Рабочая программа по информатике 5-9 классы

1. МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

2. Нагорненская основная общеобразовательная школа

3. Россошанского муниципального

4. района Воронежской области

6. Рассмотрена на заседании МО

   Протокол № 1 от 30.08.2013

   Согласовано

   Зам.директора

   по УВР ____________Е.А.Шишлова

   Утверждена

   Директор школы______И.Г. Соболева

   31.08.2013

16. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

17. ПО ИНФОРМАТИКЕ

18. 5-9 КЛАССЫ

20. НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

36. Составила

37. Кравцова Татьяна Николаевна

38. учитель математики и информатики

Пояснительная записка

С целью реализации непрерывного изучения курса «Информатика и ИКТ» в образовательном учреждении за счет часов регионального компонента вводится изучение в5-9классах предмета «Информатика и ИКТ». (Федеральный компонент государственного стандарта общего образования не предусматривает изучение «Информатики и ИКТ» в 5-7 классах). Это позволит реализовать непрерывный курс информатики.)

Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы  Босовой Л.Л. «Программа курса информатики и ИКТ для 5-6классов,Угринович Н.Д.,для 7 класса,СемакинаИ.Г.,для 8-9 классов средней общеобразовательной школы»  изданной в сборнике «Информатика и ИКТ: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009».

Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области информатики и ИКТ:

  уверенная ориентация учащихся в различных предметных областях за счет осознанного использования при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций;  синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;  обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.,

   владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

   владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

   владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом, гипретекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов; создание и редактирование расчетных таблиц для автоматизации расчетов и визуализации числовой информации в среде табличных процессоров; хранение и обработка информации в базах данных; поиск, передача и размещение информации в компьютерных сетях), навыки создания личного информационного пространства;

   опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

  владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;

  владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.

Цели и задачи

               формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

                пропедевтическое изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

               развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

                воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

     создать условия для осознанного использования учащимися при изучении  школьных дисциплин таких общепредметных понятий как «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

      сформировать у учащихся  умения организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи,  разработка последовательности и структуры действий,  необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки;  оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

      сформировать у учащихся  умения и навыки информационного моделирования как основного метода приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи,  проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

       сформировать у учащихся  основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

       сформировать у учащихся широкий спектр умений и навыков: использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;  овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств;

      сформировать у учащихся основные  умения и навыки самостоятельной  работы, первичные умения и навыки исследовательской деятельности, принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

        сформировать у учащихся умения и навыки продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения работы в группе; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ.

Содержание курса информатики и ИКТ

1. Основные сведения о ПК

Развитие информационных средств.История развития вычислительной техники. Развитие электронно-вычислительной техники.Центральное устройство ПК – процессор. Устройства ввода и вывода информации.Оперативная и долговременная память. Данные и программы

2. Объекты и их имена

Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как система.

3. Информационное моделирование

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Многоуровневые списки. Математические модели. Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Сложные таблицы. Табличное решение логических задач. Вычислительные таблицы. Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных. Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

4. Алгоритмика

Алгоритм — модель деятельности исполнителя алгоритмов. Исполнитель Чертежник. Управление Чертежником. Использование вспомогательных алгоритмов. Цикл повторить n раз. Исполнитель Робот. Управление Роботом. Цикл «пока». Ветвление.

Требования к уровню подготовки учащихся

В 5 классе

Учащиеся должны

Знать/понимать:

• какой смысл вкладывается в понятие информации;

• правила поведения, ТБ и организации рабочего места в компьютерном классе;

• основные устройства компьютера

• основные типы устройств компьютера: устройства ввода, обработки, хранения и вывода информации

• понятие программного обеспечения, операционной системы, прикладных программ

• понятия графического интерфейса: рабочий стол, значок, ярлык

• группы клавиш

• принципы десятипальцевого набора текста.

• основные действия оперирования с информацией

• основные виды носителей информации;

• схему передачи информации;

• формы представления информации;

• основные элементы текста (слово, предложение, абзац, раздел, глава).

• способы обработки текстовой, числовой информации

• основные операции с текстом

• формы представления информации; способы систематизации информации

• виды инструментов рисования

Уметь:

• взаимодействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши;

• освоить основные действия с мышью

• запускать и закрывать программы через главное меню

• перемещать объекты, оперировать с окнами

• сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации

• набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру

• определять элементы текста

• выделять информационный носитель и форму представления информации;

• кодировать или декодировать информацию, используя таблицу кодов

• читать информацию, представленную на координатной плоскости

• представлять информацию в табличном виде

• представлять информацию в виде графиков, диаграммы, схемы

• выполнять основные управляющие операции

• набирать слова и фрагменты текста, используя клавиатуру

• определять тип файлов по пиктограмме и расширению.

