Рабочая программа Информатика 5-6 класс по Л.Л.Босовой

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...

КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



По информационно коммуникационным технологиям

(указать учебный предмет, курс)


Уровень образования (класс) основное общее образование 5-6 классы

(начальное общее, основное общее образование с указанием классов)


Количество часов 68 (5 класс 34 часа, 6 класс 34 часа)


Учитель Поминова Ирина Николаевна



Программа разработана на основе авторской программы «Информатика. 5-6 классы. 7-9 классы. Программа для основной школы». Автор: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Издательство: Бином. Лаборатория знаний. Серия: Программы и планирование. ISBN 978-5-9963-1171-2; 2013 г.














  1. Пояснительная записка


Данная рабочая программа по информатике для 5-6 классов школы в 2015–2016 учебном году разработана в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:

Преподавание информатики и ИКТ в 2015–2016 учебном году ведётся в соответствии со следующими нормативными и распорядительными документами:


  1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 года № 273-ФЗ.


  1. Закон Краснодарского края от 16 июля 2013 г. N 2770-КЗ "Об образовании в Краснодарском крае" (с изменениями и дополнениями)


  1. Приказ Министерства образования РФ от 05.03. 2004 г. N 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.




  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».


  1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12. 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».


  1. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07. 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»,


  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 (с изм. и дополнениями) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»


  1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03. 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»


  1. [link] ).

    Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/).

    Информатика Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. – М.БИНОМ. Лаборатория знаний 2010г.


































    КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД АРМАВИР










    КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

    ПЛАНИРОВАНИЕ


    по информационно коммуникационным технологиям


    Классы 5 «а, б, в»


    Учитель Поминова Ирина Николаевна


    Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час;


    Планирование составлено на основе рабочей программы

    Поминовой И.Н. по информатике и ИКТ.



    Планирование составлено на основе авторской программы «Информатика. 5-6 классы. 7-9 классы. Программа для основной школы». Автор: Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Издательство: Бином. Лаборатория знаний. Серия: Программы и планирование. ISBN 978-5-9963-1171-2; 2013 г.


    Учебник: Босова Л.Л. Информатика и ИКТ: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.,2014г.

    №

    урока

    Содержание

    (разделы, темы)

    Количество

    часов

    Даты

    проведения

    Оборудование

    Основные виды учебной деятельности (УУД)

    план

    факт

    1

    Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности.

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

    1) презентация «Информация вокруг нас»;

    4) презентация «Техника безопасности»

    Общие представления о целях изучения курса информатики;

    общие представления об информации и нформационных процессах. Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.

    2

    Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран.

    1) презентация «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией »;

    2) презентация «Компьютер на службе у человека».

    Знание основных устройств компьютера и их функций. Основы ИКТ- компетентности. представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

    3

    Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

    1



    персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся.

    презентация «Ввод информации в память компьютера».

    представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера. основы ИКТ- компетентности; умение ввода информации с клавиатуры. Понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.

    4

    Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся.

    презентация «Управление компьютером».

    Общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приёмах управления компьютером. Основы ИКТ- компетентности; навыки управления

    Компьютером. Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере.

    5

    Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем

    файлы»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся.

    1) презентация «Хранение информации»;

    2) презентация «Носители информации»;

    3) презентация «Хранение информации: история и современность»

    Общие представления о хранении информации как

    информационном процессе; представления о многообразии носителей информации.

    6

    Передача информации

    1



    персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Передача информации»;

    2) презентация «Средства передачи информации»

    общие представления о передаче информации как

    информационном процессе; представления об источниках информации, информационных каналах, приёмниках информации. Понимание единой сущности процесса передачи информации. Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики

    7

    Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проект ор, экран;

    ПК учащихся

    презентация «Передача информации

    Общие представления об электронной . почте, об электронном адресе и электронном письме. основы ИКТ -компетентности; умение отправлять и получать электронные письма. Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

    8

    К.р.№1 по теме «Устройство компьютера. Действия с информацией».

    В мире кодов. Способы кодирования информации

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    презентация «Кодирование информации

    Общие представления о кодах и кодировании; умения

    кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования. Умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую. Понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

    9

    Метод координат

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    презентация «Кодирование информации

    Представление о методе координат. понимание необходимости выбора той или иной формы. Представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи. Понимание значения различных кодов в жизни человека;

    интерес к изучению информатики.

    10

    Текст как форма представления информации.

    Компьютер – основной инструмент подготовки текстов

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Текстовая информация»;

    2) презентация «Цепочки слов».

    Общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации. основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

    11

    Основные объекты текстового документа. Ввод текста Практическая работа №5 «Вводим текст»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    презентация «Текстовая информация»

    файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

    Понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке. основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    12

    Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Текстовая информация»;

    2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

    3) файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf,

    Пословицы.rtf,

    Представление о редактировании как этапе создания

    текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке. основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форм. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

    13

    Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами

    текста»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Текстовая информация»;

    2) плакат «Подготовка текстовых документов;

    3) файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf,

    Медвежонок.rtf, 100.rtf.

    Умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов. основы ИКТ- компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    14

    Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Текстовая информация»;

    2) плакат «Подготовка текстовых документов»;

    3) файлы Форматирование.rtf, Радуга.rtf.

    Представление о форматировании как этапе создания

    текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы. основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды..

    15

    Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    презентация «Представление информации в форме таблиц».

    Представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы. основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

    16

    Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    презентация «Табличный способ решения логических задач».

    Умение представлять информацию в табличной форме. основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    17

    Разнообразие наглядных форм представления информации

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Наглядные формы представления информации»;

    2) презентация «Поезда»;

    3) презентация «Теплоходы».

    Умение представлять информацию в наглядной форме. умение выбирать форму представления информации,

    соответствующую решаемой задаче. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    18

    Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере К.р.№2 По теме «Формы представления информации». Практическая работа №10 «Строим диаграммы

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся;

    презентация «Наглядные формы представления информации»

    умение строить столбиковые и круговые диаграммы. умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые

    данные; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    19

    Компьютерная графика.

    Инструменты графического редактора

    Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Компьютерная графика»;

    2) файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.

    Умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как

    универсальном устройстве работы с информацией; развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

    20

    Преобразование графических изображений

    Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Компьютерная графика»;

    2) файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.

    Умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической

    информации. развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче. чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    21

    Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Компьютерная графика»;

    2) презентация «Планируем работу в графическом редакторе».

    Умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов; умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ- компетентности; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    22

    Разнообразие задач обработки информации.

    Систематизация информации

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации».

    Представление об информационных задачах и их

    разнообразии; представление о двух типах обработки информации; умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    23

    Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации»;

    3) файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf

    Представление о списках как способе упорядочивания

    информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки; представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки; ИКТ- компетентность; чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

    24

    Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации»;

    3) файл-заготовка Клавиатура.rtf.

    представление о поиске информации как информационной задаче; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ- компетентность: поиск и организация хранения информации; первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов её использования

    25

    Кодирование как изменение формы представления

    информации

    К.р.№3 по теме «Обработка информации»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации».

    Представление о кодировании как изменении формы представления информации; умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи; понимание роли информационных процессов в современном мире.

    26

    Преобразование информации по заданным правилам

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации».

    Представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам;умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач; понимание роли информационных процессов в современном мире

    27

    Преобразование информации путем рассуждений

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) презентация «Задача о напитках»;

    3) плакат «Обработка информации».

    Представление об обработке информации путём логических рассуждений; умение анализировать и делать выводы; понимание роли информационных процессов в современном мире.

    28

    Разработка плана действий. Задачи о переправах.

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации»

    Представление об обработке информации путём разработки плана действий; умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи; понимание роли информационных процессов в современном мире.

    29

    Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации»;

    3) логическая игра «Переливашки»

    Представление об обработке информации путём разработки плана действий; умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи; понимание роли информационных процессов в современном мире

    30

    Создание движущихся изображений Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    1) презентация «Обработка информации»;

    2) плакат «Обработка информации»;

    3) образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt»,

    «Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»

    Представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану; умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи; понимание роли информационных процессов в современном мире

    31

    Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    Навыки работы с редактором презентаций; умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность; понимание роли информационных процессов в современном мире.

    32

    Создание итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе; умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность; понимание роли информационных процессов в современном мире

    33

    К.р.№4. Итоговое тестирование.

    1



    Персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран;

    ПК учащихся

    Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе; умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность; понимание роли информационных процессов в современном мире

    34

    Резерв учебного времени

    1



    ПК учащихся

    Представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе; умение структурировать знания; умения поиска и

    выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность; понимание роли информационных процессов в современном мире


    Итого:

    34




    4 - к/р

    18 - пр/р

    ,





















    Дата

    Корректировка

    Тема

    Универсальные учебные действия

    Р(регулятивные), П(познавательные), К(коммуникативные), Л(личностные)

    Домашнее

    задание

    6а

    6б

    6в

    6а

    6б

    6в

    1







    ТБ и организация рабочего места.

    Р (прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию).

    П (умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач; формирование системного мышления; объектно-ориентированного мышления; формального мышления; критического мышления; осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем).

    К (умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения).

    Л (формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ).

    Введение

    2







    Объекты окружающего мира.

    §1(1,2)

    3







    Файлы и папки. Размер файла. Объекты ОС. Практическая работа №1 «Работаем с основными объектами ОС».

