Експертиза розділу підручника інформатики 7класу
(Й.Я Ривкінд [та ін.].-Київ : Генеза,2015.-240с. : іл..)
«Табличний процесор»
Розділ підручника «Табличний процесор» складається з двох підрозділів «Електронниі таблиці.Табличний процесор Microsoft Office Excel 2007» та «Електронниі таблиці.Табличний процесор Libreoffice Calc». Обидва підрозділи містять шість пунктів, які відповідають навчальній програмі:
Електронні таблиці. Табличний процесор.
Уведення та редагування даних.
Форматування об’єктів електронної таблиці.
Виконання обчислень у табличному процесорі.
Використання вбудованих функцій у табличному процесорі.
Діаграми.
До структури розділу включені технології подання і засвоєння теоретичного матеріалу, контролю, систематизації і узагальнення знань учнів, диференційованого навчання і самостійної роботи.
Зміст розділу містить основи сучасної інформатики як комплексної науково-технічної дисципліни (основні положення теорії, схеми, приклади) і орієнтований на засвоєння дидактичних одиниць державного стандарту. Змістова структура розділу має логічну структуру, яка забезпечує послідовне вивчення теорії, а навчальний матеріал подається логічно, доступно й лаконічно. Знання подаються за логічною схемою, яка задовольняє принципи наступності й послідовності.
Текст розділу поділяється на основний, додатковий і пояснювальний, а також містить позатекстові компоненти: ілюстративний матеріал, апарат організації засвоєння, апарат орієнтування.
Блок навчального матеріалу для обов’язкового засвоєння містить теоретичний матеріал, повне засвоєння якого забезпечує рівень навчальних досягнень, передбачених навчальною програмою. Додатковий навчальний матеріал, засвоєння якого сприяє розширенню світогляду учнів, орієнтуванню їх у сучасному інформаційному середовищі, подається окремими блоками – як доповнення.
При використанні спеціалізованих термінів подається їх визначення, а також переклад термінів іноземного походження. Застосовані в розділі терміни, визначення понять відповідають загальноприйнятим в науці й практиці. Водночас, підручник не перевантажений незнайомою термінологією.
На початку кожного параграфа наводиться перелік уявлень, знань, умінь і навичок, які мають бути сформовані в учнів до початку вивчення кожної теми, тобто питання на повторення вивченого, відповіді на які полегшують розуміння та засвоєння нового матеріалу.
Наприкінці вивчення кожної теми розміщені різнорівневі запитання для самоконтролю у рубриці «Дайте відповіді на запитання» та практичні завдання (для виконання вдома або роботи в парах чи групах) у рубриці «Виконайте завдання», які спрямовані не тільки на перевірку сприйняття навчального матеріалу, але і його закріплення. Вони спонукають розвиток творчого мислення учнів, привчають їх до самостійної роботи, вчать міркувати, порівнювати, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, робити самостійні висновки.
Модуль самостійної роботи складається з дидактичних блоків, кожен з яких спрямований на засвоєння основних понять, визначень, ознак, властивостей. Це блоки: повторення, самопідготовка, самоперевірка, систематизація знань. Недоліком є те, що блок самоперевірки не містить завдань тестового характеру, що дало б змогу заощадити час при перевірці домашнього завдання.
Автори підручника, окрім основного тексту, вдало використали апарат орієнтування, а саме: зміст, сигнали-символи, довідкові матеріали, пояснення, коментарі, вказівки, підписи до ілюстрацій. Так, крім основного матеріалу розділ містить рубрики: «Для тих, хто хоче знати більше», «Чи знаєте ви, що..», «Учнівські олімпіади з інформатики» , «Тлумачний словник термінів та понять». Розділ добре проілюстрований.
Ілюстративний матеріал підручника базується на застосуванні таких підходів, як: інформаційно-змістовий, структурно-компонентний, наступності (передбачає підбір ілюстрацій, їх форму і якість залежно від рівня підготовки та вікових особливостей учнів), композиційний (визначає найвдаліші форми подання інформації), ілюстраціями слугують сюжетні, науково-прикладні малюнки, схеми, фотоілюстрації.
