Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Чем мы занимались на прошлом уроке?
С какими новыми понятиями познакомились?
Включаются в деловой ритм урока.
Мы познакомились с дискретной формой представления информации
. Алфавит,мощность алфавита,
двоичный алфавит,
двоичное кодирование
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (вхождение или погружение в тему)
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Ответьте на такие вопросы (слайд 3)
Отвечают устно на вопросы
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Целеполагание и мотивация
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Формулирует вопросы: Как вы думаете, можно ли измерить информацию?
Какая цель нашего урока?
Отвечают на вопросы и пытаются назвать цели и тему урока
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: Единицы измерения информации
Итак, тема нашего урока звучит, как и цель урока.
-Ребята, как называется тема нашего урока?
Записываем в тетрадь тему урока)
Новый материал излагается в сопровождении презентации «Единицы измерения информации»
Тема урока Единицы измерения информации
Ученики записывают основные понятия, формулу
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
5.Физкультминутка
Эмоциональная разрядка
Выполняет вместе с учениками
Выполняют упражнения
5.Первичное закрепление (проработка содержания темы)
Установление правильности и осознанности изучения темы.
Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
В процессе изложения материала можно выполнить задания № 38, № 39, № 43, № 44, № 45 и № 53 в РТ.
Решают задачи в тетрадях и у доски
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Организация первичного контроля (практическая работа)
Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков
В практической части занятия рекомендуется познакомить учеников с интерактивным задачником, предложив им поработать в режиме «Тренажер».
Самостоятельная работа в паре, в приложении «Тренажер».
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
7. Подведение итогов урока.
Рефлексия
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
1.С какими новыми понятиями мы познакомились?
2.Назовите основные единицы измерения информации?
-Чему вы научились на уроке?
Расскажите по схеме: Я
знаю
запомнил
смог
Бит, информационный вес символа,
информационный объѐм сообщения
Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт
Дети рассказывают по схеме:
Я
знаю
запомнил
смог
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия
8. Информация о домашнем задании
Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
Домашнее задание
Запись в дневник.
