Разработка урока по Информатике в 9 классе. Раздел Разработка решения. Тема Понятие модели. Виды моделей

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


«Утверждаю» ____________


Предмет: Информатика 9 класс


УРОК: Раздел 9.4 Разработка решения

Школа: НИШ ХБН г.Кызылорда

Дата: 28.03.2016

ФИО учителя:

Бакулова Г.Н.

КЛАССА: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:


Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

- разрабатывать решение для проекта, включающее, по крайней мере, три программных приложения (пакета) и объектно-ориентированный язык программирования

[link]


Пр2



5 мин












10 мин

  1. Б) Классифицируйте модели по категориям

  2. [pic]


(Г) Объясните, что они будут работать в небольших командах/группах для решения задачи по другому предмету. Для решения задачи им понадобится:

  1. Определить задачу и ее требования.

  2. Спроектировать решения.

  3. Разработать решение.

  4. Задокументировать и представить решение.

  5. Опубликовать решение на сетевом сервере или через социальные сети.

(Г) Сейчас учащиеся должны работать над своими задачами. Основное задание заключается в:

  • Создании рабочих групп/команд.

  • Распространении краткого описания задачи среди группы.

  • Дать возможность группам выбрать задачу для решения (только одна задача может быть решена одной группой – то есть, если одна выбрана, то остальные группы выбирают другую задачу).

  • Обсуждение требований проекта и заданий, необходимых для решения задачи.

  • Подготовка краткого изложения задачи.

  • Представление задачи и их предварительных идей всему классу.

  • Сбор идей и мыслей в классе (которые они могут внедрить в свое решение).

  • Учащимся будет необходимо документировать работу по ходу ее выполнения, поэтому в последней части учащиеся смогут вести записи и использовать блоги.


ПО для просмотра презентаций и проектор


Конец

5 мин











5 мин













3 мин







2 мин

(Г) Чтобы завершить эту часть работы, каждая группа, должна представить набросок целей выбранной задачи и в общих чертах рассказать, почему они выбрали эту задачу.

Учащиеся должны включить:

  • задачу, которую надо решить;

  • причину выбора;

  • как они предполагают хранить записи выполненной работы;

  • требуемые отчеты;

  • предварительные идеи по распространению проекта через Интернет.


Подведение итогов занятия.

Определиться в достижении целей урока, оценить деятельность учащихся.

Учитель:

Подведем итоги урока. Мы нашли ответы на все поставленные вопросы? Посмотрите внимательно на доску? Как вы думаете, схема на центральной доске это – модель? Классифицируйте данную модель. В какой сфере деятельности мы использовали эту модель? (В учебной деятельности, в познании). А как вы думаете, в каких сферах человеческой деятельности появляется также потребность в моделировании. (Общение и практическая деятельность).


Рефлексия:

Учащиеся возвращаются к вопросам, которые сами составили в начале урока и определить, какие у них были знания до начала знакомства с темой урока и получили ли ответы на свои вопросы после изучения учебного материала.


Домашнее задание: Заполнить таблицу.


Физические процессы (возможно, учитель захочет посетить основного производителя, чтобы получить доступ к местным моделям)


Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Проверка здоровья и безопасности

Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Дополнительная поддержка

  • Работа в группах – поддержка одноклассников.

  • Помощь учителя, если требуется.

Более способные учащиеся

  • Могут продемонстрировать аспекты своих решений, которые показались интересными/более сложными другим учащимся.

Ответы на вопросы и сеанс ответов.

Использование вопросов при выполнении главного задания, в процессе движения между группами.

Использовать обзорные вопросы, чтобы понимать результаты/успехи.

Проверять данные блога/журнала регистрации.

Попросите выбранные группы передать вам свои файлы для просмотра.

Необходимо ли вам консультироваться с другими учителями-предметниками для планирования этого урока? Только если возникают вопросы по моделям в данном предмете.

Представляют ли любые задания этого урока риск для здоровья и безопасности учащихся? Будьте осторожны при установке экрана, клавиатуры и мышки; остерегайтесь проводов, так как они представляют угрозу вашему передвижению.

Будут ли учащиеся развивать свои навыки ИКТ во время данного урока? Да

Какие возможности для развития ценностей НИШ, присутствуют в данном уроке?

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?


Чему ученики научились сегодня?


Какая была атмосфера урока?


Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?


Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?