности», «Компьютер и информация», презентации «Техника безопасности», «История вычислительной техники»

Клавиатурный тренажер в режиме ввода слов,

Учебник 5 класс: ПР№1 «Знакомимся с клавиатурой»., ПР№2 «Осваиваем мышь».

§ 1.1

РТ: №1, 2 стр. 3

13.09.

2

Файлы и папки. ПР№1. «Работаем с файлами и папками».

файл, имя файла, тип файла

Плакат «Как хранят информацию в компьютере», презентация «Файлы и папки»

Практическая работа

Учебник 5 класс:

ПР№3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

ПР№4 «Управляем компьютером с помощью меню».

§ 1.2

РТ: №6 стр.5,

№7 стр.6

20.09.

3

Информация в памяти компьютера. Системы счисления. ПР№2 «Знакомимся с текстовым редактором Word » (задание 1)

бит, двоичное кодирование, система счисления

Плакат «Цифровые данные», презентации «История счета и систем счисления»

ввод текста

§ 1.3

РТ: №12, 14 стр.10

№15*, 16 стр.11

27.09.

4

Двоичное кодирование числовой информации. ПР№2 «Знакомимся с текстовым редактором Word» (задание 2).

двоичное кодирование, двоичная система счисления

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Практическая работа

§ 1.3 (стр. 18-19)

РТ: №17, 18

стр. 12-13

04.10.

5

Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. Работа с приложением Калькулятор.

двоичное кодирование, двоичная система счисления

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1)

Учебник 5 класс:

ПР№5 «Выполняем вычисления с помощью про­граммы Калькулятор»

§ 1.3

РТ: №21

стр.14-15

11.10.

6

Тексты в памяти компьютера.

кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 2)

Учебник 5 класс:

ПР№6 «Вводим текст»ПР№7 «Редактируем текст».

§ 1.3 стр. 21-23

РТ: №25(3,4), №26(2,6,7), №29(3,4), №30(2)

18.10.

7

Кодирование текстовой информации. ПР№3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи».

кодовая таблица, двоичное кодирование текстовой информации

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 1), файл Заготовка.doc

Учебник 5 класс:

ПР№8 «Работаем с фрагментами текста» ПР№9 «Форматируем текст».

§ 1.3 (стр.21-23)

РТ:№№32-35 стр. 25-28

25.10.

8

Создание документов в текстовом процессоре Word. Практическая контрольная работа.

двоичное кодирование, текстовый документ

Файлы для печати: ПК1_1.doc, ПК1_2.doc, ПК1_3.doc

Практическая контрольная работа

§ 1.3

найти вырезки из газет с различными видами текстов

01.11.

9

Растровое кодирование графической информации

графический объект, пиксель, растровое кодирование

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные», файл Образец.doc

§ 1.3 (3)

РТ: №37-39

стр.29-32

15.11.

10

Векторное кодирование графической информации. ПР№4 «Нумерованные списки».

векторное кодирование

Плакат «Цифровые данные», презентация «Цифровые данные» (часть 3), файлы Слова.doc, Кувшин.doc

Практическая работа

§ 1.3

РТ: №40, 42*

стр. 32 - 35

22.11.

11

Единицы измерения информации. ПР№5 «Маркированные списки».

бит, байт, Кб, Мб, Гб

Плакат «Как хранят информацию в компьютере», презентация «Единицы измерения информации», файлы: Чудо.doc, Природа.doc, Делитель.doc

Практическая работа

§ 1.4

РТ: №43, 44

стр. 38

29.11.

12

Контрольная работа. Информация и знания. ПР№6 «Создаем таблицы»

информация, знание, факт, правило

Файлы для печати : КР1_1.doc, КР1_2.doc, презентация «Информация и знания», файл Пары.doc

Практическая работа, (задания 1, 2).

§ 2.1

РТ: №1-6

стр. 39-41

06.12.

13

Чувственное познание окружающего мира. ПР№6 «Создаем таблицы»

ощущение, восприятие, представление

Презентация «Чувственное познание», файлы Семь чудес света.doc, Солнечная система.doc

Практическая работа, (задания 3, 4).

§ 2.2

РТ: №7

стр.41

13.12.

14

Понятие как форма мышления. ПР№7 «Размещаем текст и графику в таблице».

логика, объект, признак, понятие

Презентация «Мышление», «Понятие»(часть1), файл Загадки.doc

Практическая работа

§ 2.3

РТ: №9, 10

стр. 43-44

20.12.

15

Как образуются понятия. ПР№8 «Строим диаграммы»

анализ, синтез, сравнение, обобщение

Презентация «Понятие» (часть 2), файлы: Задача1.doc, Задача2.doc

Практическая работа

§ 2.3 (стр.38-40)

РТ: №11 стр.45

№17 стр. 48

27.12.

16

Структурирование и визуализация информации. Практическая контрольная работа.

Файлы для печати ПК2_1.doc, ПК2_2.doc, ПК2_3.doc

Практическая контрольная работа

повторить основные понятия

17.01.

17

Содержание и объем понятия.

Содержание и объем понятия

Презентация «Содержание и объем понятия», файлы Задача3.doc, Задача4.doc, Задача5.doc

Учебник 5 класс:

ПР№10 «Знакомимся с инструментами графического редактора». ПР№11 «Начинаем рисовать»

§ 2.2

РТ: №21, 22

стр. 50-51

24.01.

