Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Мирновская средняя школа имени Сергея Юрьевича Пядышева
(МБОУ Мирновская СШ)
учебный год
Рабочая программа составлена на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http: //standart. edu. ru/
2. Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова .- 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-88с.
Учебник: Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -160с.
Количество часов: всего__34___ часа
в неделю__1__ час
Учитель: Мухина Светлана Викторовна
Пояснительная записка
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897 – http: //standart. edu. ru/
Федеральный закон Российской Федерации "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ .
Информатика. Программа для основной школы: 5-6 классы.7-9 классы/ Л.Л.Босова, А.Ю. Босова .- 2-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.-88с.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Мирновской СШ
Информация об учебно-методическом комплекте для реализации рабочей программы:
Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -160с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 1. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 2. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика. 7–9 классы : методическое пособие/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Планируемые предметные результаты учебного предмета: личностные, метапредметные и предметные
Личностные:
у обучающихся будут сформированы:
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
У обучающихся могут быть сформированы:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности к самообразованию и самовоспитанию;
адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные:
регулятивные
Обучающиеся научатся:
владению общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др;
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
планировать пути достижения целей;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
устанавливать целевые приоритеты;
уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель;
умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую;
умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Обучающиеся получат возможность научиться:
самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
основам саморегуляции эмоциональных состояний;
прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Познавательные:
Обучающиеся научатся:
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям;
осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
Обучающиеся получат возможность научиться:
основам рефлексивного чтения;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;
организовывать исследование с целью проверки гипотез;
делать выводы на основе аргументации.
использованию средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации;
навыкам создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;
строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
работать в группе;
основам коммуникативной рефлексии;
использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;
отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Предметные:
Обучающиеся научатся:
формированию информационной и алгоритмической культуры;
формированию представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации;
развитию основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формированию представления об основных изучаемых понятиях и их свойствах;
умению выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
формированию навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Обучающиеся получат возможность научится:
развитию алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе;
формированию умений формализации и структурирования информации;
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете, полученных по тем или иным запросам.
Содержание учебного предмета
(34 часа)
Тема. Математические основы информатики (13 часов)
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Планируемы результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
Обучающийся получит возможность:
переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере;
научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
Тема. Основы алгоритмизации (10 часов)
Учебные исполнители Робот, Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Планируемы результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
обучающийся научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с условием продолжения работы;
определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
Обучающийся получит возможность научиться:
исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с заданной системой команд;
определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи, которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;
подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
Тема. Начала программирования(10 часов)
Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).
Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.
Планируемы результаты изучения по теме.
Обучающийся научится:
разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции: линейные, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; программы содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; программы, содержащие оператор (операторы) цикла
Обучающийся получит возможность научиться:
разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции: линейные, ветвление, циклы.
Тема . Итоговое повторение (1 час)
Таблица тематического распределения часов на уровень обучения :
п\п
Перечень и название раздела, тем курса
Количество часов по программе
Количество часов по рабочей
программе
Количество
контрольных (практических,
лабораторных)
работ
Раздел 1
Математические основы информатики
13
13
3
Раздел 2
Основы алгоритмизации
10
10
4
Раздел 3
Начала программирования
10
10
8
Итоговое повторение
2
1
0
Итого
35
34
15
Основной список литературы:
1.УМК:
Информатика: учебник для 8 класса/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – 5-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -160с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 1. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса : в 2 ч. Ч 2. /Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. -88с.
Информатика. 7–9 классы : методическое пособие/Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2. Дополнительная литература:
1) Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»
2) Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
3. Интернет- ресурсы:
1) Виртуальный компьютерный музей
http:// [link] )
Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) (http://fcior.ed
Тематическое планирование
тема раздела, урока кол-во часов
тип урока/форма урока
домашнее
задание
дата по плану
дата по факту
Математические основы информатики
13
1
Цели изучения предмета информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места.
1
Урок открытия нового знания/ беседа
Введение с.3-5, Р.Т.№4-6
05.09
2
Общие сведения о системах счисления
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.1.1 с.5-8, Р.Т.№16, 18, 19
12.09
3
Двоичная система счисления. Двоичная арифметика
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.1.2, 1.1.6 с.8-9,12,
Р.Т. №45, 55
19.09
4
Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Компьютерные системы счисления
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.1.3 -1.1.4, 1.1.7
с.9-10,13,
Р.Т. №50, 51
26.09
5
Правило перевода целых десятичных чисел в систему счисления с основанием q
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.1.5 с.10-11,
Р.Т. №52
03.10
6
Представление целых чисел
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.2.1 с.17-19,
Р.Т. №62-63
10.10
7
Представление вещественных чисел
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.2.2 с.19-21,
Р.Т. №65, 67
17.10
8
Высказывание. Логические операции.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.3.1-1.3.2 с.22-29,
Р.Т. №76, 82
24.10
9
Построение таблиц истинности для логических выражений
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.3.3 с.29-30,
Р.Т. №83
07.11
10
Свойства логических операций.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.3.4 с.30-32,
Р.Т. № 86.