    §2 (1, 2)

    4







    Практическая работа №2 «Работаем с объектами файловой системы».

    §2 (3)

    5







    Отношение объектов и их множеств.

    Практическая работа №3 «Повторяем возможности графического редактора».

    §3 (1, 2)

    ПР№3 (5-6)

    6







    Разновидности объектов и их классификация.

    Практическая работа №4 «Повторяем возможности текстового редактора»

    §4 (1, 2, 3), ПР№4

    7







    Системы объектов. Система и окружающая среда. Система как «черный ящик».

    §5 (1, 2), ПР№5(1-3)

    8







    Персональный компьютер как система. Практическая работа №5 «Знакомимся с графическими возможностями текстового редактора».

    §6 (3, 4), ПР№5(4-5)

    9







    Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление Практическая работа №6 «Создаем компьютерные документы».

    §7, ПР№6(6)

    10







    Понятие как форма мышления. Практическая работа №7 «Конструируем и исследуем графические объекты»


    §8 (1, 2), ПР№7(1)

    11







    Модели объектов и их назначение. Разнообразие информационных моделей. Практическая работа №8 «Создаем графические модели».

    §9 (1, 2), ПР№8(1)

    12







    Словесные описания. Научные описания. Художественные описания. Практическая работа №9 «Создаем словесные модели».

    §10 (3), ПР№9(2-3)

    13







    Математические модели. Практическая работа №10 «Создаем многоуровневые списки».

    §10

    14







    Правила оформления таблицы. Таблица типа «объекты - свойства» ОС.

    Р (прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию).

    П(выдвижение гипотез и их обоснование; формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

    К (умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива посредством сравнения с деятельностью других; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора, построения и использования адекватной информационной модели для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

    формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения).

    Л (формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ; формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

    формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды; формирование умения осуществлять совместную информационную деятельность).

    §11 (1, 2, 3)

    15







    Таблица типа «объекты – объекты - один» ООО. Практическая работа №11 «Создаем табличные модели».

    §11 (4)

    16







    Вычислительные таблицы. Практическая работа №12 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре».

    §11, ПР№12 (1-4)

    17







    Решение логических задач с помощью нескольких таблиц.

    §11

    18







    Зачем нужны графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин.

    §12

    19







    Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №13 «Создаем информационные модели – диаграммы и графики».

    §12, ПР№13

    20







    Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

    §13 (1)

    21







    Использование графов при решении задач. Практическая работа №14 «Создаем информационные модели – схемы, графы и деревья».

    §13 (2, 3), ПР№14(4,6)

    22







    Жизненные задачи. Последовательность действий. Алгоритм.

    §14

    23







    Разнообразие исполнителей. Формальные исполнители. Автоматизация.

    Р (целеполагание как постановка учебной задачи; Формирование алгоритмического мышления; планирование; прогнозирование; умение использовать различные средства самоконтроля; коррекция; оценка; способность к волевому усилию).

    П (умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности ; умение объяснять взаимосвязь первоначальных понятий информатики и объектов реальной действительности ; умение создавать информационные модели объектов, явлений, процессов из разных областей знаний на естественном, формализованном и формальном языках; преобразовывать их; умение применять начальные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и коммуникационных учебных задач;

    осуществить перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем, комбинировать известные средства для нового решения проблем; формулировать гипотезу по решению проблем).

    К (умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи; умение самостоятельно оценивать свою деятельность и деятельность членов коллектива; умение использовать монолог и диалог для выражения и доказательства своей точки зрения, толерантности, терпимости к чужому мнению, к противоречивой информации; формирование умений выбора; формирование умений использования иронии, самоиронии и юмора в процессе общения).

    Л (формирование понятия связи различных явлений, процессов, объектов с информационной деятельностью человека; актуализация сведений из личного жизненного опыта информационной деятельности; формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ; формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

    формирование навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды, навыков обеспечения защиты значимой личной информации, формирование чувства ответственности за качество личной информационной среды).

    §15

    24







    Формы записи алгоритмов.

    §16

    25







    Линейные алгоритмы. Практическая работа №15 «Создаем линейную презентацию»

    §17 (1), ПР№15

    26







    Алгоритмы с ветвлением. Практическая работа №16 «Создаем презентацию с гиперссылками»

    §17 (2), ПР№16


    27







    Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №17 «Создаем циклическую презентацию»

    §17 (3), ПР№16


    28







    Знакомимся с Чертежником. Пример алгоритма управления Чертежником.

    §18

    29







    Чертежник учится, или Использование вспомогательных алгоритмов.

    §18 (1, 2)

    30







    Цикл повторять n раз.

    §18 (3)

    31







    Практическая работа №18 «Выполняем итоговый проект».

    §18 (4)

    32







    Повторение

    Не задано

    33







    Годовая контрольная работа


    34







    Резерв




    27


Читать полностью »