МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РТ

ГАОУ СПО «Арский агропромышленный профессиональный колледж»

Комплект измерительных материалов

текущего, промежуточного и итогового контроля по дисциплине:

Информатика и ИКТ

по специальности СПО

190631 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

(базовая подготовка)

Урняк 2014

Разработчик:

ГАОУ СПО ААПК Преподаватель Г.Ф.Саттарова

(место работы) (занимаемая должность) (инициалы, фамилия)

Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель МО ________________________ /А.Р.Гараева/

Содержание

1. Общие положения

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

5. Формы текущего контроля по темам дисциплины

5. 1. Стартовая диагностика подготовки обучающихся по школьному курсу информатики

5. 2. Контрольные работы

5. 3. Тесты

5. 4. Практические работы

6. Экзаменационные билеты.

7. Информационное обеспечение обучения.

1. Общие положения

Комплект контрольно-измерительных материалов   (КИМ) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины Информатика и ИКТ.

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме экзамена.

КИМ разработаны на основании положений:

• основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО;

• программы учебной дисциплины Информатика и ИКТ

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика формирования общих компетенций:

(освоенные умения, усвоенные знания)

Основные показатели оценки результата

1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

ОК 1.

ОК 2

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Скорость и точность оценки достоверности информации

Аргументированность выбора источника информации

Использование различных источников, включая электронные

Результативность информационного поиска

2. Распознавать информационные процессы в различных системах.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Правильность распознавания информационных процессов в различных системах

Точность, правильность и полнота выполнения задач

3. Использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор и использование готовых информационных моделей

Правильность выбора соответствия реальному объекту и целям моделирования

Мотивированное обоснование выбора и применения методов и способов решения задач

Точность, правильность и полнота выполнения задач

4. Осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей

Оптимальность выбора представления информации

Мотивированное обоснование выбора и применения методов и способов решения задач

Точность, правильность и полнота выполнения задач

5. Иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор и использование средств информационных технологий для иллюстрирования учебных работ

Использование различных источников, включая электронные

Нахождение, обработка, хранение и передача информации с помощью мультимедийных средств информационно-коммуникативных технологий

6. Создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Скорость и правильность создания информационных объектов сложной структуры, в том числе гипертекстовых

Точность, правильность и полнота выполнения задач

Использование различных источников, включая электронные

Обработка и структурирование информации

7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Выбор просмотра, создания, редактирования, сохранения записей в базах данных

Мотивированное обоснование выбора и применения методов и способов решения задач

Использование различных источников, включая электронные

Обработка и структурирование информации

8. Осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Скорость и точность поиска информации в базах данных, компьютерных сетях и пр.

Работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

Точность, правильность и полнота выполнения задач

Оперативность поиска и использования необходимой информации для качественного выполнения задач, профессионального и личностного развития

Использование различных источников, включая электронные

Результативность информационного поиска

Обработка и структурирование информации

9. Представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.).

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Уметь представлять информацию различными способами

Обработка и структурирование информации

10. Соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.

ОК 1.

ОК 2.

ОК 3.

ОК 4.

ОК 5.

Соответствие процесса деятельности учащихся требованиям правил техники безопасности

Соответствие использования средств ИКТ требованиям СанПин

1. Различные подходы к определению понятия «информация».

Применять различные подходы к определению понятия «Информация»

2. Методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.

Рассчитывать количество информации

Использовать знания единиц измерения информации

3. Назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей).

Понимать назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности

4. Назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы.

Понимать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы

5. Использование алгоритма как способа автоматизации деятельности.

Составление блок-схем алгоритмов

6. Назначение и функции операционных систем.

Понимать назначение и функции операционных систем

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

5. Формы текущего контроля по темам дисциплины

5. 1. Стартовая диагностика подготовки обучающихся по школьному курсу информатики

Входной тест

Вариант - 1

1. Чему равен 1 Кбайт ...

  1) 1000 бит  2) 10³ байт 3) 2¹⁰ байт 4) 1024 бит

2. Какое количество информации получит второй игрок при игре в крестики-нолики на поле 8х4 после первого хода первого игрока, играющего крестиками?

