[pic] Пояснительная записка.
Рабочая программа по информатике 2-4 классы составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:
1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (с изменениями и дополнениями)
2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 -ФЗ .
3. Примерные программы по учебным предметам и программы по информатике для начальной школы: «Информатика. Программа для начальной школы: 2-4 классы/ В.Матвеева, М.С.Цветкова. – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013», соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО).
4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (Приказ Министерства образования и науки РФ от 21 апреля 2016 г. № 459 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253)
5. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Шумовской СШ (принята на заседании Педагогического совета 30.08.2016 протокол № 1, рассмотрена на заседании Совета школы 31.08.2016 протокол № 1, утверждено директором школы 31.08.2016 приказ №265)
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика»
2 класс
Личностные результаты
К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:
критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;
уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;
осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;
начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.
Метапредметные
Метапредметными результатами изучения курса «Информатика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
Познавательные
моделирование – преобразование объекта из чувствен ной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений.
Коммуникативные
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивание собеседника и ведение диалога;
признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Предметные
1) владение базовым понятийным аппаратом:
цепочка (конечная последовательность);
мешок (неупорядоченная совокупность);
утверждения, логические значения утверждений;
исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры, ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;
2) владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:
выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
проведение полного перебора объектов;
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;
сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.
класс
Личностные результаты
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
Регулятивные
освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;
формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели;
оценивание получающегося творческого продукта.
Познавательные
Коммуникативные
подготовка выступления;
аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;
выслушивание собеседника и ведение диалога.
класс
Личностные
В ряде задач в качестве объектов для анализа с точки зрения информационных методов и понятий взяты объекты из окружающего мира. Это позволяет детям применять теоретические знания к повседневной жизни, лучше ориентироваться в окружающем мире, искать более рациональные подходы к практическим задачам.
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
В наибольшей степени это умение формируется в проектах, где способы решения обсуждаются и формируются в ходе целенаправленной индивидуальной или групповой деятельности.
Действие планирования в наиболее развёрнутом виде формируется в проектной деятельности. Действия контроля и оценки формируются в любой задаче курса. Важную роль в этом играет необходимость следования правилам игры. Решение задачи должно соответствовать правилам игры, изложенным на листах определений, что учащемуся легко проверить. Кроме того, решение должно соответствовать условию задачи. В задачах, где это трудно проверить, в помощь учащимся приводятся указания к проверке.
На протяжении всего курса дети учатся использовать основные структуры курса: мешок, цепочку, дерево, таблицу для создания моделей и схем.
Средства ИКТ активно используются во всех компьютерных проектах, обычно для решения практических задач, которые часто включают коммуникативную и познавательную составляющие. Речевые средства используются в большей степени в групповых проектах, где дети вынуждены договариваться между собой, а также в проектах, которые заканчиваются выступлениями учащихся (часто с ИКТ-поддержкой).
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
Наиболее активно эти умения формируются при выполнении групповых проектов и проектов, итогом которых должен стать текст и/или выступление учащихся.
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
Курс имеет мощную логическую составляющую. В частности, в курсе последовательно и явно вводятся логические понятия, обсуждаются логические значения утверждений для объекта, условия задач и другие тексты анализируются с точки зрения формальной логики.
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
В наиболее полной мере эти результаты обучения формируются в процессе выполнения групповых проектов. Учащиеся при этом выполняют общую задачу, поэтому им приходится: вести диалог, договариваться о групповом разделении труда, сотрудничать, разрешать конфликты, контролировать друг друга и прочее.
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения курса информатики обучающиеся при получении начального общего образования :
-научатся получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунок, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях).
Выпускник научится:
-устанавливать истинность (верно/неверно утверждений); различать истинные и ложные суждения;
-управлять работой компьютера с помощью меню, клавиатуры, мыши;
-работать в текстовом редакторе;
-анализировать результаты сравнения;
-объединять предметы по общему признаку;
-сохранять информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
-сравнивать и обобщать информацию;
-понимать простейшие выражения, содержащие логический связки и слова («если...то»);
самостоятельно составлять простейшие алгоритмы для решения учебной задачи;
определять причину возникающей трудности, пути ее устранения, предвидеть трудности, находить ошибки;
представлять материал в табличной и графическом виде;
определять способы контроля и оценки деятельности;
распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме.
