Рабочая программа по информатике 9 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Волоконовская средняя общеобразовательная школа

Кантемировского муниципального района

Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

В 9 КЛАССЕ

(базовый уровень)

Разработал: Коломицева В.Д.,

учитель математики и информатики,

первая квалификационная категория

с. Волоконовка

2016 – 2017 учебный год

1.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе ФЗ об образовании №273 от 29.12.2012 г.

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04. № 1312), программы базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) (авторы - И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова) и базисного учебного плана. Содержание данной программы согласовано с содержанием Государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и ИКТ. Рабочая программа по информатике и ИКТ для 9 класса рассчитана на 70 часов в году (2 часа в неделю). Так как в 9 классе 34 рабочих недели, то в календарно-тематическом плане – 70 часов.

Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы), опубликованной в сборнике, - Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. / Сост. М.Н. Бородин. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.), а так же с учетом примерной программы основного общего образования по курсу «Информатика и ИКТ».

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 8 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ, Базовый курс: Учебник для 9 класса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3. Задачник-практикум по информатике: Учебное пособие для средней школы/Под редакцией И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера,. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006

4. Семакин И.Г., Вараскин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

5. Комплект цифровых образовательных ресурсов в Единой национальной коллекции

6. Информатика. 9 класс. Поурочные планы по учебникам Семакина И.Г. и Угриновича Н.Д. М.: 2012. - 283 с.

Объекты и средства материально-технического обеспечения

Аппаратные средства

1. Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся

2. Мультимедиа проектор

3. Принтер (лазерный, цветной, сетевой)

4. Источник бесперебойного питания

5. Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)

6. Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экран­ными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)

7. Сканер

8. Цифровой фотоаппарат

9. Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

1. Операционная система

2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)

3. Антивирусная программа

4. Программа-архиватор

5. Клавиатурный тренажер

6. Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы

7. Простая система управления базами данных

8. Простая геоинформационная система

9. Система автоматизированного проектирования

10. Программа-переводчик

11. Система оптического распознавания текста

12. Программы разработки анимации

13. Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.)

14. Звуковой редактор

15. Система программирования

16. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.)

17. Браузер (входит в состав операционных систем или др.)

18. Программа интерактивного общения

19. Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам

20. Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Программа рассчитана на 68 часов в году (34 учебных недель) , 2 часа в неделю.

Программой предусмотрено проведение:

- контрольных работ____7

- практических работ____10

Программа курса «Информатика и ИКТ» предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего образования являются:

• определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

• комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;

• владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).

Целью настоящего курса является: обеспечение овладение учащимися способами обработки информации с помощью компьютера, выделение и раскрытие роли информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества, привитие навыков сознательного и рационального использования компьютера в учебной, а затем и профессиональной деятельности.

Данная цель достигается посредством решения следующих задач:

• формирование умений организовывать поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;

• формирование умений планировать структуру действий, необходимых для достижения заданной цели, при помощи фиксированного набора средств;

• формирование навыков поиска, обработки, хранения информации посредством современных компьютерных технологий для решения учебных задач;

• выработку потребности обращаться к компьютеру при решении задач из любой предметной области, базирующейся на осознанном владении информационными технологиями и навыках взаимодействия с компьютером;

• развитие алгоритмического и логического стилей мышления.

Курс предусматривает изучение следующих разделов: «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации», «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования», «Моделирование и формализация», «Хранение поиск и сортировка информации», «Коммуникационные технологии», «Информационное общество».

Особенностью изучаемого курса в данном классе является следующее: работа с учащимися осуществляется в форме лекционных занятий и лабораторных работ. На лабораторных занятиях учащиеся отрабатывают полученные теоретические знания на компьютере. Длительность непрерывной работы учащегося за компьютером не должна превышать 30 минут. В течение учебного года предусмотрено 5 самостоятельных работ.

Особенностью организации учебного процесса по данному курсу является, то что образовательные и воспитательные задачи обучения информатики должны решаться комплексно с учётом возрастных особенностей учащихся, специфики информатики как науки и учебного предмета. Принципиальным положением организации школьного образования информатики в основной школе становится уровневая дифференциация и индивидуализация обучения.

Для оценки ЗУНов учеников используется следующие виды и формы контроля: стартовый, текущий и итоговый контроль; формы – рефераты, контрольные, самостоятельные и лабораторные работы и тесты.

2. Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоению базирующихся на этой науке информационных технологий, необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологии коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов -интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретического и практического компонентов курса информатики основной школы в соотношении 50 х 50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов.

Формы организации учебного процесса

• Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом требований СанПИН, на 10-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических приемов и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся.

• Всего на выполнение различных практических работ отведено более половины учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность. Работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

• Формы текущего контроля знаний, умений, навыков промежуточной и итоговой аттестации учащихся

• Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

• Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

• Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы, тестирования или устного экзамена.

Все формы контроля по продолжительности рассчитаны на 10-20 минут.

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы, тестирования, выполнения зачетной практической работы.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного учреждения - контрольной работы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

95% и более

отлично

80-94%%

хорошо

66-79%%

удовлетворительно

менее 66%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

• «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4, если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

• отказался отвечать на вопросы учителя

3. Содержание тем учебного курса

Передача информации в компьютерных сетях (11часов)

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования, технические устройства. Скорость передачи данных. Информационные услуги компьютерных сетей: электронная почта, телеконференции, файловые архивы и пр. Интернет, WWW, поисковые системы Интернет. Архивирование и разархивирование файлов.