  1) 4 бит  2) 5 бита 3) 8 бита 4) 32 бит

3. Черно-белое растровое графическое изображение имеет размер 10*10 точек. Какой объем памяти займет это изображение?

1)100 бит 2) 100 байт 3) 10 Кбайт 4) 1000 бит

4. Как записывается десятичное число 1510 в двоичной системе счисления?

1)1101 2) 1111 3) 1011 4) 1110

5. Драйвер – это

1) устройство ввода; 2) устройство вывода; 3) прикладная программа;

4) программа, обеспечивающая работу устройства компьютера

6. От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе:

[pic]

При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы: [pic]

Определите текст радиограммы.

1) ГАИГАЧ 2) НАИГАН 3) НАИГАЧ 4) ГАИГАН

7. Пользователь находился в каталоге, который назывался ТЕКСТ. Сначала он поднялся на один уровень вверх, потом спустился на один уровень вниз, затем еще раз спустился на один уровень вниз. В результате пользователь оказался в каталоге, полное имя которого D:\ИВАНОВ\ТАБЛИЦЫ\ЗАРПЛАТА. Какой был полный путь к каталогу, в котором пользователь находился первоначально?

1) D:\ИВАНОВ\ТАБЛИЦЫ\ЗАРПЛАТА     2) D:\ТЕКСТ    

3) D:\ИВАНОВ\ТАБЛИЦЫ\ТЕКСТ     4) D:\ИВАНОВ\ТЕКСТ    

8. Дан фрагмент электронной таблицы:

A

B

C

D

[link] 1. Компьютерные сети. Классификация сетей по архитектуре. Топология сети. Шинная, кольцевая, звездообразная топологии.

2. Создание базы данных. Определение структуры базы данных: количество и типы полей, заполнение таблиц (или использование готовых). Организация поиска информации в базах данных. Создание запросов.

7.Информационное обеспечение обучения.

Основные источники:

Для обучающихся

1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;  

2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса.  – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010;

3. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям 10–11 кл. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

4. Угринович Н.Д. Информатика и информационные технологии. Учебник 10–11 кл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

5. Кузнецов А.А. и др. Информатика, тестовые задания. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

6. Михеева Е.В., Титова О.И. Информатика: учебник. – М: Academia 2009.

7. Самылкина Н.Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003.

8. Семакин И.Г. и др. Информатика. Структурированный конспект базового курса. – М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2001. 

9. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Задачник-практикум 8–11 кл. (в 2 томах). – М., 2002.

10. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Учебник 10-11 кл. – М.: Изд-во "БИНОМ. Лаборатория знаний", 2007. 

11. Уваров В.М., Силакова Л.А., Красникова Н.Е. Практикум по основам информатики и вычислительной техники: учеб. пособие. – М: Academia 2005.

2882. Для преподавателей

1. Андреева Е.В. и др. Математические основы информатики, Элективный курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

2. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Практикум. Учебное пособие. Элективный курс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

3. Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2006.

4. Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

5. Монахов М.Ю. Создаем школьный сайт. Элективный курс. Практикум. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

6. Монахов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс. Практикум. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2005.

7. Угринович Н.Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс – М: Бином. Лаборатория знаний, 2006.

8. Усенков Д.Ю. Уроки WEB-мастера. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2003.

9. Шафрин Ю.А. Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М: Бином. Лаборатория знаний, 2003.

10. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» 7–11 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009

2883. Дополнительные источники:

1. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ, 10 класс, Базовый уровень – СПб.: Питер, 2008.

2. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ, 11 класс, Базовый уровень – СПб.: Питер, 2008.

3. Могилев А. В., Информатика: учебное пособие для студентов пед. вузов – М.: Издательский центр "Академия", 2009.

4. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 1. Информационная картина мира – СПб.: Питер, 2009.

5. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 2. Программное обеспечение информационных технологий – СПб.: Питер, 2009.

6. Макарова Н. В., Николайчук Г. С., Титова Ю. Ф., Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть 3. Техническое обеспечение информационных технологий – СПб.: Питер, 2009.