Муниципальное образовательное учреждение
Хазанская средняя общеобразовательная школа
СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:
на заседании методического совета Директор МБОУ Хазанская СОШ
протокол от «____» ____________________2015 г
Предс. Методического объединения ___________________ О.Д. Яцишин
___________________________________________ «____» ___________________2015 г
Рабочая программа
по информатике
для 6 класса
на 2015/2016 учебный год
(Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
Допущено Министерством образования РФ)
Рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе авторской программы «Информатика и ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. -2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г, соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) по информатике.
Разработчик программы учитель математики
Фролова Елена Сергеевна
Педагогический стаж 3 года
2015 год
Пояснительная записка
Изучение информатики в 6классе направлено на достижение следующих целей:
формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;
воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 6 классе необходимо решить следующие задачи:
включить в учебный процесс содержание, направленное на формирование у учащихся основных общеучебных умений информационно-логического характера: анализ объектов и ситуаций; синтез как составление целого из частей и самостоятельное достраивание недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов; обобщение и сравнение данных; подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логических цепочек рассуждений и т.д.;
создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
расширить спектр умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); создать условия для овладения способами и методами освоения новых инструментальных средств, формирования умений и навыков самостоятельной работы; воспитать стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
организовать деятельность, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;
создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными таблицами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Место учебного предмета в учебном плане
Предмет входит в компонент образовательного учреждения. Данный курс обеспечивает непрерывность изучения предмета Информатика в среднем звене. На изучение курса в 6 классах отводится 17 часов ( 0,5 часа в неделю). Учебный план МОУ Хазанская СОШ.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.
Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Примерная учебная программа по информатике и ИКТ для 5-7 классов (автор Босова Л.Л) предусматривает изучение предмета 1 час в неделю. В нашей школе на изучения предмета в 5-7 классах отводится 0,5 часа в неделю, поэтому материал некоторых уроков объединен в один и предпочтение отдаётся информационным технологиям. На тему «Алгоритмика» в 6 классе отводится всего 4 часа.
Календарно-тематическое планирование
часов
Дата
Характеристика основных видов деятельности учащихся
Планируемые результаты
Формы контроля
1
Т.Б. Объекты окружающего мира. Практическая работа «Работаем с основными объектами операционной системы».
1
Аналитическая деятельность:
анализировать объекты окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния.
Практическая деятельность:
изменять свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку;
изменять свойства панели задач.
Умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику; умение анализировать объекты
окружающей действительности, указывая их признаки — свойства, действия, поведение, состояния представления о компьютерных объектах и их признаках;
Фронтальный опрос, текущий, индивидуальный
2
Компьютерные объекты. Практическая работа «Работаем с объектами файловой системы».
1
Аналитическая деятельность:
анализировать основные компьютерные объекты.
Практическая деятельность:
узнавать свойства компьютерных объектов (устройств, папок, файлов) и возможных действий с ними;
упорядочивать информацию в личной папке.
Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни.
Представления о компьютерных объектах и их признаках;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
3
Отношения объектов и их множеств. Практическая работа «Повторяем возможности графического редактора».
1
Аналитическая деятельность:
выявлять отношения, связывающие данный объект с другими объектами.
Практическая деятельность:
ИКТ-компетентность (основные умения работы в графическом редакторе); умение выявлять отношения, связывающие данный
объект с другими объектами;
представления об отношениях между объектами
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
4
Разновидности объекта и их классификация. Практическая работа «Повторяем возможности текстового процессора».
1
Аналитическая деятельность:
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации.
Практическая деятельность:
осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;
оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста.
ИКТ-компетентность (основные умения работы в текстовом редакторе); умения выбора основания для классификации;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
5
Системы объектов. Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».
1
Аналитическая деятельность:
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем.
Практическая деятельность:
ИКТ-компетентность (умения работы в текстовом редакторе); уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать
окружающие объекты с точки зрения системного подхода;
понятия системы, еѐ состава и структуры
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
6
Персональный компьютер как система.
Практическая работа «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора».