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера

• запускать программы из меню «Пуск»;

• уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

• вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

• уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов.

Требования к уровню подготовки

В 6 классе

Учащиеся должны

Знать/понимать:

• требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

• требования к организации компьютерного рабочего места

• виды прикладных программ, основные операции с файлами.

• виды систем счисления

• виды объектов текстовой информации

• алгоритм перевода целых чисел из десятичной системы счисления в двоичную и наоборот

• связь между единицами измерения информации.

• достоинства и недостатки представления информации в виде текста

• способы познания человеком мира через органы чувств

• логическиеприемы оперирования с понятием

• отличия текстового редактора и процессора

• основныеэтапы подготовки текстового документа, содержащего графические объекты; правила ввода текста, приемы работы с текстовым документом

• возможностиграфического редактора Paint

• виды определений, требования кпостроению родовидового определения

• пошаговоеисполнение алгоритма

• способы описания алгоритмов,

• понятие блок-схемы, обозначения блоков

• правила записилинейного алгоритма; обозначения блоков

• правила записиразветвленного алгоритма

• понятие цикла, его разновидности

Уметь:

• различать виды информации по способам ее восприятия;

• приводитьпримеры обработки информации на компьютере;

• определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека

• создавать, открывать и закрывать папки, упорядочивать содержание папки, определять назначение файла по его расширению

• запускать программу, вводить, изменять текст, проверять правописание,

• сохранять документы

• приводитьпримеры позиционных и непозиционныхсистем счисления;

• выполнять базовыеоперации форматирования абзаца ишрифта в текстовомпроцессоре Word

• переводитьцелые числа из десятичной системысчисления в двоичную и, наоборот, сиспользованием

калькулятора

• редактировать и форматироватьтекст, используяформат абзац итекст; создавать надписи

• создавать документ в текстовомпроцессоре, сохранять его, редактировать и форматировать текст по образцу

• создавать нумерованные списки

• переводить из больших единиц измерения информации в меньшие.

• создавать таблицы, редактировать информацию в ячейках

• создавать таблицы в текстовом процессоре, удалять и добавлять ячейки, строки, столбцы

• получать информацию из таблиц, схем и диаграмм; изменять местоположение и размещение в тексте графических объектов

• создавать диаграммы разных типов, используя табличное представление информации

• применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования любых текстов

• различать общие и единичные понятия; приводить примеры существенных признаков и множества объектов, которым они присущи; редактировать диаграммы

• устанавливать логические отношения

• делать рисунки, используя основные инструменты и палитру

• классифицировать понятия по определенному признаку

• создавать рисунки, используявозможности встроенного в текстовыйпроцессор графического редактора

Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий в 7 классе

Учащиеся должны:

              для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

              называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

              осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классифика­ции;

              понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;

              приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;

              понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;

              иметь представление о назначении и области применения моделей;

              различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

              приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

              уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;

              знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

              знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели ее создания;

              осуществлять выбор того или иного вида информа­ционной модели в зависимости от заданной цели моделирования;

              приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

              давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;

              осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

              выполнять операции с основными объектами операционной системы;

              выполнять основные операции с объектами файловой системы;

              уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;

              уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных моделей;

              выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;

              создавать с помощью мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;

              для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации, содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели рассматриваемого объекта.

Требования к подготовке школьников в области информатики и информационных технологий в 8- 9классах

• связь между информацией и знаниями человека;

• что такое информационные процессы;

• какие существуют носители информации;

• функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

• как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

• что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

• правила техники безопасности и при работе на компьютере;

• состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;

• основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);

• структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;

• типы и свойства устройств внешней памяти;

• типы и назначение устройств ввода/вывода;

• сущность программного управления работой компьютера;

• принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;

• назначение программного обеспечения и его состав.

• способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);

• назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);

• основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).

• способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;

• какие существуют области применения компьютерной графики;

• назначение графических редакторов;

• назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.

• что такое мультимедиа;

• принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;

• основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.

уметь

• приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;

• определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;

• приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;

• измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

• пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

• пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.

• включать и выключать компьютер;

• пользоваться клавиатурой;

• ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;

• инициализировать выполнение программ из программных файлов;

• просматривать на экране каталог диска;

• выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;

• использовать антивирусные программы.

• набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;

• выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;

• сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.

• строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;

• сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.

• создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.

• уметь работать в Интернете: общение, поиск, электронная почта, файловые архивы.

