| Тема урока: «Количество информации, единицы измерения информации. Информационная картина мира. Свойства информации» |
Школа: КГУ «СОШ №30» |
| Дата: 22.09.2015 | ФИО учителя: Кузеубаева Г.К. |
| Класс: 6 «А» | Количество присутвующих: 15 | Количество отсутвующих: нет |
| Цели обучения Научиться измерять информацию, определять её виды и способы представления информации.
| Все учащиеся смогут: Узнать понятие информатики и информации; Большинство учащихся будут уметь: Развить навыки работы в группах; Некоторые учащиеся смогут: Узнать единицы измерения информации; |
|
Языковая цель
| Учащиеся могут: обсуждать в группе и в паре, называть синтактические ошибки в составе слова на практике, выделять их значения. Ключевые слова и фразы: количество информации, единицы измерения информации, информационная картина мира, свойства информации. Стиль языка, подходящий для диалога / письма в классе: Вопросы для обсуждения: Информация это ? Виды информации? Назовите единицы измерения информации? Можете ли вы сказать, почему ...бит самая наименьшая единица измерения информации ? Подсказки ...цифры 0 и 1, двоичная система счисления. |
| Предыдущее обучение | «Информатика. Информация. Виды информации и способы ее обработки» |
| План |
| Планируемые сроки | Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями) | Ресурсы |
| Начало урока | - Игра разминка «Австралийский дождь». Коллективная работа. - Опрос домашнего задания с помощью тестов (Индивидуальная работа) - Деление класса (на 3 группы) деление по цветам. Групповая работа. - Исследовательская работа учащихся в группах. Метод Jigsaw. (color) разделение обязанностей - Задают вопросы друг другу по правилу техники безопасности. - Составление вопросов по технике «Ромащка Блума» - На доске вывешиваю кроссворд. Отгадывают и находят ключевое слово (выявление темы и цели урока, новый материал) обсуждение. | Цветные фломастеры, компьютер, тестовые вопросы.
|
| Середина урока | - Просмотр презентации – урока. - Составление кластера к слову «информационная картина мира». Защита. - Рисунок «Blue tree». Оценивание себя по рисунку (До урока и после урока). -Физминутка «Солнышко» Коллективная работа. Повторяют движение. - Практическая работа №1. -Рефлексия. | презентация, стикеры, А3, цветные маркеры, магнитки, учебник. |
| Конец урока | - Оценивание себя с помощью рисунка «Blue tree». - Оценивание групп. Каждая группа оценивает других с помощью стикеров и клеют свои стикеры на дерево. - Домашнее задание. | Лист оценивания, стикеры, рисунок дерево. |
| Дополнительная информация |
| Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся? | Оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся? | Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями |
| Группы / подгруппы будут поддерживать друг друга. Дифференциация наблюдается при выполнении заданий в группах. Учащиеся распределяют задания между собою, учитывая способности каждого. Более способные учащиеся берут на себя задания, требующие аргументации. | 1.Наблюдение обучения. В процессе работы групп над заданиями веду наблюдение за правильностью выполнения заданий, направляю учащихся на поиски верных решений. 2.Взаимооценивание пар. В данном процессе тоже слежу за правильностью оценивания. 3. Самооценивание. 4.Вопрос и ответ (целевые и случайные) | Классный кабинет подготовлен для групповых работ и проведения мини-дискуссий. Навыки в области ИКТ: просмотр видеороликов и презентации. Навыки уважительной работы в группах (уважение, говорить когда доходит очередь, активное слушание и оценка ровесников и обсуждение), |
| Рефлексия Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему? |
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева. |
| Да, цели урока были достигнуты. На уроке учащиеся узнали, о ««Количество информации, единицы измерения информации. Информационная картина мира. Свойства информации», новые слова по теме: количество информации, единицы измерения информации, информационная картина мира, свойства информации. Интересной для них была информация о информационной картине мира. Учащиеся отработали измерять количество информации, переводить в Кб, Мб, Гб, Тб, биты, байты. Учащиеся развили коммуникативные навыки: умение применять теоретические навыки на практике. Атмосфера была доброжелательная, непринужденная, рабочая. Дифференциация сработала, так как учащиеся распределили между собою задания по интересам и уровню сложности. Все, что было запланировано, выполнено. Отступлений нет. |
|
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1: Исследовательская работа учащихся в группах. Метод Jigsaw. (color) разделение обязанностей: 1) объяснение материала, 2) составление вопросов по технике «Ромащка Блума» 2: Групповая работа. Коротко о главном- резюмирование материалов урока. Обсуждение в парах.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)? 1: Не всегда бывает достаточно нужной информации в учебниках, приходится помогать ребятам в определении некоторых терминов касающихся нашей темы. 2: Методы переводы с одной единицы измерения информации в другую.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
|
Тема урока: «Антивирусные программы. Защита информации»
Школа: КГУ «СОШ №30»
Дата: 29.09.2015
ФИО учителя: Кузеубаева Г.К.
