Оглавление

1. Пояснительная записка………………………………………………………………………….3

   1. Общая характеристика программы курса…………………………………..............3-4

   2. Описание места учебного предмета в учебном плане……………………………..4

   3. Цели и задачи курса………………………………………………………………….4-5

   4. Общая характеристика учебного предмета…………………………………………..6

   5. Используемый учебно-методический комплект…………………………………...6-8

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета ……………....................................8-16

2.1. Личностные результаты освоения программы

2.2. Метапредметные результаты освоения программы

2.3. Предметные результаты освоения программы

3. Содержание учебного предмета

3.1. Содержание междисциплинарного курса «Азбука информатики» для 5-6 класса.16

3.2. Содержание курса информатики для 7-9 класса………………………………...16-20

4. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

4.1. Учебно-тематический план для 5-6 класса………………………………………20-25

4.2. Учебно-тематический план для 7 класса…………………………………………25-28

4.3. Учебно-тематический план для 8 класса…………………………………………28-31

4.4. Учебно-тематический план для 9 класса…………………………………………31-34

4.5. Перечень умений, характеризующих достижений планируемых результатов..34-39

4.6. Формы и методы контроля достижения планируемых результатов ………………39

4.7. Система оценки предметных, метапредметных и личностных результатов

Обучающихся………………………………………………………………………………………...39-41

5. Условия реализации курса

5.1. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса…………….41-43

5.2. Учебно – методические средства обучения……………………………………….43-46

Литература

1. Основная литература

2. Дополнительная литература

3. Дидактический материал

6. . Календарно-тематическое планирование

1. Пояснительная записка

В настоящее время отчетливей стала видна роль информати­ки в формировании современной научной картины мира, фун­даментальный характер ее основных понятий, законов, все­общность ее методологии. Информатика имеет очень большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, при­чем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне ин­струментария, т. е. методов и средств познания реальности. Со­временная информатика представляет собой метадисциплину, в которой сформировался язык, общий для многих научных областей. Изучение предмета дает ключ к пониманию много­численных явлений и процессов окружающего мира (в естест­веннонаучных областях, социологии, экономике, языке, лите­ратуре и др.). Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования инфор­мационных коммуникационных технологий (ИКТ) — одного из наиболее значимых технологических достижений современ­ной цивилизации. В информатике формируются многие виды деятельности, которые имеют метапредметный характер, спо­собность к ним образует ИКТ-компетентность.

1. 1. Общая характеристика программы курса

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с:

1. требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО);

2. основной образовательной программой основного общего образования ЧОУ «Перфект – гимназия», а также авторской программой курса «Информатика» Л.Л. Босовой, рекомендованной Министерством образования РФ, которая является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике для основной школы (авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»);

3. методическим письмом « О преподавании информатики в 2016-2017 учебном году»;

4. требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным);

5. основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования.

На основании:

1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ Минобразования России от «5» марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»);

2. Федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.

3. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.

4. Информатика. Программа для основной школы:5 6 классы, 7–9 классы. Авторы:. Босова Л.Л., Босова А. Ю.. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

Нормативно-правовая основа рабочей программы:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования от 09.03.2004 г. №1312;

3. Примерная программа (основного) общего образования по информатике рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации;

4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2011. — (Стандарты второго поколения);

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016/17 учебный год;

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования (наличия ЭВМ, программного и методического обеспечения).

7. Годовой календарный график ЧОУ «Перфект – гимназия» на 2016 – 2017 учебный год, на основе которого устанавливается 34 недельная продолжительность учебного года.

8. Учебный план ЧОУ «Перфект – гимназия» на 2016 – 2017 учебный год.

В данной программе учитываются основные идеи и положения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

1. 2. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ЧОУ «Перфект – гимназия» предмет «Информатика» рекомендует реализацию расширенного курса информатики в 5-9 классах, а именно: пять лет по одному часу в неделю, всего 170 часов. Для 5-6 классов разработана программа междисциплинарного курса «Азбука информатики», а в 9 классе рабочая программа предполагает увеличение количества часов до 2х часов в неделю, то есть четыре года по одному часу в неделю, а 5 год обучения - по 2 часа в неделю, всего 204 часов. В рабочей программе, по сравнению с авторской, увеличено количество часов на изучение раздела алгоритмизации и программирования, математических основ информатики. Это увеличение связано с тем, что одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию. В содержании курса информатики и ИКТ для 7–9 классов основной школы акцент сделан на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализации общеобразовательного потенциала предмета.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – 5 лет.

Курс рассчитан на 5 лет в объеме 204 часов: 5 класс- 34 часа,6 класс - 34 часа, 7 класс- 34 часа, 8 класс - 34 часа, 9 класс- 68 часов.