Тематический план

5класс

Количество часов

1

Информация - Компьютер – Информатика

1

2

Информация вокруг нас

14

3

Компьютер для начинающих

5

4

Информационные технологии

14

Итого

34

Тематический план

6класс

Количество часов

1

Компьютер и информация

12

2

Человек и информация

13

3

Элементы алгоритмизации

10

Итого

35

Тематический план

7 класс

Название темы

Количество часов

1

Основные сведения о ПК

7

1

Объекты и системы

8

2

Информационное моделирование

16

3

Алгоритмика

8

Итого:

35

Тематический план

8класс

Количество часов

1

Информация и информационные процессы

7

2

Компьютер как универсальное устройство для обработки информации

11

3

Коммуникационные технологии

17

Итого

35

Тематический план

9класс

Количество часов

1

Обработка текстовой, числовой и графической информации

2

2

Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования

28

3

Компьютер для начинающих

10

4

Информационные технологии

30

Итого

70

Календарно-тематический план в 5 классе

Тема урока

Дата по плану

Дата фактическая

Домашняя работа

Примечание

$1.1

Информационные процессы

$1.2

3

Устройство компьютера

$1.3

4

Хранение информации

$1.3

5

Хранение и носители информации

$1.4

6

Передача информации

$1.5

7

Кодирование информации

$1.6-1.8

8

Контрольная работа по теме «Информационные процессы» (тест)

9

Текст как форма представления информации. Практическая работа № 1 «Клавиатурный тренажёр в режиме ввода слов»

$1.9

10

Табличная форма представления информации. Практическая работа № 2 «Клавиатурный тренажёр в режиме ввода предложений»

$1.10

11

Наглядные формы представления информации. Обработка информации.

Практическая работа №3. Выполнение вычислений с помощью приложения Калькулятор

$1.11

12

Обработка текстовой информации.

Практическая работа №4. «Ввод текста»

$1.12

13

Редактирование текста. Работа с фрагментами.

Практическая работа №5. «Редактирование текста»

$1.13

14

Форматирование - изменение формы представления информации. Практическая работа №6 «Форматирование текста»

$1.14

15

Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры

$2.4

16

Рабочий стол. Управление мышью.

Практическая работа №7 «Освоение мыши»

$2.5

17

Главное меню. Запуск программ.

Практическая работа № 8. «Запуск про­грамм»

$2.7

18

Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа №9. «Управление компьютером с помощью меню»

$2.6

19

Контрольная практическая работа по теме «Компьютер для начинающих»

20

Компьютерная графика.

Практическая работа №10. Знакомство с инструментами рисования графи­ческого редактора

$2.10

21

Инструменты графического редактора.

Практическая работа №10. Знаком­ство с инструментами рисования графического редактора

$2.10

22

Практическая работа №11 «Создание рисунка в растровом графическом редакторе»

23

Обработка графической информации

Практическая работа №12. Раскраска

$2.11

24

Обработка текстовой и графической информации.

Практическая работа №13. Создание комбинированных документов

$3.2

25

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №14. Выполнение вычислений с помощью приложения

Калькулятор

$3.3

Календарно-тематический план в 8 классе

Тема урока

Дата по плану

Дата фактическая

Домашняя работа

Примечание

1

Информация. Информатика.

$1

2

Информация в живой природе. Правила набора текста

$1

3

Информационные процессы в технике

$2

4

Кодирование информации с помощью. Знаковых систем

$3

5

Знаковые системы

$4

6

Кодирование информации

$5

7

Единицы измерения информации

$6

8

Программная обработка данных на компьютере. Процессор и системная плата.

$7

9

Устройства ввода и вывода информации.

$8

10

Практическая работа № 1 «Определение разрешающей способности мыши ».

11

Оперативная и долговременная памяти.

$9

12

Файл. Файловая система.

$10

13

Практическая работа№ 2: «Работа с файлами с использованием файлового менеджера».

14

Работа с файлами и дисками.

Практическая работа № 3 «Дефрагментация диска».

$11

15

Программное обеспечение компьютера.

$12

16

Графический интерфейс операционных систем и приложений.

Практическая работа № 4 «Установка даты и времени с использованием графического интерфейса операционной системы».

$13

17

Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

Практическая работа № 5 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение»

$14

18

Правовая охрана программ и данных. Защита информации.

$15

19

3. Коммуникационные технологии

$16

20

Передача информации. Локальные компьютерные сети.

Практическая работа №6 «Предоставление доступа к диску на компьютере, подключенном к локальной сети».

$17

21

Состав Интернета. Адресация в Интернете.

$18

22

Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям.

Практическая работа № 7 «География Интернета».