Класс: 6 «А»
Количество присутвующих:14
Количество отсутвующих: 1
Цели обучения
Развитие первоначальных навыком построения вопросов толстого порядка при изучении темы «Антивирусные программы, защита информации»
Все учащиеся смогут: узнать понятие «Компьютерные вирусы», «Антивирусные программы», «Защита информации»
Большинство учащихся будут уметь: проверять компьютер или носитель на наличие вирусов и их удаление
Некоторые учащиеся смогут: развить навыки работы в группах; устанавливать антивирусную программу и удалять с ПК. И смогут обновлять базу антивирусной программы.
Языковая цель
Учащиеся могут: обсуждать в группе и в паре, называть виды вирусов, выделять их значения.
Ключевые слова и фразы: «Компьютерные вирусы», «Антивирусные программы», «Защита информации»
Стиль языка, подходящий для диалога / письма в классе:
Вопросы для обсуждения: Антивирусная программа это? Основное предназначение антивирусной программы? Понятие и виды вирусов? Защита информации?
Можете ли вы сказать, почему ... антивирусная программу нужно обновлять?
Подсказки ...защита информации, обновление базы, вредоносные вирусы, удаление, надежность программы.
Предыдущее обучение
«Количество информации, единицы измерения информации. Информационная картина мира. Свойства информации»
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
-Психологический настрой «Комплимент» (все встают в круг, и по часовой стрелке называя имя стоящего, друг другу говорят комплимент, например: Аида ты очень умная, …итд)
- Опрос домашнего задания с помощью вопросов.
- Деление класса (на 3 группы) деление по знаку зодиаку
(1 группа: овен, телец, рак.
группа: лев, дева, весы, скорпион.
3 группа: стрелец, козерог, водолей, рыбы )
- Актуализация прежних знаний: «Количество измерения информации. Свойства информации».
(заполнение таблиц по вариантам).
- «Корзина идеи»
На макете корзины наклеены листочки со словами относящие и не относящие теме. Учащиеся должны отобрать нужное, не нужное убирать. Таким образом, учащиеся знакомятся с новой темой.
Раздаточные материалы
Середина урока
- Просмотр презентации по новой теме.
- Физминутка «Зарядка народная»
- Практическая работа №1
Индивидуальная работа.
Конец урока
- Рефлексия. «Фишбоун» (по новой теме)
- Оценивание групп с помощью «большой палец»
-Домашнее задание.
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность.
Связи с ценностями
Группы / подгруппы будут поддерживать друг друга.
Дифференциация наблюдается при выполнении заданий в группах. Учащиеся распределяют задания между собою, учитывая способности каждого. Более способные учащиеся берут на себя задания, требующие аргументации.
1.Наблюдение обучения.
В процессе работы групп над заданиями веду наблюдение за правильностью выполнения заданий, направляю учащихся на поиски верных решений.
2.Взаимооценивание пар. В данном процессе тоже слежу за правильностью оценивания.
3. Самооценивание.
4.Вопрос и ответ (целевые и случайные)
Классный кабинет подготовлен для групповых работ и проведения мини-дискуссий.
Навыки в области ИКТ: просмотр видеороликов и презентации.
Навыки уважительной работы в группах (уважение, говорить когда доходит очередь, активное слушание и оценка ровесников и обсуждение),
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Да, цели урока были достигнуты. На уроке учащиеся узнали, о «Антивирусные программы. Защита информации», новые слова по теме: «Компьютерные вирусы», «Антивирусные программы», «Защита информации».
Интересной для них была информация о вредоносных вирусах и защита компьютера от вирусов.
Учащиеся отработали навыки сканирования и очистки, удаления вирусов на ПК.
Учащиеся развили коммуникативные навыки: умение применять теоретические навыки на практике.
Атмосфера была доброжелательная, непринужденная, рабочая. Дифференциация сработала, так как учащиеся распределили между собою задания по интересам и уровню сложности. Все, что было запланировано, выполнено. Отступлений нет.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1: Исследовательская работа учащихся в группах. Деление на группы по «Знаку зодиака», разделение обязанностей: 1) объяснение материала
2: Групповая работа. Коротко о главном- резюмирование материалов урока. Обсуждение в парах и в группе.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1: Не всегда бывает достаточно нужной информации в учебниках, приходится помогать ребятам в определении некоторых терминов касающихся нашей темы.
2: Методы установки и удаление антивирусной программы.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Активное участие в групповой работе и в парах.
Творческие способности на уроке информатики.