1. 3. Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний,

• умений и способов деятельности в области информатики ;

• совершенствование общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.; развитие навыков самостоятельной учебной деятельности школьников;

• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ.

Задачи:

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам учащихся: к школьникам 10-12 лет и к школьникам 12-15 лет, которых принято называть подрост­ками. В процессе обучения в 5—6 классах фактически проис­ходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков.

Из вышеизложенного следует, что цели и задачи изучения информа­тики в основной школе должны:

1. быть в максимальной степени ориентированы на реализа­цию потенциала предмета в достижении современных образо­вательных результатов;

2. конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.

Изучение информатики вносит значительный вклад в дости­жение главных целей основного общего образования, способ­ствуя

в 5-6 классах:

• развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению уме­ниями работать с различными видами информации, само­стоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представ­лять и оценивать ее результаты;

• целенаправленному формированию таких общеучебных поня­тий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

• воспитанию ответственного и избирательного отноше­ния к информации; развитию познавательных, интеллекту­альных и творческих способностей учащихся;

в 7-9 классах:

• формированию целостного мировоззрения, соответствую­щего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;

• совершенствованию общеучебных и общекулътурных на­выков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, уме­ний и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, ис­следовательской деятельности и т. д.);

• воспитанию ответственного и избирательного отноше­ния к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.

1. 4. Общая характеристика учебного предмета

Информатика — это естественнонаучная дисциплина о за­кономерностях протекания информационных процессов в си­стемах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассма­триваются как основа создания и использования информаци­онных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивили­зации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и всевозрастающее число меж­дисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предмет­ные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жиз­ненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование мета- предметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапли­вался опыт формирования образовательных результатов, кото­рые в настоящее время принято называть современными обра­зовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозра­стающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающе­го профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятель­ностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесо­образно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

1. 5. Используемый учебно-методический комплект

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование инфор­мационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в про­цессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.

Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходи­мым условием формирования информационной культуры со­временного школьника, достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использова­ния информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с ис­пользованием той же технологии, которую учащиеся применя­ют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном инфор­мационном обществе), но и создают условия для индивидуали­зации учебного процесса, повышения его эффективности и ре­зультативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образова­ния: именно в рамках курса информатики школьники знако­мились с теоретическими основами информационных техно­логий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при из­учении других школьных предметов и в повседневной жизни. Исходя из этого используется следующий УМК, по которому ведется обучение в 5-9 классах.

5. класс

1. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. 3. Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

3. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса.

4. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: методическое пособие для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014, 146 с.

5. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

6. Поурочные разработки к модулю «Пропедевтика программирования со Scratch» для 5 класса

5. класс

7. Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика: учебник для 6 класса – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, -215с.

8. Босова Л. Л., Босова А.Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 6 класса– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.

9. Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 6 класса.

10. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: методическое пособие для 5-6 классов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

11. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

5. класс

12. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 7 класса (ФГОС). - М.: БИНОМ, 2013-2015.

13. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013-2015.

14. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.

15. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

16. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

17. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

18. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 7 класс»

8 класс

19. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика: учебник для 8 класса – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

20. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 8 класса (ФГОС). - М.: БИНОМ, 2014.

21. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2014.

22. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. (ФГОС). – М.: БИНОМ, 2013.

23. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

24. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 8 класс»

25. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

9 класс

26. Босова Л. Л. Босова А. Ю. Информатика: учебник для 9 класса (ФГОС). - М.: БИНОМ, 2014.

27. Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Программа для основной школы 5-6 классы. 7-9 классы.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013

28. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

29. Информатика. УМК для основной школы [Электронный ресурс] : 5–6 классы. 7—9 классы. Методическое пособие / Автор-составитель: М. Н. Бородин. — Эл. изд. —М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.— 108 с.

30. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика. 9 класс»

31. Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

32. Набор цифровых образовательных ресурсов для 5-9 классов: [link] »

    Промежуточный

    
    

    
    

    53

    Обобщение и систематизация основных понятий темы «Коммуникационные технологии».

    1

    Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть, Интернет, протокол, IP-адрес, доменное имя, протокол IP, протокол ТСР, Всемирная паутина, универсальный указатель ресурса (URL), протокол НТТР, файловые архивы, протокол FTP, электронная почта, форум, телеконференция, чат, социальная сеть, логин, пароль, структура сайта, навигация, оформление сайта, шаблон страницы сайта, хостинг

    Иметь представление о локальных и глобальных компьютерных сетях, о доменной системе имён и протоколах передачи данных, о серверах, структуре Всемирной паутины, представления об электронной почте, о телеконференциях, форумах, чатах, социальных сетях и сетевом этикете, о технологии создания сайта. Знать, как устроен Интернет, иметь представление об IP-адрес компьютера, содержание и структуру сайта. Уметь работать с электронной почтой, оформлять сайт, размещать сайт в Интернет

    Личностные:

    Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

    интерактивный тест «Коммуникационные технологии»

    итоговый

    
    

    
    

    54

    Контрольная работа по теме «Коммуникационные технологии».

