ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории» ( [link] Календарно–тематическое планирование «Информатика » 2 класс, 34 часа (1 час/нед.)
урока Тема
урока
Планируемые результаты обучения
Возмож ные виды деятель ности учащихся
Примечание
Предметные
Метапредметные, личностные
Раздел Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер – 7 часов
1
Техника безопасности при работе на компьютере
Человек и информация
Умение приводить примеры для иллюстрации различных видов информации, используя элементарные приемы аналитической деятельности;
Понимание, что человек обладает способностью воспринимать информацию благодаря органам чувств.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом — необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
2
Какая бывает информация
Умение приводить примеры разных видов информации, приводить примеры сведений, получаемых с помощью различных органов чувств, с объяснением.
Понимание, что человек воспринимает информацию одновременно несколькими органами чувств.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Смыслообразование;
Установление причинно-следственных связей;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Умение составлять тексты.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
3
Источники информации
Получение представления об источниках звуковой и зрительной информации.
Умение приводить примеры источников информации
Понимание, что существует связь между сигналом и его смыслом
Получение представление о том, что приемником информации может быть человек, живые организмы и созданные руками человека устройства и приборы.
Умение приводить примеры приемников информации и характеризовать их.
Понимание, что источник может быть один, а приемников – много.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Смысловое чтение;
Анализ описательных примеров;
Установление причинно-следственных связей.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
4
Приёмники информации
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
5
Компьютер и его части
Получение представление о компьютере, как универсальном инструменте для работы с информацией,
Понимание, что компьютер может использоваться для хранения, обработки и передачи информации.
Актуализация примеров и сведений из личного опыта;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
6
Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
Понимание и правильное использование терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение решать информационные задачи.
Актуализация примеров и сведений из личного жизненного опыта;
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
5, 10, 2, 4
7
Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер»
5, 10, 6 или 7, 4
8
Носители информации
Умение характеризовать основные носители информации (бумага, магнитные диски), приводить примеры носителей информации
Понимание, что носитель используется для хранения информации, в течение длительного времени.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
Смысловое чтение;
Анализ описательных примеров;
Установление причинно-следственных связей.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
9
Кодирование информации
Понимание, что данные, тексты и изображения – это информационные объекты. Одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
10
Кодирование информации
Понимание, что данные, тексты и изображения – это информационные объекты. Одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
11
Письменные источники информации
Получение представления о письменных источниках информации. Умение приводить примеры письменных источников информации.
Структурирование, обобщение информации;
Извлечение необходимой информации.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
12
Языки людей и языки программирова ния
Получение представления о назначении естественных и искусственных языков.
Умение называть разные языки и относить их к группе естественных или формальных языков.
Структурирование, обобщение информации;
Извлечение необходимой информации.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
13
Повторение
по теме «Кодирование информации»
Понимание и правильное использование терминологии
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение решать информационные задачи.
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности;
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
5, 10, 2, 4
14
Контрольная работа по теме «Кодирование информации»
5, 10, 6 или 7, 4
Раздел Глава 3. Информация и данные – 7 часов
15
Текстовые данные
Умение раскрывать смысл понятия «текстовые данные»; приводить примеры текстовых данных.
Смыслообразование;
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Структурирование знаний.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
16
Графические данные
Умение раскрывать смысл понятия «графические данные»; приводить примеры графических данных.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
Работа с ПК «Мир информатики»
Раскрашива ние компьютер ного рисунка
17
Числовые данные, информация
Умение называть знаки цифрового алфавита в возрастающем и убывающем порядке.
Понимание возможностей преобразования числовой информации в текстовую, графическую и обратно.
Получение представления об истории развития средств счета, приводить примеры.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
Поиск и выделение необходимой информации;
Знаково-символьные действия;
Смысловое чтение;
Установление причинно-следственных связей.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
18
Десятичное кодирование.
Двоичное кодирование
Понимание смысла и возможностей использования двух и десяти знаков для кодирования информации.
Умение выбирать из меню нужные операции.
Получение представления об использовании двузначного и десятизначного числового кода для кодирования информации.
Установление причинно-следственных связей;
Структурирование знаний;
Рефлексия действий;
Классификация понятий;
Умение работать с текстом;
Построение логических цепочек, рассуждений.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
19
Числовые данные
Получение представления о том, как использовать таблицы соответствия для кодирования и декодирования сообщений; об использовании различных форм представления информации о количестве предметов и их порядковых номерах.
Умение решать простейшие задачи на кодирование и декодирование информации.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
20
Повторение
по теме «Информация и данные»
Понимание, что с числовой информацией можно работать, используя различные приборы и устройства, в том числе калькулятор и компьютер.
Умение использовать программу Калькулятор для вычисления простых математических примеров.
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
5, 10, 2, 4
21
Контрольная работа по теме «Информация и данные»
Понимание, что с числовой информацией можно работать, используя различные приборы и устройства, в том числе калькулятор и компьютер.
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
5, 10, 6 или 7, 4
Раздел Глава 4. Алгоритмы и исполнители – 5 часов
22
Управление, алгоритмы и исполнители
Формирование понятий «Управление», «Алгоритм», «Исполнитель»
Актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
23
Знакомство с роботом «Вертуном»
Знакомство с программной средой «ПиктоМир», исполнителем алгоритмов роботом «Вертуном»
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
24
Линейные алгоритмы
Формирование понятия «Линейный алгоритм»
Умение работать в программной среде «ПиктоМир»
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком, инструкцией-алгоритмом
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
25
Повторители
Формирование понятия «Цикл, повторение»
Умение работать в программной среде «ПиктоМир»
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
26
Повторители
5, 10, 2, 4
Раздел Глава 5. Документ и способы его создания – 9 часов
27
Правила ТБ, Документ и его создание.
Понимание, что такое документ, в котором хранятся данные.
Умение отличать текстовый и электронный документы друг от друга и давать им сравнительную характеристику.
Актуализация сведений из личного жизненного опыта: примеры с информацией, встречающейся в жизни.
Проблемные ситуации в примерах, взятых из повседневной жизни.
Развитие умений работы с разными видами информации: текстом, рисунком, знаком.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
28
Электронный документ и файл
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
29
Поиск документа
Умение использовать электронные ресурсы, правила поиска документа
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
30
Создание текстового документа
Умение набирать небольшие текстовые сообщения на ПК; приводить примеры многозначных слов и многозначных чисел.
Понимание основных приемов редактирования текста в текстовом редакторе.
Получение представления о действиях с текстом с помощью ПК
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
31
Создание графического документа
Умение создавать простейшие графические изображения на компьютере; пользоваться основными инструментами графического редактора.
Понимание основных приемов редактирования изображения в графическом редакторе.
8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9
32
Повторение по теме «Документ и способы его создания»
Понимание и правильное использование терминологии
Умение концентрироваться для выполнения самостоятельной деятельности
5, 10, 2, 4
33
Контрольная работа по теме «Документ и способы его создания»
Умение приводить примеры и обосновывать их выбор.
Умение решать информационные задачи.
Установление причинно-следственных связей;
Самоконтроль.
5, 10, 6 или 7, 4
34
Повторение изученного во втором классе
1 - чтение текста
2 - выполнение заданий и упражнений в рабочей тетради
3 - наблюдение за объектом изучения (компьютером)
4 – компьютерный практикум
5 – работа со словарем
6 – контрольный опрос, контрольная письменная работа
7 – итоговое тестирование
8 – эвристическая беседа
9 – разбор домашнего задания
10 – физкультурные минутки или «компьютерные эстафеты»