Ілюстрації розділу доречно використовуються для полегшення розуміння нових термінів, розкриття змісту матеріалу (структура вікна, діапазон клітинок, поточна клітинка, некоректне відображення тексту , діаграми тощо). Вони є рівнозначними тексту, допомагають краще подати думку, викладену в тексті.
Важливою складовою самостійної роботи учнів є виконання практичних робіт, тож до структури розділу включені практичні роботи, які передбачені програмою з інформатики:
«Уведення, редагування та форматування даних у середовищі табличного процесора».
«Виконання обчислень за даними електронної таблиці. Використання вбудованих функцій».
«Створення діаграм. Аналіз даних, поданих на діаграмі».
Практичні роботи виконуються після вивчення логічно завершеної частки навчального матеріалу. Під час їх виконання перевіряються вміння і навички роботи на комп’ютері й уміння застосовувати теоретичні знання до розв’язування практичних завдань.
Кожна практична робота складається з набору завдань з алгоритмом їх виконання. Матеріал для практичних робіт подається з урахуванням того, що учні можуть самостійно підготуватися і виконати цю роботу. Теоретична частина розділу забезпечує підтримку практичної частини курсу.
Розділ оснащений дидактичними мультимедійними матеріалами. Це справляє позитивний вплив на емоційну сферу учнів, активізує їхню участь у навчальному процесі. До того ж дає можливість легко поновлювати і доповнювати електронні версії новим матеріалом.
Комп’ютерна підтримка підручника з інформатики дає змогу успішніше розв’язувати такі важливі дидактичні завдання, як:
• розширити сферу демонстрації практичних використань питань, що вивчаються;
• розвивати в учнів наочно-образне мислення, активізувати увагу під час вивчення навчального матеріалу, моделювати явища і процеси, що є неможливими для звичайного спостереження, активізувати навчально-пізнавальну діяльність учнів;
Висновки. Отже, розділ підручника «Табличний процесор», як і решта в підручнику, вирізняється такими рисами:
• зміст матеріалу розділу має два рівні – основний і додатковий;
• виклад матеріалу подається суворо дозованими порціями, які дають вичерпну відповідь на поставлені запитання, дають змогу учневі і вчителю вибирати для ознайомлення саме той матеріал, що найбільше зацікавив;
• підручник орієнтований на різні рівні досягнень учнів: вправи на виконання скомпоновані за рівнями складності (низький, середній, високий);
• змістове наповнення розділу спрямоване на інтелектуальний розвиток учнів, формування у них критичного мислення, творчої уяви, навичок дослідницької діяльності, уміння самостійно формувати висновки, обґрунтовувати власну думку та проводити аналогії;
• розділ орієнтований на різні форми роботи на уроці: від самостійного опрацювання теоретичного матеріалу, аналізу схем і запропонованих моделей, виконання вправ, що супроводжуються інструкціями, колективного обговорення запропонованих проблемних питань – до парної й індивідуальної самостійної роботи;
• підручник спрямований на позитивний вплив на почуття, емоції, інтереси учнів через гарні ілюстрації, вдале дизайнерське рішення щодо макету, виховний потенціал змісту, практико-орієнтовані завдання, які стануть у нагоді учням у повсякденному житті, у виборі професії, у підготовці до іспитів тощо;
• запропоновані практичні завдання мають орієнтовну кількість балів, які вказують вчителеві, передусім, на рівень їх складності, надають можливість самостійно компонувати зміст практичних і лабораторних робіт залежно від специфіки класу, власних переваг чи прийнятої методики.
Вважаю, що такий підручник з інформатики, створений з урахуванням усіх дидактичних вимог, допоможе у формуванні інформаційно-комунікаційної компетентності майбутнього громадянина і фахівця.
Рецензію склала вчитель інформатики Балясна А.О.