14.11
11
Решение логических задач
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.3.5 с.32-34,
Р.Т. № 90, 92
21.11
12
Логические элементы
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§1.3.6 с.34-37,
Р.Т. № 93
28.11
13
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Математические основы информатики».
1
Урок развивающего контроля/тестирование
Р.Т. № 94
05.12
Основы алгоритмизации
10
14
Алгоритмы и исполнители
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.1 с.46-54,
Р.Т. № 98, 102(б)
12.12
15
Способы записи алгоритмов
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.2 с.57-62,
Р.Т. № 111, 113
19.12
16
Объекты алгоритмов
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.3 с.63-69,
Р.Т. № 116-118
26.12
17
Повторный инструктаж по ТБ. Алгоритмическая конструкция «следование»
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.4.1 с.73-76,
Р.Т. № 126, 128(а,б)
16.01
18
Алгоритмическая конструкция ветвление. Полная форма ветвления
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.4.2 с.76-81,
Р.Т. № 137, 140
23.01
19
Сокращённая форма ветвления
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.4.2 с.76-81,
Р.Т. № 143
30.01
20
Алгоритмическая конструкция «повторение». Цикл с заданным условием продолжения работы
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.4.3 с.81-84,
Р.Т. № 149
06.02
21
Цикл с заданным условием окончания работы
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.4.3 с.84-87,
Р.Т.154(а),155(б)
13.02
22
Цикл с заданным числом повторений
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§2.4.3 с.88-91,
Р.Т.№164
20.02
23
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Основы алгоритмизации».
1
Урок развивающего контроля/тестирование
Р.Т.№167
27.02
Начала программирования
10
24
Общие сведения о языке программирования Паскаль
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.1 с.106-112,
Р.Т.№168, 170,172
06.03
25
Организация ввода и вывода данных
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.2 с.114-118,
Р.Т.№175-176
13.03
26
Программирование линейных алгоритмов
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.3 с.120-124,
Р.Т.№177, 178(а)
20.03
27
Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.4.1 с.129-130,
Р.Т.№180-181
03.04
28
Составной оператор. Многообразие способов записи ветвлений.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.4.2-3.4.3 с.130-133, Р.Т.№184
10.04
29
Программирование циклов с заданным условием продолжения работы.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.5.1 с.137-138,
Р.Т.№193
17.04
30
Программирование циклов с заданным условием окончания работы.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.5.2 с.138,
Р.Т.№196
24.04
31
Программирование циклов с заданным числом повторений.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.5.3 с.139,
Р.Т.№199
08.05
32
Различные варианты программирования циклического алгоритма.
1
Урок рефлексии/ комбинированный урок
§3.5.4 с.139-141,
Р.Т.№202
15.05
33
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Начала программирования».
1
Урок развивающего контроля/тестирование
Подготовка проектов
22.05
Итоговое повторение
1
34
Основные понятия курса
1
Урок развивающего контроля/защита проектов
29.05
Лист коррекции
_____ класс
Учитель: __________________________
п/п Дата по плану:
Дано фактич
Тема урока
Коррекция
Причины
Приложения к программе
Нормы оценок
Критерии оценивания по информатике
Критерии оценки устного ответа.
Отметка «5»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
ответ самостоятельный.
Отметка «4»:
ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:
Отметка «2»:
Отметка «1»: отсутствие ответа.
Критерии оценки практического задания.
Отметка «5»:
работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные выводы;
работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»:
Отметка «3»:
Отметка «2»:
Отметка «1»: работа не выполнена.
Критерии и нормы оценки письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.
Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной не грубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.
Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено не менее 2/3 всей работы.
Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил ни одного задания.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
1. Незнание определений основных понятий, правил, основных положений теории, приёмов составления алгоритмов.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения блок-схем алгоритмов, неправильно сформулированные вопросы задачи или неверное объяснение хода её решения, незнание приёмов решения задач, аналогичных ранее решённых в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения, неверное применение операторов в программах, их незнание.
4. Неумение читать программы, алгоритмы, блок-схемы.
5. Неумение подготовить к работе ЭВМ, запустить программу, отладить её, получить результаты и объяснить их.
6. Небрежное отношение к ЭВМ.
7. Нарушение требований правил безопасного труда при работе на ЭВМ.
Негрубые ошибки
1. Неточность формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия; ошибки синтаксического характера.
2. Пропуск или неточное написание тестов в операторах ввода-вывода.
3. Нерациональный выбор решения задачи.
Недочёты
1. Нерациональные записи в алгоритмах, преобразований и решений задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки
Оценивание тестов.
Отметка «5» ставится за верно выполненные задания на 90%-100%.
Отметка «4» ставится за верно выполненные задания на 75%-89%.
Отметка «3» ставится за верно выполненные задания на 66%-74%.
Отметка «2» ставится, если выполнено верно до 66% всех заданий.
Темы проектов:
Двоичная система счисления;
Древние системы счисления;
Из истории систем счисления;
Способы представления чисел в различных системах счисления;
Алгоритмы. Алгоритмы среди нас;
Алгоритмы в нашей жизни;
Алгоритм решения уравнений;
Алгоритмы. Структурный подход в алгоритмизации;
Алгоритм изготовления орнамента.
12