Содержание курса «Информатика»
Содержание курса информатики в начальной школе определено стандартом базового курса информатики для основной школы.
Информатика – это предварительный курс, знакомство с предметом. Изучение информатики во втором классе должно подготовить детей к восприятию учебного материала в третьем и четвертом классе на уровне понимания языка информатики и осуществления осознанных действий с информацией и данными, в том числе с помощью компьютера.
Изучение информатики позволит детям:
Получить и уточнить предварительные представления о значении некоторых важных терминов информатики на основе активизации их личного опыта информационной деятельности, получить первичные представления об информационной картине мира;
Научиться видеть определенные объекты информатики (например, источники информации и данных, приемники информации и данных и др.) в разных жизненных ситуациях;
Приводить примеры использования информации в жизни человека, прежде всего из собственного опыта и собственной жизни;
Активно использовать термины информатики в устной и письменной речи, то есть научиться применять язык информатики на практике;
Научиться использовать компьютер на уровне начального пользователя, а именно: правильно сидеть за компьютером, включать и выключать его, понимать смысл и значение экранных объектов (меню, виртуальных кнопок, курсора и пр.), запускать нужные программы, пользоваться мышью для управления экранными объектами, набирать тексты с клавиатуры и т.д.
Каждый урок информатики в начальной школе должен состоять из нескольких видов деятельности ученика:
теоретической работы с текстом учебника, иллюстрациями;
ответов на вопросы;
выполнение заданий в рабочей тетради традиционными способами;
компьютерного практикума, то есть выполнения аналогичных заданий другими способами деятельности, то есть с помощью компьютера;
обсуждения выполняемых действий, то есть рефлексии (что мы делали, зачем и как), что позволит сделать информационную деятельность осознанной.
Содержание учебного курса «Информатика» 2-4
Содержание курса строилось на основе трех основных идей:
Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.
Разделение в представлении школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.
Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы, двоичного кода и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.
2-й класс(35 часов)
Виды информации. Человек и компьютер (8 часов)
Человек и информация: мы живем в мире информации; информацию человек воспринимает с помощью органов чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа).
В мире звуков: мы живем в мире звуков; звуки несут человеку информацию; пример звуковой информации.
Какая бывает информация: звуковая, зрительная, вкусовая, тактильная (осязательная), обонятельная; примеры.
Источники информации: природные источники информации (солнце, человек, петух, хлеб и т. д.) и искусственные источники информации (колотушка сторожка и пр.)
Приёмники информации: люди и животные – приемники различных видов информации (на примерах).
Радио и телефон: радио и телефон как устройство для передачи информации; телефон – средство связи и общения.
Человек и компьютер: человек создал для себя разные инструменты: орудия труда, музыкальные инструменты, а также компьютер как помощник при работе информацией, например, с текстовой и графической.
Тестирование по теме «Виды информации. Человек и компьютер».
Кодирование информации (10 часов)
Носители информации: звук, бумага, береста, камень, снег и следы на снегу, электронные носители, любые предметы (на примерах).
Кодирование информации: звуковое кодирование; рисуночное письмо, буквенное кодирование и иероглифы.
Алфавит и кодирование информации: греческий и латинский алфавиты как основа алфавитного письма.
Английский алфавит и славянская азбука: происхождение и использование.
Письменные источники информации: папирусы, свитки, книги, архивы.
Разговорный и компьютерный языки: люди разговаривают на естественном языке; современный человек создал искусственные (формальные) языки, построенные на строгих правилах; компьютерный алфавит.
Текстовая информация: древние тексты, современные тексты (на примерах).
Тестирование по теме «Кодирование информации»
Числовая информация (7 часов)
Числовая информация: способы счета предметов и древности, человек и информация - это форма представления информации и способ кодирования информации.
Время и числовая информация: число как способ представления информации о времени, даты, календарь, текущая дата.
Число и кодирование информации: число несет в себе информацию о размере предметов, о расстоянии, о времени; с помощью чисел можно закодировать текстовую информацию.
Код из двух знаков: звуковое двоичное кодирование информации; письменное двоичное кодирование.
