Технологическая карта урока
Информатика -
Класс:
9
-
Базовый учебник:
«ИНФОРМАТИКА-БАЗОВЫЙ КУРС», 9 КЛАСС, СЕМАКИНА И., ЗАЛОГОВОЙ Л., РУСАКОВА С., ШЕСТАКОВОЙ Л.
-
Тема урока:
Организация ветвлений на Паскале
-
Тип урока:
Изучение нового материала
-
Цели урока:
Деятельностная цель: развитие у учащихся умений использовать команду ветвления в различных областях человеческой деятельности, закрепление умений работать с условным оператором в составлении и решении задач по программированию на Паскале.
Содержательная цель: формирование у учащихся понятия условного оператора, формы его записи и правил работы с условным оператором.
-
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащийся должен уметь:
составлять алгоритмы с использованием команды ветвление; работать в среде программирования «Паскаль»;
У учащихся будут сформированы: понятия: разветвляющийся алгоритм, блок-схема, «составное» и «простое» условие и др.
Ученик получит возможность связать изучение темы алгоритмическая структура «выбор» с конкретной практической деятельностью, практически использовать полученные знания для решения ряда жизненных задач; сформировать системный подход при освоении учебного материала.
Учащийся должен уметь:
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
-
Педагогические технологии:
Технология развивающего обучения, ИКТ-технология, проблемно-диалогическая (при объяснении нового материала), иллюстративная, элементы технологии критического мышления, технология оценивания
-
Методы обучения:
Эвристическая беседа, рассказ, фронтальный опрос, работа с учебником и иллюстративным материалом
-
Виды используемых ИКТ, интернет-ресурсы:
Электронное приложение к учебнику/ http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php
Единая коллекция ЦОР /http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e3ea83ed-f9a4-43e3-843b-0116c5e3e034/75432/
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d49f2b6d-1862-449a-882c-2f3b712632e7/%5BNS-INF_4-01-01-02%5D_%5BIM_234%5D.swf
-
Материалы и оборудование:
Компьютер, мультимедийный проектор.
-
Список используемой литературы:
Учебно-методический комплекс по информатике для 9 класса «Информатика и ИКТ, 9 класс, Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русакова С.В., 2012.
Структура и ход урока:
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный этап.
| Приветствие класса, проверка посещаемости; | Проверка готовности к уроку; |
|
Актуализация знаний.
| Демонстрация слайдов – СЛАЙД №1 сопутствующие вопросы: 1.Как называется раздел информатики, который мы изучаем? («Картошка») 2. А что нам расскажет ребус? СЛАЙД №2 3.Какой тип алгоритма уже изучили? 4.Выполнение задания: Составьте верную последовательность структуры программы – СЛАЙД №4 Что означает каждый оператор? Без каких операторов нельзя обойтись? | Беседа: отвечают на поставленные вопросы учителя; 1.- Программирование 2.Выполнение задания у доски. Три ученика выполняют задание у доски («Картошка» - из перемешанных слов составить верные определения) 3.Выполнение и проверка задания в устной форме (один ученик составляет последовательность у доски, остальные – следят за правильностью); | К: участвовать в диалоге и коллективном обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, вырабатывая общее решение, выражать свои мысли и идеи, обосновывать свое мнение;
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
| Сопутствующие вопросы: Совсем скоро вы закончите 9 класс. И уже сегодня перед вами стоит вопрос выбора, какой дорогой идти дальше. И от этого выбора на самом деле очень многое зависит. Можно продолжить учебу в 9 классе, пойти в колледж или в училище Отчего будет зависеть выбор вашей будущей специальности? . Перед Вами много дорог и от того, куда Вы пойдете, какой путь выберете, зависит Ваша жизнь. Вот как у этого богатыря. Просмотр слайда с картиной Васнецова «Витязь на распутье» - СЛАЙД №5
Совместное определение темы и цели урока;– СЛАЙД №7 «Программирование ветвлений в Паскале») Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с программированием ветвлений на языке Паскаль. | Просмотр слайдов и определение темы урока; Совместное формулирование цели и задач урока в ходе беседы;
Беседа: отвечают на поставленные вопросы учителя;
(Учащиеся записывают тему урока в тетрадь – «Программирование ветвлений в Паскале»)
| К: участвовать в диалоге и коллективном обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, вырабатывая общее решение, выражать свои мысли и идеи, обосновывать свое мнение; Р: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; П: анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); постановка и формулирование проблемы;
|
Первичное усвоение новых знаний.
| [link] Координирует, направляет, консультирует СЛАЙД 13. Расположите правильно элементы условного оператора
| Определение и исправление ошибок в программе; Беседа: отвечают на поставленные вопросы учителя; Один ученик составляет последовательность у доски, остальные – следят за правильностью. | К: участвовать в диалоге и коллективном обсуждении вопросов и проблемных ситуаций, вырабатывая общее решение, выражать свои мысли и идеи, обосновывать свое мнение; П: определять критерии для сравнения фактов, явлений; сравнивать и выделять главные признаки и характеристики, давать определение понятиям; смысловое чтение; Р: научиться основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса; |
Информация о Д.З.
| Сообщение информации о домашнем задании; СЛАЙД №16. Напомнить об операторах div, mod. Объявляю критерии оценок (3 задачи – «5», 2-«4», 1 – «3») | Запись домашнего задания в дневник; |
|
Рефлексия (подведение итогов занятия).
| Выставление оценок за урок с комментариями; | Решение учебной проблемы; Выполнение задания «Продолжите предложения», выбор изображения – смайлика. | Р: установление связи между целью деятельности и ее результатом, Л: владение самоконтролем и самооценкой. |