Называли самостоятельно дополнителную информацию про защиту информации.
Тема урока: «Сжатие информации. Архиваторы программ»
Школа: КГУ «СОШ №30»
Дата: 06.10.2015
ФИО учителя: Кузеубаева Г.К.
Класс: 6 «А»
Количество присутвующих:15
Количество отсутвующих: нет
Цели обучения
Познакомить учащихся с приемами и методами сжатия данных.
Все учащиеся смогут: дать понятие «Архивация», "Разархивация", «Сжатие информации»
Большинство учащихся будут уметь: научить архивировать файлы, и извлекать файлы из архива
Некоторые учащиеся смогут: Развить навыки работы в группах;
Языковая цель
Учащиеся могут: дать понятие «Сжатие информации и архиваторы программ»
Ключевые слова и фразы: информации, сжатие информации, архиваторы программ, разархивирование, занимает мало место.
Стиль языка, подходящий для диалога / письма в классе:
Вопросы для обсуждения:Основное свойство понятие сжимать? Способы сжимания информации и архивирования программ?
Можете ли вы сказать, почему ... используют WinRar, WinZip для сжимания информации ?
Подсказки ...Занимает мало место, тип программы, расширение программы, специальная программа для сжимания информации.
Предыдущее обучение
«Антивирусные программы. Защита информации»
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
-Психологический настрой «Пожелание».
- Опрос домашнего задания (Показ презентации и защита презентации)
- Деление на группы с помощью карточек с надписями (устройства ПК) дописывают слова. И должны найти друг друга (клавиатура, мышь, монитор).
- Актуализация прежних знаний: «Антивирусные программы. Защита информации».
(с дерева снимают по яблоку и отвечают на вопрос по пройденной теме).
- Определение целей урока: «Убираем лишнее» (на рисунок компьютер клеем соответствующие слова к новой теме)
Раздаточный материал, презентация.
Середина урока
- Просмотр презентации по новой теме.
- Мои успехи (ребята клеят по машине на том месте на сколько они знают эту новую тему)
- Физминутка «Солнышко»
- Практическая работа №1
Индивидуальная работа.
Презентация
«Сжатие информации. Программы архиваторы».
Карточки с заданиями по новой теме.
Конец урока
- Рефлексия.
Стратегия «Скажи мне три вещи….» (по новой теме)
Мы изучили сегодня …
Я справился хорошо.. …
Я хочу узнать больше о ….
Сейчас я знаю то, что не знал(а) 30 минут назад …
- Мои успехи (ребята переклеивают свои машины на то место до какой степени они поняли и освоили урок)
- Оценивание групп с помощью «большой палец»
- Домашнее задание.
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность.
Связи с ценностями
Группы / подгруппы будут поддерживать друг друга.
Дифференциация наблюдается при выполнении заданий в группах. Учащиеся распределяют задания между собою, учитывая способности каждого. Более способные учащиеся берут на себя задания, требующие аргументации.
1.Наблюдение обучения.
В процессе работы групп над заданиями веду наблюдение за правильностью выполнения заданий, направляю учащихся на поиски верных решений.
2.Взаимооценивание пар. В данном процессе тоже слежу за правильностью оценивания.
3. Самооценивание.
4.Вопрос и ответ (целевые и случайные)
Классный кабинет подготовлен для групповых работ и проведения мини-дискуссий.
Навыки в области ИКТ: просмотр видеороликов и презентации.
Навыки уважительной работы в группах (уважение, говорить когда доходит очередь, активное слушание и оценка ровесников и обсуждение),
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Да, цели урока были достигнуты. На уроке учащиеся узнали, о «Сжатие информации. Архиваторы программ», новые слова по теме: информации, сжатие информации, архиваторы программ, разархивирование, занимает мало место.
Интересной для них была информация о методах сжимания информации.
Учащиеся отработали навыки сжимания информации и способами архивирования программ на ПК.
Учащиеся развили коммуникативные навыки: умение применять теоретические навыки на практике.
Атмосфера была доброжелательная, непринужденная, рабочая. Дифференциация сработала, так как учащиеся распределили между собою задания по интересам и уровню сложности. Все, что было запланировано, выполнено. Отступлений нет.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1: Исследовательская работа учащихся в группах. Деление на группы по «Рисунки устройства компьютера», разделение обязанностей: 1) объяснение материала
2: Групповая работа. Коротко о главном- резюмирование материалов урока. Обсуждение в парах и в группе.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1: Не всегда бывает достаточно нужной информации в учебниках, приходится помогать ребятам в определении некоторых терминов касающихся нашей темы.
2: Методы сжимания информации. Способы установки архиватора программ и удаление архиватора программ с ПК.
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Активное участие в групповой работе и в парах.