Практика на компьютере:

• Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.

• Работа в Интернете (или учебной имитирующей системе) с почтовой программой, с браузером WWW, с поисковыми программами.

• Работа с архиваторами.

• Знакомство с энциклопедиями и справочниками учебного содержания в Интернете (используя отечественные ученые порталы).

• Копирование информационных объектов из Интернета (файлов и документов).

• Создание простой Web-страницы с помощью текстового процессора.

Учащиеся должны 

Знать:

• что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;

• назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

• назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

• что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю «Всемирная паутина» - WWW.

Уметь:

• осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или рабочими станциями одноранговой сети;

• осуществлять прием-передачу электронной почты с помощь. Почтовой клиент-программы;

• осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

• работать с одной из программ-архиваторов.

Информационной моделирование (6 часов)

Понятие модели; модели натуральные и информационные. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей: вербальные, графические, математические, имитационные. Табличная организация информации. Области применения компьютерного информационного моделирования.

Практика на компьютере:

• Работа с демонстрационными примерами компьютерных информационных моделей.

Учащиеся должны 

Знать:

• что такое модель; в чем разница между натуральной и информационной моделью;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические);

Уметь:

• приводить примеры натуральных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично-организованной информации;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

Хранение и обработка информации в базах данных (8 часов)

Понятие базы данных (БД), информационной системы. Основные понятия БД: запись, поле, типы полей, первичный ключ. Системы управления БД и принципы работы с ними. Просмотр и редактирование БД. Проектирование и создание однотабличной БД. Условия поиска информации, простые и сложные логические выражения. Логические операции. Поиск, удаление и сортировка записей.

Практика на компьютере:

• Работа с готовой БД; открытие, просмотр, простейшие приемы поиска и сортировки;

• Формирование запросов на поиск с простыми и составными условиями поиска; сортировка таблиц по одному или нескольким ключам;

• Создание однотабличной БД;

• Ввод, удаление и добавление записей.

• Знакомства с одной из доступных геоинформационных систем (например, картой города).

Учащиеся должны 

Знать:

• что такое БД, СУБД, информационная система;

• что такое реляционная БД, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

• структуру команд поиска и сортировки информации в БД;

• что такое логическая величина, логическое выражение;

• что такое логическая операция, как они выполняются;

Уметь:

• открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

• организовывать поиск информации в БД;

• редактировать содержимое полей БД;

• сортировать записи в БД по ключу;

• добавлять и удалять записи в БД;

• создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

Табличные вычисления в компьютере (17 часов)

Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц.
Практика на компьютере:

• Работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул;

• Создание электронной таблицы для решения расчетной задачи;

• Решение задач с использованием условной и логической функций;

• Манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств.
  Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде ЭТ.

Учащиеся должны 
Знать:

• что такое электронная таблица и табличный процессор;

• основные информационные единицы ЭТ: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

• основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в ЭТ;

• графические возможности табличного процессора;

Уметь:

• открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;

• редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой ЭТ;

• выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ; копирование, удаление, вставка, сортировка;

• получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

• создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

Управление и алгоритмы (9 часов)

Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнения, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации.

Практика на компьютере:

• Работа с учебным исполнителем алгоритмов;

• Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; Составление алгоритмов со сложной структурой;

• Использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).

Учащиеся должны

Знать:

• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

• что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

• в чём состоят основные свойства алгоритма;

• способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

• основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

• назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

Уметь:

• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

• пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

• выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

• составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;

• выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

Программное управление работой компьютера (14 часов)

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их  классификация. Структура программы на языке «Паскаль». Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурированный тип данных - массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, откладка, тестирование.

Практика на компьютере:

• Знакомство с системой программирования на языке «Паскаль»;

• Ввод, трансляция и исполнение данной программы;

• Разработка и исполнение данной программы;

• Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ;

• Программирование обработки массивов.

Учащиеся должны

Знать:

• основные виды и типы величин;

• назначение языков программирования;

• что такое трансляция;

• назначение систем программирования;

• правила оформления программы в «Паскаль»;

• правила представления данных и операторов на Паскале;

• последовательность выполнения программы в системе программирования.

Уметь:

• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

• составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

• отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

Информационные технологии и общество (5 часов)

Предыстория информационных технологий. История чисел и системы счисления. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие о информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.

Учащиеся должны

Знать:

• основные тапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

• историю способов записи чисел (систем счисления);

• основные тапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

• в чём состоит проблема безопасности информации;

• какие правовые нормы обязан соблюдать пользователь информационных ресурсов;

Уметь:

• регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

4. Учебно-тематический план

Наименование

разделов и тем

Максимальная нагрузка учащегося, ч.

1

Передача информации в компьютерных сетях

11

2

Информационное моделирование

6

3

Хранение и обработка информации в базах данных

8

4

Табличные вычисления на компьютере

16

5

Управление и алгоритмы

9

6

Программное управление работой компьютера

14

7

Информационные технологии и общество

4

Итого

68

Тематические и итоговые контрольные работы

Передача информации в компьютерных сетях

Тематический контроль

Контрольная работа

2

Информационное моделирование

3

Хранение и обработка информации в базах данных

4

Табличные вычисления на компьютере

5

Управление и алгоритмы

6

Программное управление работой компьютера

7

Информационные технологии и общество