Урок-игра по теме «Системы счисления»
Предмет: информатика и ИКТ
Класс: 9 класс
Тема учебного занятия: Урок-игра «Системы счисления. Перевод из одной системы счисления в другие, арифметические операции в двоичной системе счисления»
Продолжительность учебного занятия: 40 минут.
Тип урока: Урок систематизации и обобщения изученного материала.
Цель урока: Представить в игровой форме изученный материал темы «Системы счисления» и проверить знания учащихся с целью подготовки к контрольной работе.
Задачи урока:
предметные:
- систематизировать и обобщить ЗУН учащихся при изучении тем «Позиционные, непозиционные системы счисления», «Перевод чисел из одной системы счисления в другие», «Арифметические операции в двоичной системе счисления»;
- повторить алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие: перевод в десятичную систему счисления, из десятичной системы счисления;
- подготовить учащихся к контрольной работе по теме «Системы счисления»
метапредметные:
- развивать навыки реализации теоретических знаний в практической деятельности;
- расширять кругозор и развивать познавательный интерес, речь и внимание учащихся, творческое и логическое мышление (посредством выполнения занимательных задач);
- развивать коммуникативные способности при работе в группе, формировать умение самооценки.
личностно-ориентированные:
- повышать уровень информационной культуры, мотивации учащихся путем использования нестандартных заданий;
- формировать творческий подход к решению задач, четкость и организованность, умение оценивать свою деятельность и деятельность своих одноклассников;
- воспитывать дух здорового соперничества, дружелюбного отношения друг к другу.
Формируемые компетенции:
ценностно-смысловые компетенции:
умение формулировать собственные учебные цели данной темы, принимать решение, брать ответственность на себя (быть лидером в группе, принимать решение в случае нестандартной ситуации, нести ответственность за выбор).
общекультурные компетенции:
понимание места информатики в системе других наук: математики, физики, истории; применение знаний, полученных в данной теме, в другой деятельности, в повседневной жизни;
учебно-познавательные:
знание определений изучаемых понятий системы счисления, видов систем счисления (унарные, позиционные, непозиционные), основание, алфавит, цифра, разряд; выбирать необходимые алгоритмы для перевода из одной системы счисления в другие: перевод в десятичную систему счисления, из десятичной системы счисления, овладение измерительными навыками;
информационные:
владеть навыками использования технических устройств ПК и программного обеспечения.
коммуникативные:
уметь организовываться, владеть способами деятельности в группе; следовать этическим нормам и правилам ведения диалога; уметь высказать свое суждение и спросить мнение партнера.
компетенции личностного самосовершенствования:
владеть навыками оценки и самооценки
Планируемые результаты:
учащиеся знают алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие, умеют переводить целые числа из одной системы счисления в другие, используя алгоритмы перевода, выполняют арифметические операции с двоичными числами, решают примеры и задачи в других позиционных системах счисления, занимательные задачи.
Формы и методы обучения:
Методы: вербальный, наглядный, репродуктивный, проблемно–поисковый, исследовательский, практический.
Методы контроля: устный, тестовый.
Приемы: проблемные вопросы.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.
Основные понятия и термины:
системы счисления, основание, алфавит, цифра, разряд, алгоритмы перевода из одной системы счисления в другие, особенности двоичной арифметики, правила арифметических действий в других системах счисления, навыки работы на ПК, программное обеспечение ПК.
Основные источники информации:
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. Информатика и ИКТ : учебник для 9 класса : в 2 ч. Ч. 1.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, экран;
[link] Оценочные листы.
Ход урока
I. Организационный момент (8 минут)
1. Приветствие.
2. Презентация. Слайд 1. Эпиграф к уроку: «Все есть число» - говорил Пифагор.
Проблемный вопрос:
Учитель: Как вы думаете, почему я выбрала такой эпиграф к нашему уроку? (Потому что мы изучаем тему «Системы счисления»; мы каждый день имеем дело с разными системами счисления: 60 – система счисления для измерения времени, 24 - количество часов в сутках, 7 - дни недели, 12 – месяцы, 2 – компьютерная система счисления, 10 – арабские цифры и т.д.; потому что нас окружает множество чисел…)
3. Сообщение целей урока.