Творческие способности на уроке информатики.
Называли самостоятельно дополнителную информацию про архивацию программ.
Тема урока: «Практическая работа»
Школа: КГУ «СОШ №30»
Дата: 13.10.2015
ФИО учителя: Кузеубаева Г.К.
Класс: 6 «А»
Количество присутвующих:
Количество отсутвующих:
Цели обучения:
Повторить и обобщить пройденные темы.
Все учащиеся смогут: дать определение по пройденным темам.
Большинство учащихся будут уметь: переводить с одной единицы измерения в другую, сканировать и удалять вирусы, сжимать и архивировать программы.
Некоторые учащиеся смогут: устанавливать антивирусные программы и архиватор программ, уметь делить на части категории сжимания документов.
Языковая цель
Учащиеся могут: Применить теоретические навыки на практике.
Ключевые слова и фразы: информация, единицы измерения информации, антивирусные программы, защита информаии, сжимание информации, архиваторы программ.
Стиль языка, подходящий для диалога / письма в классе:
Вопросы для обсуждения:Информация это? Назовите единицы измерения информации? Назовите виды антивирусных программ? Способы архивации программ? Методы сжимания информации?
Можете ли вы сказать, почему ... архивация программ связано с сжиманием информации ?
Подсказки ...программы, мало место, защита информации.
Предыдущее обучение
«Количество информации, единицы измерения информации. Информационная картина мира. Свойства информации» , «Антивирусные программы. Защита информации», «Сжатие информации. Архиваторы программ».
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
- Психологический настрой
« Музыкальная физминутка»
- Мозговой штурм (Ученики индивидуально составляют по одному тонкому и толстому вопросу. Выбирают ученика, которому хотели бы задать свои вопросы)
- Деление на пары с помощью геометрических фигур.
- Стратегия «Координата моих достижений»
Середина урока
- Работа в парах (Практическая часть (ознакомить с требованием к работе и вносят корректировки):
- практическая работа ПК
- взаимопроверка
- Физминутка «Қара жорға»
Конец урока
- Домашнее задание
- Рефлексия «Сегодня я узнал …»
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
- Оценивание по листу №1
Дополнительная информация
Дифференциация.
Как вы планируете поддерживать учащихся?
Как вы планируете стимулировать способных учащихся?
Оценивание.
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?
Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность.
Связи с ценностями
Группы / подгруппы будут поддерживать друг друга.
Дифференциация наблюдается при выполнении заданий в группах. Учащиеся распределяют задания между собою, учитывая способности каждого. Более способные учащиеся берут на себя задания, требующие аргументации.
1.Наблюдение обучения.
В процессе работы групп над заданиями веду наблюдение за правильностью выполнения заданий, направляю учащихся на поиски верных решений.
2.Взаимооценивание пар. В данном процессе тоже слежу за правильностью оценивания.
3. Самооценивание.
4.Вопрос и ответ (целевые и случайные)
Классный кабинет подготовлен для групповых работ и проведения мини-дискуссий.
Навыки в области ИКТ: просмотр видеороликов и презентации.
Навыки уважительной работы в группах (уважение, говорить когда доходит очередь, активное слушание и оценка ровесников и обсуждение),
Рефлексия
Были ли цели обучения реалистичными?
Что учащиеся сегодня изучили?
На что была направлено обучение?
Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?
Выдерживалось ли время обучения?
Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?
Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.
Да, цели урока были достигнуты. На уроке учащиеся вспомнили и закрепили свои знания, о «Количество информации, единицы измерения информации. Информационная картина мира. Свойства информации», «Антивирусные программы. Защита информации», «Сжатие информации. Архиваторы программ».
Учащиеся отработали навыки перевода с одной единицы измерения в другую, научились сжимать и архивировать данные, сканирования и очистки, удаления вирусов на ПК.
Учащиеся развили коммуникативные навыки: умение применять теоретические навыки на практике.
Атмосфера была доброжелательная, непринужденная, рабочая. Дифференциация сработала, так как учащиеся распределили между собою задания по интересам и уровню сложности. Все, что было запланировано, выполнено. Отступлений нет.
Итоговая оценка
Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?
1: Исследовательская работа учащихся в парах. Деление на пары по «геометрическим фигурам», разделение обязанностей: 1) объяснение материала
2: Работа в парах. Коротко о главном- резюмирование материалов урока. Обсуждение в парах и в группе.
Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (с учетом преподавания и учения)?
1: Не всегда бывает достаточно нужной информации в учебниках, приходится помогать ребятам в определении некоторых терминов касающихся нашей темы.
2:
Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?
Активное участие в групповой работе и в парах.
Творческие способности на уроке информатики.
Называли самостоятельно дополнителную информацию про защиту информации, антивирусные программы.