18

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

Отношения тождества, пересечения и подчинения.

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 1), файл Головоломка.bmp

Учебник 5 класс:

ПР№12 «Создаем комбинированные документы».

§ 2.3 (стр.45-48)

РТ: №23 стр. 52

№27 стр. 59-60

31.01.

19

Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти. ПР№9 «Изучаем графический редактор Paint»

Отношения соподчинения, противоречия и противоположно­сти

Презентация «Отношения между понятиями» (часть 2), файлы Клоуны.bmp, Флаги.bmp, Лепестки.bmp

Практическая работа

§ 2.3 (стр. 48-50)

РТ: №26,стр.57-58

№31 стр.64

07.02.

20

Определение понятия.

понятие

Презентация «Понятие»

Учебник 5 класс:

ПР№13 «Работаем с графическими фрагментами»

§ 2.3 (стр. 51-53)

РТ: №32, стр. 64-65

14.02.

21

Классификация. ПР№10 «Планируем работу в графическом редакторе»

классификация

Практическая работа (задания 1-3).

§ 2.3 (стр. 54-55)

РТ: №29 стр.62

Уч.:№3 стр.55

21.02.

22

Суждение как форма мышления. ПР№11 «Рисуем в редакторе Word»

суждение, виды суждений, условия

Презентация «Суждение», файл Домик.doc

Практическая работа (задания 1-3).

§ 2.4

РТ: №34, 35

стр. 67-72

28.02.

23

Умозаключение как форма мышления. ПР№11 «Рисуем в редакторе Word»

умозаключение

Презентация «Умозаключение», файл Конструктор.doc

Практическая работа (задания 4-6).

§ 2.5

РТ: №36-38

стр.73-74

07.03.

24

Контрольная работа. Что такое алгоритм. ПР№12 «Рисунок на свободную тему».

постановка задачи, исходные данные, результат, алгоритм

Интерактивные тесты: test5-1.xml, еуые5_2.xml, файлы для печати тест5_1.doc, тест5_2.doc

Практическая работа

§ 3.1

РТ: №1-3, стр.75-76

№6 стр. 78

14.03.

25

Исполнители вокруг нас. Логическая игра «Переливашки».

исполнитель, система команд исполнителя

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 1)

§ 3.2, 3.3

РТ: №7-10, стр. 79-80

21.03.

26

Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов. Практическая контрольная работа.

список и таблица, блок - схема

Презентация «Алгоритмы и исполнители» (часть 2);

файлы для печати: ПК3_1.doc, ПК3_2.doc, ПК3_3.doc

Практическая контрольная работа

04.04.

27

Линейные алгоритмы.

тип алгоритма, линейный алгоритм

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 1): образец выполнения задания — файлы.

Практическая работа

§ 3.4 (стр.73)

РТ: №27 стр. 97

№28 стр. 97

11.04.

28

ПР№13 «Power Point. Часы».

Город.ppt, Дом.ppt, Лебеди.ppt, Муха.ppt, Часы.ppt, Читатель.ppt

Практическая работа

§ 3.4 (стр.73)

РТ: №27 стр. 97

№28 стр. 97

18.04.

29

Алгоритмы с ветвлениями.

тип алгоритма, условие, ветвление

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 2); образец выполнения задания — файлы

Практическая работа

§ 3.4 (стр.74-76)

РТ: №34, 35

стр. 102-103

№40, 42 стр. 108-109

25.04.

30

ПР№14 «Power Point. Времена года».

Времена года.ppt, Головные уборы.ppt

Практическая работа

§ 3.4 (стр.74-76)

РТ: №34, 35

стр. 102-103

№40, 42 стр. 108-109

02.05.

31

Циклические алгоритмы. ПР№15 «Power Point. Скакалочка».

тип алгоритма, циклический алгоритм

Плакат «Алгоритмы и исполнители»; презентация «Типы алгоритмов» (часть 3); образец выполнения задания — файлы Прыжки.ppt, Скакалочка.ppt

Практическая работа

§ 3.4 (стр.74-76)

РТ: №44

стр. 110-112

№45, 46 стр. 113-114

16.05.

32

Контрольная работа. Систематизация информации.

алгоритм, исполнитель, блок-схема, виды алгоритмов

Интерактивные тесты: test6-1.xml, test6-2.xml;

Практическая работа

составить кроссворд

23.05.

33

ПР№16 «Работаем с файлами и папками» (часть 2).

файл, папка

файлы для печати тест6_1.doc, тест6_2.doc

Практическая работа

составить кроссворд

30.05.

34

Итоговый мини-проект. ПР№17 «Создаем слайд-шоу».

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература (основная и дополнительная)

1. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

4. Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

6. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

7. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007.

8. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Оборудование и приборы

1. Операционная система Windows.

2. Пакет офисных приложений MS Office.

3. Плакаты Босовой Л.Л.

4. Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ( [link] ).

5. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

Перечень цифровых образовательных ресурсов

1. Файлы и папки.

2. Цифровые данные.

3. Единицы измерения информации.

4. Информация и знания.

5. Чувственное познание.

6. Мышление.

7. Понятие.

8. Содержание и объем понятия.

9. Отношения между понятиями.

10. Суждение.

11. Умозаключение.

12. Алгоритмы и исполнители.

13. Типы алгоритмов.

14. История счета и систем счисления.

15. История вычислительной техники.