Учитель: Сегодня на уроке мы повторим, обобщим и приведем в систему наши знания по теме «Системы счисления», но не в обычной форме, а в форме игры. Ваша задача - показать свои знания и умения по этой теме в ходе выполнения заданий. Прежде чем начать игру, давайте вспомним основные понятия и алгоритмы этой темы
II. Повторение (5 минут)
Слайд с закрытыми прямоугольниками. Повторяем алгоритмы перевода чисел в системах счисления:
перевод чисел десятичной СС
перевод чисел в десятичную СС
алфавит СС
основание СС
двоичная арифметика: сложение и умножение
4. Задание 1. Графический диктант. - 1 балл (это задание выводится на слайде)
Если утверждение верно, ученик ставит знак _, если неверно – знак /\.
Система счисления – это способ представления чисел и соответствующие ему правила действий над числами.
Информация, хранящаяся в компьютере, представлена в троичной системе счисления.
В двоичной системе счисления 11 + 1 = 12.
Существует множество позиционных систем счисления, и они отличаются друг от друга алфавитами.
В каждой позиционной системе счисления есть цифра 1
В 16-ричной системе счисления символ F используется для обозначения числа 15.
Римская система счисления – это позиционная система счисления.
В двоичной системе счисления: один + один = один ноль ноль.
(Результат выполнения задания: 10011100 )
5. Задание 2. Индивидуальная работа за компьютерами "Перевод чисел с приложением Калькулятор" - 2 балла (7 минут)
Задание на компьютерах: перевести числа в разных системах счисления с помощью калькулятора. Полученные десятичные числа сложить. По результатам этого задания ученики объединяются в группы.
Деление на группы:
Три команды по три человека.
1 команда - сумма 573
2 команда - сумма 604
3 команда - сумма 586
Если вы правильно объединились в команды, то в вашей команде должны быть задания на листочках разных цветов.
З [pic] адание 3. Цветок (2 балла)
Понаблюдаем за рождением цветка: сначала появился один листочек, затем второй … и вот распустился бутон. Постепенно подрастая, цветок показывает нам некоторое двоичное число. Если вы до конца проследите за ростом цветка, то узнаете, сколько дней ему понадобилось, чтобы вырасти.
Задание 4. Задачи: Найти основание СС (3 балла)
Задание 4. (3 балла)
Один мудрец писал «Мне 33 года. Моей матери 124 года, а отцу 131 год. Вместе нам 343 года». Какую систему счисления использовал мудрец и сколько ему лет?.
Задание 4. (3 балла)
В саду росло 63 фруктовых деревьев, из них 30 яблонь, 21 груша, 5 слив, 4 вишни. В какой системе счисления ведется счет, и сколько всего было деревьев?
Задание 4. (3 балла)
Один человек имел 100 монет. Он поровну разделил их между двумя своими детьми. Каждому досталось по 11 монет и одна осталась лишней. Какая система счисления использовалась, и сколько было монет?
Задание 5. Лабиринт (3 балла)
Переведите числа, записанные в различных системах счисления, в десятичную систему счисления; затем полученные после вычисления числа замените буквами русского алфавита, которые имеют соответствующие порядковые номера; запишите полученное слово. (Ответ: ДИСКОВОД)
[pic]
[pic]
Задание 6. Числовые последовательности (3 балла)
1 группа.
Расположите числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания:
3510, 368, 3А16, 1001012
1110012, 648, 9Е16, 2510
2 группа.
Расположите числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания:
728, 15610, 1010012, 8В16
12D16, 768, 1000112, 54110
3 группа.
Расположите числа, записанные в различных системах счисления, в порядке возрастания:
III. Подведение итогов, рефлексия, д/з ( минут)
1. Подсчет баллов:
Максимальное количество баллов за урок – 13
«5» - у кого больше всего баллов
«4» - остальные
2. Оценка урока:
Учитель: Пожалуйста, Оцените урок по 5-бальной системе (или свой вклад в результат команды), ответ запишите в двоичной системе счисления на обратной стороне листка с ответами.
Вы сегодня работали хорошо, справились с поставленной перед вами задачей, а также показали хорошие знания по теме «Системы счисления». За работу на уроке вы получаете следующие оценки (объявляются оценки каждого ученика за работу на уроке).
Оценки урока:
(5 - 101, 4 – 100).
4. Рефлексия:
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание, по вашему мнению, было самым сложным?
- С какими трудностями вы столкнулись, выполняя задания?
5. Задание на дом:
Слайд «Магический квадрат»