1
Аналитическая деятельность:
анализировать персональный компьютер как систему.
Практическая деятельность:
работать с готовыми фигурами.
Уверенное оперирование понятием системы; умение анализировать
окружающие объекты с точки зрения системного подхода;
понятие интерфейса; представление о компьютере как системе;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
7
Способы познания окружающего мира.
Практическая работа «Создаем компьютерные документы».
1
Аналитическая деятельность:
различать формы познания.
Практическая деятельность:
создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках;
создавать тексты с повторяющимися фрагментами;
осуществлять поиск и замену фрагментов текста;
вставлять символы, отсутствующие на клавиатуре.
Способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом, понять значение подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества представления о способах познания окружающего мира;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
8
Понятие как форма мышления. Практическая работа «Конструируем и исследуем графические объекты».
1
Аналитическая деятельность:
анализировать основные логические приёмы формирования понятий.
Практическая деятельность:
Конструировать и исследовать графические объекты средствами графического редактора Paint.
Способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом, понять значение логического мышления для современного человека.
представление о понятии как совокупности существенных
признаков объекта
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
9
Информационное моделирование. Практическая работа «Создаём графические модели».
1
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
строить графические модели объектов средствами текстового процессора.
Способность увязать учебное содержание с собственным
жизненным опытом, понять значение информационного моделирования как метода познания окружающей действительности
представления о моделях и моделировании;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
10
Знаковые информационные модели. Практическая работа «создаём словесные модели и многоуровневые списки».
1
Аналитическая деятельность:
приводить примеры знаковых информационных моделей.
Практическая деятельность:
Представления о знаковых словесных информационных
Моделях, владение знаково-символическими действиями; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
11
Табличные информационные модели. Практическая работа «Создаём табличные модели».
1
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
создавать табличные модели;
создавать простые вычислительные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления.
Умение отрыва от конкретных ситуативных значений и
преобразования объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта; умения смыслового чтения, извлечения
необходимой информации, определения основной и второстепенной информации;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
12
Графики и диаграммы. Практическая работа «Создаём информационные модели – диаграммы и графики».
1
Аналитическая деятельность:
приводить примеры использования диаграмм и графиков при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать диаграммы и графики.
Умение визуализировать числовые данные, «читать» простые графики и диаграммы; ИКТ-компетентность (умение строить простые графики и диаграммы);
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
13
Схемы. Практическая работа «Создаём информационные модели – схемы, графы и деревья».
1
Аналитическая деятельность:
приводить примеры использования схем, графов и деревьев при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
создавать схемы, графы, деревья.
Умение выделять существенные признаки объекта и отношения между объектами; ИКТ-компетентность (умение строить схемы);
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
14
Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы».
1
Аналитическая деятельность:
Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения задач на переправы.
Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
15
Исполнители вокруг нас. Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Кузнечик.
1
Аналитическая деятельность:
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
различать формы записи алгоритмов;
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.
Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Кузнечик.
Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
16
Типы алгоритмов.
1
Аналитическая деятельность:
выделять примеры ситуаций, которые могут быть описаны с помощью линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и циклами.
Практическая деятельность:
составлять линейные алгоритмы по управлению учебным исполнителем;
составлять вспомогательные алгоритмы для управления учебными исполнителем;
составлять циклические алгоритмы по управлению учебным исполнителем.
Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; умения информационного моделирования;
Фронтальный опрос, текущий
индивидуальный
17
Исполнитель Чертежник. Работа в среде исполнителя Чертёжник.
1
Аналитическая деятельность:
придумывать задачи по управлению учебными исполнителями.
Практическая деятельность:
реализовывать план действий для решения задач в среде исполнителя Чертёжник.
Умения самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи; опыт принятия решений и управления исполнителями с помощью составленных для них алгоритмов;
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 6 класс»
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства
Компьютер
Устройства вывода звуковой информации — наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.
Программные средства
Операционная система – Windows XP;
Система программирования;
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);
Программы для тестирования компьютера и работы с файлами;
Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики.