$19

23

Всемирная паутина.

Практическая работа № 8 «Путешествие по Всемирной паутине».

$20

24

Электронная почта. Файловые архивы.

$21

25

Практическая работа № 9 «Работа с электронной Web- почтой».

26

Практическая работа № 10 « Загрузка файлов из Интернета».

27

Общение в Интернете. Мобильный Интернет.

$22

28

Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете.

Практическая работа № 11 «Поиск информации в Интернете»

$23

29

Web-страницы и Web-сайты. СтруктураWeb – страницы.

$24

30

Форматирование текста. Вставка изображений в Web- страницы.

$25

31

Гиперссылки и списки на Web- страницах.

$26

32

Интерактивные формы на Web- страницах.

$26

33

Практическая работа:№ 12 «Разработка начальной страницы сайта»

34

Итоговая контрольная работа

335

Итоговый урок

Резервный урок

$7

Календарно-тематический план в 9 классе

Тема урока

Дата по плану

Дата фактическая

Домашняя работа

Примечание

1

Как устроена компьютерная сеть

$1

2

Электронная почта и другие услуги сети

$1

3

Аппаратное и программное обеспечение сети

$2

4

Интернет и всемирная паутина

$3

5

Способы поиска в интернете

$4

6

Что такое моделирование

$5

9

Информационное моделирование на компьютере

$8

10

Практическая работа №1 «Информационное моделирование»

11

Контрольная работа №1 «Графические модели»

$9

12

Основные понятия о хранении и обработки информации в базах данных

$10

13

Что такое система управления базами данных

14

Создание и заполнение баз данных

$11

15

Условия выбора и простые логические выражения

$12

16

Условия выбора и сложные логические выражения

$13

17

Сортировка, удаление и добавление записей

$14

18

Практическая работа № 2 «Простые и сложные логические выражения»

$15

19

Табличные вычисления на компьютере

$16

20

Двоичная система счисления

$17

21

Числа в памяти компьютера

$18

22

Что такое электронная таблица

$19

23

Правило заполнения таблицы

$20

24

Практическая работа №3 «Работа с таблицами»

$21

25

Работа с диапазонами

26

Относительная адресация

27

Деловая графика.Условная функция

$22

28

Логические функции и абсолютные адреса

$23

29

Электронные таблицы и математическое моделирование

$24

30

Имитационные модели в электронных таблицах

$25

31

Контрольная работа№ 2 «Табличное моделирование»

$26

32

Управление и кибернетика

$26

33

Управление с обратной связью

$27

34

Определение и свойства алгоритма

$27

335

Графический учебный исполнитель

$28

336

Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы

$29

337

Циклические алгоритмы

$30

338

Ветвления и последовательная детализация алгоритма

$31

339

Практическая работа №4 «Составление алгоритмов»

440

Что такое программирование

$32

441

Алгоритмы, работы с величинами

$33

442

Линейные вычислительные алгоритмы

$34

443

Знакомство с языком Паскаль

$35

444

Алгоритмы с ветвящейся структурой

$36

445

Программирование ветвлений на Паскале

$37

446

Программирование диалога с компьютером

$38

447

Практическая работа №5 «Составление программ на Паскале»

448

Программирование циклов

$39

449

Программирование циклов

$39

550

Алгоритм Евклида

$40

551

Таблицы и массивы

$41

552

Массивы в Паскале

$42

553

Одна задача обработки массива

$43

554

Контрольная работа №3 «Алгоритмы»

555

Предыстория информатики

$44

556

История чисел и систем счисления

$45

557

История ЭВМ

$46

558

История программного обеспечения и ИКТ

$47

559

Информационные ресурсы современного общества

$48

660

Проблемы формирования информационного общества

$49

661

Передача информации по техническим каналам связи

П.1.1

662

Архивирование и разархивирование файлов

П.1.2

663

Системы,модели,графы

П.2.1

664

Объектно-информациооные модели

П.2.2

665

Практическая работа №6 «Архивирование файлов»

666

Автоматизированные и автоматические системы управления

П.5.1

667

Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива

П.6.1

668

Сортировка массива

П.6.2

669

Итоговая контрольная работа

770

Резервный урок

 Перечень учебно-методических средств обучения

 1. Босова Л.Л. Информатика учебник для 5 класса / Л.Л. Босова. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 г.

2. Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса/ Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009

3.Угринович Н.Д. Информатика учебник для 7 класса /Н.Д. Угринович. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009 г.

4.И.Г. Семакин Информатика и ИКТ учебник для 8 класса/И.Г. Семакин. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.

5.И.Г. Семакин Информатика и ИКТ учебник для 9 класса/И.Г. Семакин. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012 г.