Факультативное занятие по теме « Системы счисления».
Тема урока: Системы счисления.
Цели урока:
Образовательная - обобщение и систематизация знаний учащихся по теме
« Системы счисления».
Воспитательная - развитие познавательного интереса к предмету, умение работать в группе.
Развивающая - развитие мышления учащихся.
Возраст учащихся: 6 класс.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Форма урока: групповая
Год обучения: 2 год.
Место урока в учебном плане: данный урок является последним в теме
« Системы счисления». Он предназначен для обобщения и систематизации ЗУНов по данной теме, а также для формирования целостной картины мира.
Оборудование урока: компьютер с медиапроектором, интерактивная доска компьютерная презентация, классная доска.
В течение всех лет изучения математики в школе, ученик знакомится только с одной позиционной системой счисления - десятичной, это сужает кругозор ученика. Но на уроках информатики этот пробел мы можем исправить. Такие уроки(3-4 урока) дают возможность повысить интерес ученика к изучению фундаментальной математики в школе и установить у учащихся междисциплинарный взгляд на информатику, углубляет знания по предметам, изучаемым в школьной программе.
План урока.
Организационный момент.
Класс разбивается на 4 группы. В группе выбирается командир.
2.Сообщение темы, передача целей урока.
Что такое компьютер и как он понимает нас?
3.Актуализация необходимых знаний.
В своей повседневной жизни вы часто сталкиваетесь с такими понятиями, как электронная почта, компьютер, общаетесь с друзьями с помощью интернета, играете в игры и рисуете на компьютере. Все эти понятия имеют свою научную терминологию.
«Словарик информатики»
Задание: Я предлагаю вам из предложенных слов в эти 2 колонки подобрать такие пары слов, чтобы получившиеся словосочетания соответствовали терминологии науки «Информатика». (На интерактивной доске слова: информационный, зрительная, двоичный, текстовый, аппаратное и программное, оперативная, файловая, позиционная, редактор, память, система счисления, система, процесс, код, информация, обеспечение). По одному ученику из каждой группы выходят к доске и собирают по 2 словосочетания.
Результатат:
Информационный процесс
Зрительная информация
Двоичный код
Текстовый редактор
Аппаратное и программное обеспечение
Оперативная память
Файловая система
Позиционная система счисления.
Выберите из полученных словосочетаний те, с которыми мы работали на последних уроках.
Двоичный код
Позиционная система счисления.
Фронтальный опрос.
-Что такое система счисления? (совокупность приёмов и правил для обозначения и именования чисел)
-Какие системы счисления мы используем в своей повседневной жизни?
( десятичную, унарную, шестидесятеричную, римскую и т.п.)
-Для чего используются числа в нашей жизни?
Да, они отвечают на вопрос «Сколько?».
Число - количественный показатель.
На доске - шуточное стихотворение А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка», в котором пропущены числа, которые выписаны отдельно в двоичной системе.
Выпишите упомянутые в стихотворении числа и переведите их в десятичную систему счисления. (Каждой группе даётся число, которое нужно перевести из двоичной системы в десятичную 1100, 101, 100, 10 , затем по одному ученику от каждой группы выходят к доске и вставляют получившиеся десятичные числа в нужные строки стихотворения).
Прочитайте стихотворение вновь.
Ей было 1100 лет,
Она в 101-ый класс ходила.
В портфеле по 100 книг носила.
Все это правда, а не бред.
Она ловила каждый звук
Своими десятью(10) ушами,
И десять (10) загорелых рук
Портфель и поводок держали.
Когда пыля десятком (10) ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним(1) хвостом, зато 100-ногий,
И десять (10) темно-синих глаз
Оглядывали мир привычно.
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ .
Ей было 12 лет,
Она в 5 класс ходила,
В портфеле по четыре книги носила.
Все это правда, а не бред.
Она ловила каждый звук
Своими двумя ушами,
И две загорелые руки
Портфель и поводок держали.
Когда, пыля двумя ногами,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато четырехногий.
И двое темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ.
Итак, мы убедились, что любое число можно представить в двоичной системе счисления.
А можем ли мы закодировать текстовую информацию с помощью двоичного кода?
Как кодируется текстовая информация? ( Каждый символ кодируется 8-миразрядным двоичным кодом).
Каждой группе выдаётся задание. Раскодировать фрагмент текста. Капитан каждой из команд записывает полученный результат на доску. В итоге должно получиться выражение Иоганна Гете: «Числа не управляют миром, но показывают, как управляется мир».
Мы рассмотрели кодирование чисел и текста. Какой ещё вид информации мы обрабатываем на компьютере? Графическую информацию можно закодировать с помощью двоичного кода.
3.«Двоичный художник». Каждой группе даётся часть общего рисунка. В конце задания общий результат выводится на экран.
Задание: Перед учениками карточки, на которых изображены две квадратных таблицы. Напротив каждой строки стоит десятичное число. Необходимо перевести число в двоичную систему счисления и каждое двоичное число (восьмиразрядный двоичный код) записать в своей строке. Во второй таблице нужно закрасить только те клеточки, в которых стоят единички в первой таблице, получившийся рисунок зарисовать на доске.
Группа1.
-
Группа2.
-
Группа 3.
-
Группа 4.
-
6. Подведение итогов урока.
Итак, сегодня на примерах мы убедились, что вся информация, которая хранится и обрабатывается с помощью компьютера, представлена в двоичном коде. Почему в двоичном коде?
Из всех систем счисления особенно проста и поэтому интересна для технической реализации в ЭВМ двоичная система счисления. В ЭВМ используют двоичную систему, потому что она имеет ряд преимуществ перед другими системами:
для ее реализации нужны технические элементы с двумя возможными состояниями (есть ток, нет тока; включено, выключено и т.д.; одному из состояний ставится в соответствие 1, другому – 0), а не десять, как в десятичной системе;
представление информации посредством только двух состояний надежно и помехоустойчиво;
упрощается выполнение арифметических действий;
7.Рефлексия
И в заключении нашего урока, я прошу вас самостоятельно оценить свою работу. Переверните лист технологического задания. Здесь располагается таблица «Плюс – минус -интересно». В графе «Плюс» запишите то, что вам сегодня понравилось, в графе «Минус» - то что не понравилось, а в графе «Интересно» - то, что показалось интересным на уроке.
Дети заполняют рефлексивную таблицу. Сдают технологические карты.