Помощники человека при счете: абак, счеты, арифмометр, калькулятор, компьютер.
Память компьютера: электронная лампа, ламповая память.
Контрольная работа по теме «Числовая информация и компьютер»
Данные и компьютер (8 часов)
Текст и текстовая информация: воспринимать информацию из текста могут только люди и животные, текст имеет смысл.
Текст и его смысл: слово – это цепочка букв, имеющая смысл; влияние знаков препинания на смысл текста; замена буквы в слове и смысл слова; шрифт.
Передача текстовой информации: почта, средства доставки писем, электронная почта.
Обработка текстовой информации: текст как цепочка компьютерных символов текст в памяти компьютера, компьютерный (электронный) текст.
Контрольная работа по теме «Текстовая информация».
Резерв 2 часа
3 класс(35 часов)
Повторение пройденного во втором классе (6 часов)
Человек и информация. Источники и приемники информации. Искусственные и естественные источники информации. Носители информации. Что мы знаем о компьютере.
Контрольная работа (тестирование)
Действия с информацией (9 часов)
Немного истории о действиях с информацией. Сбор информации. Представление
информации. Кодирование информации. Декодирование информации. Хранение информации. Обработка информации.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Действия с информацией»
Объект и его характеристика (9 часов)
Объект. Имя объекта. Свойства объекта. Общие и отличительные свойства. Существенные свойства и принятие решения. Элементный состав объекта. Действия объекта. Отношения между объектами.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Объект и его характеристика»
Информационный объект и компьютер (10 часов)
Информационный объект и смысл. Документ как информационный объект. Электронный документ и файл. Текст и текстовой редактор. Изображение и графический редактор. Схема и карта. Число и электронные таблицы.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Информационный объект и компьютер»
Резерв (1 час)
4 класс(35 часов)
Повторение (7 часов)
Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношение между объектами. Компьютер.
Тестирование
Понятие, суждение, умозаключение (9 часов)
Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Понятие, суждение, умозаключение»
Модель и моделирование (8 часов)
Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Модель и моделирование»
Информационное управление (7 часов)
Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером.
Контрольная работа по теме «Информационное управление»
Тематическое распределение часов во 2 классе
Разделы, темы Количество часов
Примерная/авторская программа
Рабочая
программа
1
Виды информации. Человек и компьютер
8 часов
8 часов
2
Кодирование информации
9 часов
10 часов
3
Числовая информация и компьютер
7 часов
7 часов
4
Данные и компьютер
8 часов
8 часов
5
Закрепление (резерв)
2 часов
2 часов
Итого
34 часа
35 часов
3 класс
Разделы, темы Количество часов
Примерная/авторская программа
Рабочая
программа
1
Информация
6 часов
6 часов
2
Действия с информацией
9 часов
9 часов
3
Объект и его характеристика
9 часов
9 часов
4
Информационный объект
10 часов
10 часов
5
Резерв
1 час
Итого
34 часа
35 часов
4 класс
Разделы, темы Количество часов
Примерная/авторская программа
Рабочая
программа
1
Повторение пройденного в 3 классе
6 часов
7 часов
2
Понятие, суждение, умозаключение.
9 часов
9 часов
3
Модель и моделирование.
8 часов
8 часов
4
Информационное управление.
7 часов
7 часов
Повторение, проекты, резерв
4 часа
4 часа
Итого
34 часа
35 часов
3. Тематическое планирование 2 класс
п/п Тема урока
Количество часов
Дата
План
Факт
Раздел 1. Виды информации. Человек и компьютер
1.
Человек и информация. Правила поведения и безопасности в компьютерном классе
1
2.
Какая бывает информация
1
3.
Источники информации
1
4.
Приемники информации
1
5.
Компьютер и его части
2
6.
Повторение, работа со словарем и тестирование
2
Раздел 2. Кодирование информации
7.
Носители информации
1
8.
Кодирование информации
2
9.
Письменные источники информации
1
10.
Языки людей и языки программирования
1
11.
Работа со словарем (как повторение) и контрольная работа
2
12.
Анализ контрольной работы. Резерв
1
Раздел 3. Информация и данные
13.
Текстовые данные
1
14.
Графические данные
1
15.
Числовая информация
1
16.
Десятичное кодирование
1
17.