    1

    Контрольная практическая работа

    итоговый

    
    

    
    

    Итоговое повторение (14 часов)

    55

    Информация и информационные процессы

    1

    Информация и информационные процессы, кодирование, единицы измерения, количество информации

    Иметь представление о кодировании информации, единицах измерения, количестве информации

    Личностные:

    формирование готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ; освоение типичных ситуаций управления персональными средствами ИКТ, включая цифровую бытовую технику.

    Регулятивные: Формирование алгоритмического мышления – умения планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели (личной, коллективной, учебной, игровой и др.);

    умение решать задачи, ответом для которых является описание последовательности действий на естественных и формальных языках;

    умение вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения начального плана (или эталона), реального действия и его результата. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

    Коммуникативные: умение определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи (план, алгоритм), а также адекватно оценивать и применять свои способности в коллективной деятельности.

    Решение задач ОГЭ № 1, 7, 15

    Промежуточный

    
    

    
    

    56

    Файловая система персонального компьютера

    1

    Файловая система персонального компьютера, размеры файлов

    Иметь представление об иерархической файловой системе персонального компьютера, размере файлов

    Решение задач ОГЭ № 4, 15

    Промежуточный

    
    

    
    

    57

    Системы счисления и логика

    1

    Системы счисления. Перевод из 10 сс в 2 сс. Логика, высказывания и логические операции

    Иметь представление о программирование циклов с заданным условием продолжения работы

    Решение задач ОГЭ № 13, 2, 18

    Промежуточный

    
    

    
    

    58

    Таблицы и графы

    1

    Табличная и графическая формы представления информации

    Уметь преобразовывать информацию из табличной в графическую форму. Уметь вычислять кратчайшее расстояние по графу и количество дорог

    Решение задач ОГЭ № 3, 11

    промежуточный

    
    

    
    

    59

    Передача информации и информационный поиск.

    1

    Расчет количества информации при передаче, поиск информации

    Уметь определять размер файла, уметь осуществлять поиск информации по заданным условиям

    Решение задач ОГЭ № 15, 12

    промежуточный

    
    

    
    

    60

    Вычисления с помощью электронных таблиц.

    1

    Относительные, абсолютные и смешанные ссылки, диаграммы. Анализ данных электронных таблиц

    Уметь осуществлять поиск, отбор и анализ данных

    Решение задач ОГЭ № 5, 19

    промежуточный

    
    

    
    

    61

    Обработка таблиц: выбор и сортировка записей.

    1

    Относительные, абсолютные и смешанные ссылки, диаграммы. Анализ данных электронных таблиц

    Уметь осуществлять поиск, отбор и анализ данных

    Решение задач ОГЭ № 5, 19

    промежуточный

    
    

    
    

    62

    Алгоритмы и исполнители

    1

    Алгоритмы и исполнители (чертежник, делитель, и т. д.)

    Уметь анализировать алгоритмы

    Решение задач ОГЭ № 6, 14, 16, 20.1

    Промежуточный

    
    

    
    

    63

    Алгоритмы и исполнители

    1

    Алгоритмы и исполнители (чертежник, делитель, и т. д.)

    Уметь анализировать алгоритмы

    Решение задач ОГЭ № 6, 14, 16, 20.1

    Промежуточный

    
    

    
    

    64

    Программирование

    1

    Язык программирования, программа, структура программы

    Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль

    Решение задач ОГЭ № 8, 9, 10,

    Промежуточный

    
    

    
    

    65

    Программирование

    1

    Язык программирования, программа, структура программы

    Иметь представление о языках программирования, о языке Паскаль

    Решение задач ОГЭ № 20.2

    Промежуточный

    
    

    
    

    66

    Итоговое занятие.

    1

    Система счисления, логические выражения, алгоритм, программа

    Иметь представление о системах счисления, логических выражениях, алгоритмах, о языке Паскаль

    Личностные:

    Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

    Регулятивные: контроль и самоконтроль – использовать установленные правила в контроле способа решения задачи. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи.

    Контрольная работа.

    итоговый

    
    

    
    

    67-68

    Резерв учебного времени.

    1

    Система счисления, логические выражения, алгоритм, программа

    Иметь представление о системах счисления, логических выражениях, алгоритмах, о языке Паскаль

    
    

    
    

    
    

    
    

    
    
    

    
    

    46