Двоичное кодирование
1
18.
Числовые данные
1
19.
Повторение, работа со словарем и контрольная работа
2
Раздел 4. Документ и способы его создания
20.
Анализ контрольной работы.
Документ и его создание
1
21.
Электронный документ и файл
1
22.
Поиск документа
1
23.
Создание текстового документа
1
24.
Создание графического документа
1
25.
Повторение, работа со словарем и тестирование
1
26.
Подготовительная контрольная работа и работа над ошибками
1
27.
Итоговая контрольная работа
1
28.
Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение за курс 2 класса
1
29.
Резерв
2
3. Тематическое планирование 3 класс
п/п Тема урока
Количество часов
Дата
План
Факт
Раздел 1. Информация, человек и компьютер
1.
Человек и информация. Техника безопасности при работе на компьютере
1
2.
Источники и приемники информации
1
3.
Носители информации
1
4.
Компьютер
1
5.
Повторение по теме «Информация, человек и компьютер»
1
6.
Контрольная работа «Информация, человек и компьютер»
1
Раздел 2. Действия с информацией
7.
Анализ контрольной работы.
Получение информации
1
8.
Представление информации
1
9.
Кодирование информации
1
10.
Кодирование и шифрование данных
1
11.
Хранение информации
1
12.
Обработка информации
1
13.
Повторение по теме «Действия с информацией»
1
14.
Контрольная работа «Действия с информацией»
1
Раздел 3. Мир объектов
15.
Анализ контрольной работы.
Объект и его имя
1
16.
Свойства объекта
1
17.
Функции объекта
1
18.
Функции объекта
1
19.
Отношения между объектами
1
20.
Характеристика объекта
1
21.
Документ и данные об объекте
1
22.
Повторение по теме «Мир объектов»
1
23.
Контрольная работа «Мир объектов»
1
Раздел 4. Компьютер, системы и сети
24.
Анализ контрольной работы.
Компьютер – это система
1
25.
Системные программы и операционная система
1
26.
Файловая система
1
27.
Компьютерные сети
1
28.
Информационные системы
1
29.
Повторение по теме «Компьютер, системы и сети»
1
30.
Контрольная работа «Компьютер, системы и сети»
1
31.
Анализ контрольной работы.
Подготовка к годовой контрольной работе
1
32.
Годовая контрольная работа
1
33.
Анализ контрольной работы.
Повторение и обобщение за курс 3 класса
1
34.
Резерв
2
3. Тематическое планирование 4 класс
п/п Тема урока
Количество часов
Дата
План
Факт
Раздел 1. Повторение
1.
Человек в мире информации.
Техника безопасности при работе на компьютере
1
2.
Действия с данными.
1
3.
Объект и его свойства.
1
4.
Отношения между объектами.
1
5.
Компьютер как система.
1
6.
Подготовка к контрольной работе.
1
7.
Контрольная работа «Повторение»
1
Раздел 2. Суждение, умозаключение, понятие
8.
Анализ контрольной работы. Мир понятий.
1
9.
Деление понятий.
1
10.
Обобщение понятий.
1
11.
Отношения между понятиями.
1
12.
Понятия «истина» и «ложь».
1
13.
Суждение.
1
14.
Умозаключение.
1
15.
Подготовка к контрольной работе.
1
16.
Контрольная работа «Понятие, суждение, умозаключение».
1
Раздел 3. Мир моделей
17.
Анализ контрольной работы. Модель объекта.
1
18.
Текстовая и графическая модель.
1
19.
Алгоритм как модель действий.
1
20.
Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов.
1
21.
Исполнитель алгоритма.
1
22.
Компьютер как исполнитель.
1
23.
Подготовка к контрольной работе.
1
24.
Контрольная работа «Мир моделей».
1
Раздел 4. Управление
25.
Анализ контрольной работы. Кто кем и зачем управляет
1
26.
Управляющий объект и объект управления
1
27.
Цель управления.
1
28.
Управляющее воздействие.
1
29.
Средство управления.
1
30.
Результат управления.
1
31.
Современные средства коммуникации.
1
32.
Подготовка к контрольной работе.
1
33.
Контрольная работа «Управление».
1
34.
Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение за курс 4 класса
1
35.
Резерв
1
